学前幼儿园-图形之间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计图形之间的关系年龄段：大班领域：科学一、活动目标：学习分割、组合图形，发现图形之间的分割、组合关系。能将常见的图形变出各种图形。幼儿乐于探索图形之间的关系。二、活动重点：图形之间的分割、组合关系。活动难点：发现图形之间的关系。三、活动准备：1、教具：魔法袋、PPT、粘贴画。2、学具：每个幼儿一套三角形、圆形、正方形、长方形、儿童剪刀放在小筐中。四、活动过程：（一）、导入：“小朋友们好，今天老师给小朋友们带来一个漂亮的魔法袋，你们想不想摸出魔法袋里有什么宝贝呀？”请幼儿摸一摸，摸出有三角形的西瓜、正方形的饼干、圆形的钟表、长方形的电视机。（二）、幼儿动手操作发现图形的分割和组合。1、折一折。师：“图形宝宝要和我们玩超级变变变的游戏，请你们从小筐中找到一个三角形。三角形宝宝说想请小朋友们帮它变变身，把三角形宝宝对折一次，看看它能变成什么图形呀？”幼：“小三角形。”师：“三角形宝宝好开心呀，它说能不能让小朋友把它变成两个一样大的三角形呀？”幼：“可以用剪刀。”剪一剪。幼儿从小筐中拿出儿童剪刀，教师强调注意安全后，幼儿动手剪一剪，变成了两个一样大的小三角形。教师和幼儿一起看PPT回忆三角形对折剪开后变成两个小三角形，两个小三角形拼在一起又变成了一个大三角形。圆形变成两个半圆形。正方形变成两个长方形或两个三角形。长方形变成两个长方形或两个正方形。、找图形。师：“图形宝宝说和小朋友们玩的好开心呀，它想送一份礼物给小朋友们，你们看---”PPT上放映组合图形，请幼儿找一找图中有什么图形，各有几个。教师展示自己做的图形粘贴画，请幼儿看一看，找一找。活动延伸教师和小朋友们一起去美工区做图形粘贴画。学情分析在幼儿园，幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。而数学又是一门逻辑思维比较强的学科，幼儿年龄比较小，逻辑思维能力又比较弱，因此，抽象概括能力也比较弱，幼儿的逻辑思维都是从简单到复杂，从具体到抽象，都是以具体的、形象的为主要形式。为了遵循幼儿的思维特点，我在教学中运用激发兴趣、自主探索等多种教学方法来引导幼儿学习图形之间的关系。同时，我还运用多媒体课件、图形图片等作为辅助手段来帮助幼儿的学习。所以在活动过程中我会善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的能力，给幼儿提供最大的发展空间，引导幼儿理解图形之间的分割和组合。教材分析图形在幼儿身边随处可见，与幼儿的生活更是息息相关的:轮子是圆形的、电视是长方形的、饼干是三角形的……《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们对一些基本的平面图形有了初步的认识，他们的抽象思维能力有了进一步的发展，开始对图形的分割组合比较感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。本次活动的主要目标是让幼儿学习分割、组合图形，发现图形之间的关系，重点是让幼儿掌握图形之间的分割、组合关系，为了让幼儿更好的完成活动目标和重点，我让幼儿自己动手折一折、剪一剪，让幼儿更直观的感受到图形之间的关系，帮助幼儿掌握这节活动的重难点。课后反思总结自己上的这节课，活动过程中所选取的各种图形，是幼儿生活中常见的基本图形：三角形、圆形、正方形、长方形。活动过程中，让幼儿找出不同的图形，让幼儿知道图形之间的分割和组合，然后在组合图形和粘贴画中让幼儿看一看、找一找。活动方式适合大班年龄段幼儿发展特点，幼儿学习起来比较有兴趣，通过魔法袋的导入让幼儿变得兴奋起来，大胆操作动手发现一个图形可以变成不同形状的图形，并在此基础上，启发幼儿掌握图形之间的分割和组合。整节活动，幼儿兴趣较大并在操作中发挥了幼儿的动手能力，本次活动能够较顺利完成活动设定的目标，让幼儿在玩中学。同时本次教育活动中也存在备课中未考虑到的问题：1、H