小学语文课堂教学效率的实验

1小学语文课堂教学效率的实验研究一、研究背景时间是教育过程中的一个重要变量，时间也是衡量教学质量的一个重要指标。本研究探讨的是小学语文课堂教学的效率问题，即课堂教学时间投入与学业成效产出的关系。对教学时间的研究起源于20世纪60－70年代，重要的研究有卡罗尔(Caro11。1963)“学校学习模式〞的研究;布卢姆(B1oom，1974)“掌握学习理论〞的研究;费希尔(Fisher，1980)“学术学习时间〞的研究。大多数的研究是建立在“尤斯特定律〞的理论根底上，即学习时间越多，学业成绩水平越高，时间量与知识量成正比。国内有关学习内容与学习时间关系的研究鲜见。有的研究通常以哲学的时空概念原那么为起点，通过演绎的路线，按思辨的方式来推导学校教学时间总量的宏观分配，或根据教材内容以及教学经验主观地确定学习时间的量。以往的研究仅涉及框架性的、原那么性的关系，还未深人到特定内容、特定学习水平的微观层次。研究目的研究内容本研究拟从学生学习掌握一篇课文具体内容的时间和教学前后效果的比照，了解学生经过教学后对课文理解的增值程度，看看学生在教学前能理解多少，教学后理解增加了多少，以及时间投人与产出的比例。目的是想通过对语文课堂教学效果的微观分析，了解语文课堂教学的效率，探求学习内容与学习时间二者关系的最正确结合点，为课堂教学改革，教材内容的编制，教学方法的革新提供依据。研究目的研究内容二、研究方法1、被试随机抽取上海市区1所普通小学，3年级4个班，5年级4个班(均为平行班)，学生共421人为被试。2、材料三年级实验材料为九年制义务教育课本(5版)语文第5册，第11课?一个忠告?，全文字数234个，生字数13个。五年级实验材料为九年制义务教育课本(5版)语文第9册，第17课?八只小猫?，全文字数703个，生字数12个。被试课文理解测验卷由专业研究人员编制，测验内容包括字、词、句、段、篇的理解，测验题型为选择题，3年级15题，5年级19题。3、方法与步骤随机抽取三年级2个班，五年级2个班为实验组，采用单组前测后测设计。按课时方案提前一个月左右进行前测，让学生自学实验材料5分钟，然后做课文理解测验(时限15分钟，可看材料)。三年级另加做10个生字词的听写(听写前让学生自学生字5分钟)。前测内容对任课教师保密，前测后不对学生作任何解释。一个月后，当实验材料作为常规课文教学后，用与前测相同的测验卷进行后测。为了控制前测效应，三年级、五年级分别再抽取2个班为对照组，以检验前测对后测的影响。最后对实验组前测与后测成绩进行比拟。三、研究结果辨棍抛1、积三年丰级课省文理盯解前喉测后意测结擦果(厕见表执8-侮1)属喇热对三肾年级请4个住班后受测结衰果进兔行X皱检验薪，有宅显著梯差异纺(X尝，2珠.1敞2，调df颠=3饿，P某<0旺.0课5)炼，差柳异主相要来析自三胸(4伴)班翠的测碍验成垒绩偏扒低。捐饮柳绿停挤温罩酬免姿对五丝年级配4个翠班后傲测结退果进祸行X泥2缎检验寇，无挽显著能差异窗(X克2绸=8慈.2掀3。翁df狮=3蕉，P胖>0龄.0橡5)穴，表赏明实石验组吨前测颂对后除测并杏末产样生直跟接影恋响。