初中历史-《土地改革》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识与技能：理解土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革的开展和基本完成情况。理解土地改革的意义。过程与方法：通过观看视频、阅读材料培养学生对历史问题的分析和理解能力，通过模拟记者采访，锻炼学生的表达能力和合作能力。情感态度价值观目标：让学生认识到中国农民在两千多年的封建社会里一直憧憬的耕者有其田的理想终于在共产党的领导下实现了，并且几十年来，我们党不忘初心，一心关注三农问题，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。教学重点：土地改革的内容和历史意义教学难点：土地改革的历史意义教学过程：课前：观看微课，自主预习学生通过微视频《土地改革》和学习任务单做好预习，初步了解土地改革的必要性和改革的内容、结果。设计意图：邀请学生参与教学微视频的录制，学生配音、学生绘画并编辑图片，这样极大地调动了学生的积极性，锻炼了学生的动手能力。同时，孩子观看自己同学参与制作的视频，热情特别高，现在经常有孩子主动要求参与到微课的制作，可见，这种做法极大的激发了学生学习的兴趣。课前的预习微视频，是教师将教材内容简洁化、本土化、形象化之后精心设计出来的，课前观看视频预习并单纯看书做学案给能激发学生的学习兴趣，另外形象生动的视频更能帮助学生掌握和理解历史知识，在此基础上的课堂教学可以大大提高效率。课上：合作交流、成果展示设计意图：在课前自主预习任务基本完成的基础上，学生对本节课的内容已经有了初步的认知。在课堂上，老师仅仅起到一个引导、启发和管理的作用，整节课的学习过程以学生的自主学习与合作交流为主。合作学习的环节，学生通过观点的交流与分享，加深了对本节课内容的理解，这就是一个将知识内化的过程；成果展示的环节就是学生将知识内化后用自己的语言表达的过程。通过合作学，锻炼了学生的历史思维能力、交流沟通能力、语言表达能力。教学环节：【视频导入、创设情境】用习近平总书记的“三农梦做导言”导入新课，让学生明白我们党和政府自始终关注三农问题，导入新中国成立初在解决三农问题上的重大举措——土地改革。通过1953国家拍摄制作的土地改革纪录片，将学生带入到那个年代，感受封建土地所有制之下农民的困苦生活，导入土地改革的原因。【板块一、合作探究：土地改革的原因】因为学生课前观看了预习视频，对土地改革的必要性都有了一定的认识，故此教师不再赘述，而是以小组合作学习的方式进行，采用“接力法”让学生交流自学成果，相互交换意见。采用接力法、按照DCBA的顺序发言，是为了给学困生更多的发言机会，增强其学习的自信心。在学生展示完之后，引导学生回顾中共一大制定的目标，让学生感受到，几十年来，我们党不忘初心，一心为民，增强学生对党的认识。【板块二、自主学习：土地改革的内容】在课前预习的基础上，结合教材完成对土改内容的掌握与理解对学生来说已不是难事，所以此环节以学生的自学为主。随机挑选一名学生上台在白板上书写，可以将学生的学习过程和结果直观的展示出来，便于老师及时发现问题、也便于其他同学对照查看自己的问题。播放视频，让学生更直观的感受土地改革给农民带来的变化，并进而引导学生认识到，土地改革不仅仅让农民在经济上翻了身，更让广大农民在政治上翻了身。作为淄博人，当然应该也了解一些家乡的历史，所以设计了一个环节“淄博的土地改革”，通过一段数据资料让学生感受家乡的历史。同时让学生讲讲他们了解到的有关家乡土改的故事，如果学生普遍很陌生，教师正好布置一个课后的探究作业——听老人讲那土改的故事。