小学英语-Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGEUnit3Wheredidyougo？教学内容：（PEP）小学英语六年级下册Unit3教学目标认知目标：能够听、说、读、写短语rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot;能够掌握rodehurtwent等不规则过去式；能用词组说句子Iwent...I...能力目标：能够用所学单词介绍自己的假期，周末做了什么情感目标：教育学生要注意安全，热爱旅游，热爱生活。教学重点：五个词组的听说读写教学难点：camping，rode的读音教学准备：卡片，ppt教学过程：Step1Warming-upT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:GoodmorningWendy.How’stheweathertoday?Whocantellme?S1:It’ssunny.T:Wecangooutandplayinasunnyday.LastweekendIwenttotheforestpark.Isawmanygreentrees.Isawmanybeautifulflowers.Iwentaboat....Whatdidyoudo?S1:Ididmyhomework.S2:Ihadclasses(设计意图：通过讨论周末的活动来复习学过的过去式，进而引出本节课的内容)Step2PresentationT:Allofyouhadagoodtime.Thislessonwe’lltalkaboutyourholidaysandmakepostcards.Look,Who’she?(出示John）Ss：He’sJohn.T:Johnwenttotravellast/labourDayholiday.Let’swatchandchoose“WheredidJohngo”?(播放动画）T:WheredidJohngo？Ss:Xinjiang.(设计意图：初步感知文本）T:Yes.AndJohndidlotsofthings.Let’sreadandtick“WhatdidJohndoonthefirstday?”(学生自己读第一自然段并且勾出John做的三件事）T:WhatdidJohndo？S:Piacure1，4,5T:Yes。Johnrodeahorse.Repeat!Ss:Rodeahorse.T:What’sthis?(出示oldcoldmost让学生读）Whatis“o”pronouncedhere?Ss/əu/T:Yes.Whataboutthisword?Ss:rodeT:Followme,rode（板书：rodeahorse）S:RodeT:Whatdithegirdo?S1:Sherodeahorse.T:Whatdidtheboydo?S2:Herodeahorse.T:Whataboutthisgirl?S3.Sherodeacamel.(依次练习rodeahorserodeacamel，rodeanelephant）T：Johnalsorodeabike.Followme(板书：rodeabike)Ss:Rodeabike.T:Whatarethese?(出示摩拜单车）S：Theyaremobikes.T:Whatdidhedo?Ss:Herodeamobike.T:Didyourideamobikeyesterday?Ss:Yes.T:Payattention,InAmerica,peopleshouldwearhelmetswhentheyrodebikes.(渗透西方文化）Johnalsowentcamping.(板书：wentcamping）Ss：WentcampingT:What’sthis?(依次出示lamp,fatbad几个单词）Ss：Lamp，fat，badT:Whatis“a”pronoucedhere?Ss:/æ/T:Howaboutthisword?CampingS:CampingT：Whatdidhedo?S:Hewentcampingyesterday.T:Johnwentfishing,too.(板书：wentfishing)Ss:Wentfishing.T:Doyoulikefishing?Ss:Yes.T：Look，wentcamping,wentfishing,canyousaymorephraseslikethis?Ss:Wentswimming,wentboating,wenthiking...T:Johnrodeahorse,herodeabike.Hewentcamping,healsowentfishing.HowdidJohnfeel?Ss:Hewashappy.T:But,somebadthingshappend.Let’sreadandfindouttheanswer.(学生读第二自然段）Ss：Hefelloffhisbikeandhurthisfoot.T:Johnsays,Ihurtmyfoot.(板书：hurtmyfoot)Ss:Hurtmyfoot.T:Lookattheboy,whathappenedtohim?Ss:Hehurthisleg.T:Howaboutthepoorgirl?S:Shehurtherarm.T:Boysandgirls,whenyoutrael,youshouldbecarflulandtakegoodcareofyourself.Ss:Yes.