土改时全国范围内的进行，自然不能忘记偏远地区的少数民族，所以补充了西藏土地改革的内容，学生了解到，西藏几百万农奴能够翻身得解放，靠的是英明的中国共产党。分析“土改过程中为什么还要分给地主土地”，让学生进一步明确我们党要建立的是一个人人平等的国家。【板块三、合作探究：土地改革的意义】虽然课本上关于土地改革的意义书写的很明确，但这毕竟只是书本上的知识，而知识只有经过内化、消化吸收、再用自己的语言表达出来才能实现让学生真正的理解。所以此环节采用了情景表演的方式，小组成员分饰不同角色、设计台词的环节就是引导学生从不同的方面感受土地改革所带来的变化，进而理解土地改革的历史意义。当然，学生的情景表演不可能设计的十分全面，PPT中补充了三段历史资料，学生通过分析材料可以更全面的理解土改的意义。【课堂总结】采用合作总结的策略，让学生用他们自己喜欢的方式方法对本节课内容做总结（可选用知识结构图、诗歌、故事、漫画等方式），要求比较完整的体现土地改革的原因、过程和意义。每个组完成一份内容总结。教师随机挑选优秀的学习成果进行拍照，通过微信的文件传输功能，投到大屏幕上，师生一起分享和点评。【当堂检测】检测学生对本节课内容的掌握程度，学生做10道选择题，教师使用门口网，及时对学生的答案进行扫描，了解学生的得分情况和试题的正确率，以便有针对性的进行讲解。【结束】最后教师对本节课内容进行简要汇总，用习近平总书记的话做最后的总结，回扣情感教育的主题，中国农民几十年来“耕者有其田”的梦想终于在中国共产党的领导下实现了，几十年来，我们党不忘初心，始终关注三农问题。加强学生的爱党爱国情怀。课后：社会实践“听老人讲那土改的故事”设计意图：让学生走出教材、走出教室，走进社会、走进生活，通过实地采访80岁以上的老人，听老人讲故事，让学生更真切的感受土地改革这一历史事件。在采访中，让学生走进社会，锻炼了学生的社交能力。通过社会实践活动让枯燥的历史课活起来，让孩子们爱上历史。学情分析：七年级下学期的学生已经没有先前那么活泼好动，他们更乐意去思考和探索历史事件发生的原因和影响，所以在原因和意义两方面我设置了探究学习的环节，而土改过程我则选用了自主学习的方式。这一时期他们的历史思维能力和语言表达能力也在不断的提升，但是学生之间的差距也在逐渐加大，采用小组合作的目的是帮助后进生更好的参与到课堂学习的过程中，在合作中观察，在参与中进步。效果分析：通过学生表演的情景剧说明学生能够用自己的话比较准确的表达出对土改历史意义的分析。通过最后的总结、检测可以看出，学生对本节课的内容理解掌握的还是比较准确的，选择题只有1个出错率较高，说明教学目的基本达到。教材分析：《土地改革》是鲁教版七年级下册中国现代史第一单元“新中国的成立和巩固”的第3课时。同第2课抗美援朝发生在同一时期，属于新中国巩固政权的重要举措，土地改革为后来的《工业化的起步》（第4课）奠定了基础，具有承前启后的地位。本课从土地改革的背景、过程、意义三方面展开，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。第三课土地改革【预习任务单】认真观看微课《土地改革》1、总结土地改革的原因，做好记录，上课交流。2、说出土地改革的内容3、思考土地改革有何积极影响【课堂学习】合作学习：探究土地改革的原因】交流策略：接力法要求：组员按照DCBA的顺序依次发言，每人每次只回答一部分，其他同学依次补充，讨论过程中，各成员做好记录。