(对学生进行安全教育）Step3PracticeLet’sreadandmatch.(让学生图片和句子连线，并读出句子）Let’retellJohn’sstory.(教师先复述，让学生两人讨论后再复述）T：Allofyoucanretellthestory,nowlet’slistenandimitate.(模音跟读）GroupworkT：Doyouwanttoknowmystory?IwenttoTianjinlastLabourDayholiday.Isawmanyflowersandtookmanypitures.Howaboutyourholiday?Let’swritedoumyourholiday,makeapostcard.(制作明信片）Step4ExtensionT:Doyouliketraveling?S:Yes.T:Travelingisagoodwaytorelaxyourself.Duringthetravel,youcanmakegoodfriends,youcanbrordenyourvision,youcanenjoytheblueskyandthesea.(热爱旅游，热爱生活）Step5HomeworkReadthetextloudly.Tellyourholidaytoyourparents.板书设计：Unit3Wheredidyougo?rodeahorserodeabikewentJohncampingwentfishinghurthisfootWheredidyougo学情分析本节课是一节词汇课，是在学完了PartALet‘stalk的基础上学习五个过去式短语。过去式是六年级下册内容中最重要的一种时态，Unit2，3,4，单元都是过去式。但个单元又各有侧重。学生在Unit2中已经初步接触了过去式，他们已经找我了诸如washedmyclothes,watchedTV等词组，已经知道了过去式表达的是过去发生的事情。已经会用Whatdidyoudo？I...来表达自己过去做了什么事情。但是Unit2中涉及到的动词都是直接加ed或者d的，不规则的变化较少，本课时所涉及到的went，rodehurt均为不规则变化。所以在本堂课的Freetalk中，我让学生用过去式介绍自己上个周末的活动。UUnit3单元的学习中，加入了地点，Wheredidyougo?Iwentto...经过PartALet’stalk的学习，学生已经对这格句型进行了初步了解。其中hurtmyfoot，rodeahorse，rodeahorse已经初步的进行了感知，了解了它们的意义。本节课的重点是能让学在听说读写方面掌握这几词组。六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词过去式短语，为本课时的学习打下了基础。六年级学生已经有了一定的知识储备，在语言输出时可以根据自己的实际经验来输出。因此在教学设计时给了多生很多机会去说，去读，去写。六年级的学生正处于青春期，相比较低年级学生来说，它们更不易于被调动积极性，因此在教学时应该注意采用多种形式进行练习。随时启发学生，让学生积极的去说，去参与。总之，如何让学生在玩游戏的过程中，回归理性的思考，是我们进行此类教学时应该把握和追求的目标。Unit3Wheredidyougo？效果分析本节课是一节词汇课，主要学习五个过去时短语。不同于以往的单纯的教授词汇，我把这几个词汇创编成一个名为John’sholiday的文本里，通过整篇文本的学习让学生掌握所学短语。整节课以John’sholiday为主线，通过学生先整体感知文本，在阅读文本，学习单词，再到复述文本，在到模音跟读，最后讨论自己的holiday，并将自己的旅游经历做成明信片。听说读写贯穿始终，充分调动了学生学习的热情。在学习新知的同时，不忘复习旧知，并且注重了新旧知识之间的联系。例如学习camping这个词时，先出现cat，fat，lamp这几个旧单词，让学生自己总结出字母a的发音，在学camping的读音，巧妙地实现了新旧知识的衔接。在学习rodeabike时，适时地为学生复习了上学期学到的在美国，骑自行车必须戴头盔的文化背景。增强了学生的安全意识。课后学生表明，用这种方法记单词记忆很深刻。精彩的多媒体课件为教师巧妙严谨的教学设计锦上添花。我在练习词组时出现了多副图片，让学生说不同的句子，但都是练习的所学单词。如：学习rodeahorse这个词组时，出现了很多副不同的图片，让学生练习说不同的人骑马，并且拓展了骑骆驼，骑大象等短语，让学生在忍俊不禁中学会了知识。在整节课的教学中，教师遵守着精讲多练的原则。争取让学生多说，多练，教师适时地给与启发。让学生自己去读，自己去找答案，自己去总结单词，自己去写，去说，增加了学生的输入量和输出量，训练了学生的说的能力。课后，对部分学生进行了课堂效果调查。学生们均表示非常喜欢这样的课堂。也就是真正能够把空间、时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人。Unit3Wheredidyougo?教材分析本课是（PEP）六年级下册Unit3Wheredidyougo?的第二课时Let’slearn部分，共有五个过去式的短语。学生在第二单元已经学习过动词的过去式，但都是后面直接加ed，本课出现的这几个动词went，rode，hurt都属于不规则变化。一、教学目标：1.通过本次学习，学生能够听、说、读、写rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing这五个词组，能用这几个词组谈论周末或假日活动。2.能使用核心句型：Iwentto...I...来讨论周末或假日活动。3.培养学生热爱旅游，热爱生活的情感，教育学生要注意安全，保护自己。二、内容安排及其特点1.教学内容和作用。为了更好的让学生掌握这几个单词，遵守着词不离句，句不离篇的理念，我将这几个词组便在了一个John’sLabourDayholiday的语篇里。内容如下：John'slastLabourDayholidayHello,I'mJohn.IwenttoXinjiangwithmyfamilylastLabourDayholiday.Onthefirstday，Irodeahorse.Thehorsewassmall.Wewentcamping.Iwasveryhappy.Wealsowentfishing.Igotlotsoffish.Onthesecondday，Irodeabike.Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.Igetwellnow.整个语篇以John的LabourDay为主线，通过John两天的活动，囊括了要学习的几个重点词组。语篇中所用的句型也是本单元需要掌握的重点功能句型，并且加入了诸如Iwasveryhappy.Igetwellnow.等句子丰富了文本内容，增加了语言输入量。2.整个语篇的特点：（1）趣味性：语篇以John的口气，讲述自己的holiday故事，又rodeabike,又rodeahorse,最后还因为rodeabike而摔伤了腿，非常的具有趣味性。（2）实用性：语篇中的句型Iwentto...用来描述“我”去了哪里，学生可以说出很多地名，非常的具有实用性。过去式词组rodeabike，wentfishing,hurtmyfoot贴近学生的生活，符合学生的年龄特点。Unit3Wheredidyougo课堂练习题Class：___________Name:__________Score:_________I.Finishthesentences(1).John_______a_______(骑自行车）yesterday..(2).Lucy_____________(去野营）withherfamilylastsummerholiday.(3)Tomwent________(钓鱼）lastSunday.(4).Linda________a__________(骑马）lastyear.(5)Lily________her_________(伤了脚）thedaybeforeyesterday.Readandmatch（1）Irodeabike.（2）Wewentfishing.Igotlotsoffish.（3）Irodeahorse.Thehorsewassmall.（4）Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.（5）Wewentcamping.Iwasveryhappy.3.Let’swriteWheredidyougo？课后反思本节课是PEP小学英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？的PartALet’slearn一课，是本单元的第2课时。本节课的主要内容是学习rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot五个词组。教师将这几个词组编成了一篇John’sLabourDayholiday的文本，通过文本的学习来学习词汇。教师开头通过介绍自己的周末，进而让学生谈一谈自己的周末，引出本节课的两个最终任务：介绍自己的holiday，制作一张旅游明信片。接着开始介绍John的周末，一进文本让学生观看动画，选出问题WheredidJohngo？的答案。接着而今文本让学生通过自己读文本第一段，勾出WhatdidJohndo?的图片，接着开始学习词组。学完了词组，开始连线，读句子，让学生复述John的holiday，在讲述自己的holiday，并把自己的经历做成明信片。环节设计合理紧凑。纵观本节课，有以下几点可以跟大家分享：环节设计有新意对于词汇的学习遵循着词不离句，句不离篇的逻辑，让学生通过语篇来学习词汇，通过句子来练习词汇。如：用大量的图片来练习rode这个词，练会了rodeahorse，练习rodeabike就容易了，就练得较少，详略得当。并且加入了现实中流行的“摩拜单车”让大家来学习rodeamobike，联系了实际生活。新旧知识有衔接教师特别注意让学生进行新旧知识的衔接。如学习rode时，让学生先读出旧单词old，cold，most，然学生总结出o的读音，由此得出rode的读音。再比如学习完了wentcamping，wentfishing后，让学生总结以往学过的doing形式的词，学生说出wentboating，wentswimming，wentshopping，wenthiking等词组。有利于对以往知识进行总结。活动设计有梯度在学习完新知后的巩固练习环节，教师设计了不同有梯度的练习，现实让学生连线，再让学生讨论复述John的holiday，再到说出自己的holiday，在写出来，一步比一步优难度，并且在做每一步时，教师都先进行了指引，给学生作出了示范。这节课还有许多不足之处需要改进：如：如何采用更多的活动调动学生学习的积极性，注意单词的连读和识爆破，如何更有效的增加输入量等等，需要改进。Unit3Wheredidyougo?课标分析《英语课程标准》中规定，小学六年级的学生应该达到二级目标，其总体目