展示策略：随机抽查自主学习：土地改革的内容】要求：请出声阅读课本，自学完成知识梳理开始：_____年，颁布《》目的：内容：废除_________土地所有制，实行_________土地所有制结果：_____年除________________________________________结束【三、合作探究：土地改革的意义】合作策略：情景表演，围绕“土地改革的影响”模拟记者采访要求：组员四人分饰“记者”“农民”“地主”“领导人”不同角色，设计好对话的台词展示要求：上台表演要礼貌、行为语言大方得体，表情生动姓名角色台词【四、课堂总结】小结策略：合作小总结要求：围绕本节课主题，小组自主选择课堂小结的呈现形式，如思维导图、漫画、诗歌、故事等形式，内容简洁，突出关键问题。组长做好分工，明确主笔人、主讲人展示方法：上台展示【当堂检测】1、规定废除地主阶级封建剥削土地所有制的是（）A.“共同纲领”B.《中华人民共和国土地改革法》C.《中华人民共和国宪法》D.《中华人民共和国刑法》2、1952年底我国土地改革基本完成时，农村发生的变化是（）A．农民连同土地牲畜都加入了农业生产合作社B．农民的土地都属于人民公社所有C．农村实现了家庭联产承包责任制D．农民获得了土地，成为了土地的主人3、下表为四川省资中县某镇三个村阶级结构变动情况表（单位：户）。表中阶级结构变动的直接原因是A.新中国的成立B.土地改革的完成C.第一届全国人民代表大会的召开D.社会主义改造的顺利完成4、下列哪一项不属于土地改革的意义A．废除了两千多年的封建土地制度B．农民翻了身，成了土地的主人C．解放了农村生产力，使农业生产迅速发展D．建立了土地的公有制5、我国消灭封建土地剥削制度是在哪件事情之后？A．推翻蒋家王朝B．新中国成立C．土地改革完成D．三大改造完成6、1952年，全国粮食产量达到1.6亿吨，比1949年增长42％，比历史最高年增长11.3％，你认为取得如此成就的主要原因是（）A．西藏和平解放的鼓舞B．镇压反革命，有一个稳定的生产环境C．土地改革后，农民生产积极性高涨D．抗美援朝战争胜利的鼓舞7、新中国成立后，土地改革运动使农民（）①免除了向地主缴纳地租②获得了土地、农具、房屋③翻了身，成了土地的主人A.①②③B.①②C.②③D.①③8、在新中国建立之初进行的抗美援朝和土地改革运动的共同作用是A．消灭了地主阶级B．基本上肃清了国内外反动势力C．巩固了人民民主专政D．建立了社会主义制度9、1951年1月，山东某农民领取了原属某地主所有的“土地房产所有证”，其法律依据是（）A.《中国人民政治协商会议共同纲领》B.《中华人民共和国土地改革法》C.《中华人民共和国宪法》D.《中华人民共和国刑法》10、新中国成立前，占农村人口不到10%的地主和富农，占据农村土地的75%以上，而占农村人口90%的贫雇农和中农，却只占有不到25%的土地，他们终年劳作却不得温饱。材料反映的是（）A.土地改革的背景B.土地改革的内容C.土地改革的性质D.土地改革的影响教学反思：整个这节课的设计我个人感觉还是比较成功的，通过课前预习、课上探究、课后实践，让学生经历了一个知识的输入→内化→输出→实践，这样一个完整的学习过程。摆脱了传统的死记硬背型的教学，以学生了的理解、内化、吸收为根本，让学生在“做”中“学”，学生学得快乐、知识理解的透彻。通过学生表演的情景剧和最后的总结、检测可以看出，学生对本节课的内容理解掌握的还是比较准确的，说明教学目的基本达到。但是反思整个教学环节还有许多不尽人意的地方：预习微视频里应该再进一步加上对富农的处理政策，虽然课本在小字部分对这一内容进行了详细的描述，但仍有一部分学生习惯在看书的时候只注重黑体字而忽视小字，这就可能导致这部分内容成为漏网之鱼。微视频的制作中，是否可以把结尾再充实一下，补充上土改之后毛主席和刘少奇发表的言论，加上学生对土改影响的认识。课上小组合作中，采用的接力法和情景表演都能够充分调动全组人的积极性，但是最后的合作总结环节很难保证学困生的参与度，所以在最后展示环节，老师是否应该明确强调由D同学来展示。最后的展示环节上，