月观挥我们软将表材8-脉1、泛表8剩-2它中实纸验组宁前测撑后测丑的百粥分比极加起绞平均绍后得翼:三的年级迈课文词教学局前，好学生牧自学蝇5分缩钟，嫌能理恼解课星文的届63盘.6殿%，魔教学却后理鲁解增演加6精.7炭%，甘尚未挪理解拾29更.7配%。姻五年敲级课龄文教近学前央，学辰生自非学5渣分钟奖，能缘理解私课文桶的7鄙2.师8%乳，教温学后迟理解蝶增加凑8.从6%梢，尚碍未理午解3集.3抵年级疑听写削生字摘词(坐10胆个)芹前测剂后测颤结果各(见卖表8惯-3随)围陈节俩我们灭将表即8-舌3中型实验壁组听鄙写前集测与踩后测觉的人霸均正族确数冤加起染平均掘后得云:三阶年级驶课文锣教学馋前，岗学生嚷自学愿生字损5分铜钟后郊，即别时听读写，拢正确泼听写喝数可凤达5会.6膨个，野教学例后(风经过业常规丙的识陈字教熔学及没抄写旺练习耗)，播正确拐听写冰数可副达7歇.9泳个，赏增长缩约2体.3尝个。光四、寿讨论平删副研究翠结果捆证实洁了学四习时僵间与乱学业阔水平肾呈正镰相关卡，但气教学届时间仁的投信人与桃学业村成效顺获得击的速窑率那么练不是纷按比治例增挺长的弱。以砌时间焦维度稠考虑敞，知龙识量且的获膀取呈肝先快腊后慢节的态移势。粮即知摊识获硬取不讯是呈近直线漠上升坑形态轮，而兆是呈虫抛物谜线上危升形趣态，芹与遗寨忘曲细线相捧反。奔如果句说以趋前我涌们的点教学股通过暗增加左学习疤时间脸(多损做练枣习、旷反复关强化刘、补拒缺补挖差等筐)来旨提高膜学业渔成绩外还有首其合且理性节和可截行性以的话枕，那遥么现沫在这疤条路烤似乎建己走多到尽胡头，士因为忘学生份的学略习时车间己敏被挖鼓掘得罗差不降多了尿，每话个人申的学巡习时令间是幻有限齿的，梁不可逗能无填限制携地延跑长学处习时丹间。奥在知庄识激衬增的套今天箩，如矮何以丢尽可盟能少续的学拌习时兔间来角获取饭更多践的必骄需知骑识，植如何鸭科学塑地、航卓有权成效愈地学仗习已虾成为裹教学傅研究没的当娱务之施急，闭从学皇习内属容与迎学习怠时间靠的关含系上紫，从俗教学南时间作效率文上来参研究纱教学伞将成授为教支学改置革的效一个居新的民生长贝点。昌教学旅效率版是教铁育改葱革追挣求的运永恒他主题金。小理坟研究蜂结果衬说明游:学灶生的撕学习粗起点钻并非豆从零荷开始端，学签生接啊触难况度相匹当的盾新课扇文(妥生字奔率小斯于3任%-体5%曲)，猜通读港自学驳课文诉一二殃遍，搞对课假设文的慕理解俗大约织在7竖0%虫左右返。换煎句话裤说，鄙学生谁完全够有可你能通辟过自晶学理酸解课淹文的呼根本挺内容认。如非果我班们每西课教掠学都持从零岁开始图，面吐面俱武到，球势必休大量秧的内临容与雹学生师已理的解的摆重复脂，耗德费宝停贵的叨时间塌。研杠究结育果从匹另一扯侧面纷说明徐，学完生的斤学习狡潜力背是巨璃大的歉，我彩们尚眨未充宏分认具识到双学生经学习碑潜力虏的能惧量。验未锹本鬼研究饿的一虹个重喝要问简题是信:教债师在屡一篇剖课文撇的教芒学中柄究竟哨能教简给学磨生多误少，酬学生巴通过炮一篇板课文热的学替习究忧竟能企学会津多少纲。研课究结掏果表般明，汪教师枪教一欧篇课猎文约滴12清0分逃钟(炎3课街时)捆，学驴生回盗家作喇业、采复习婆时间院约9血0分米钟，候所得缺的效采果不置到全暮文理云解的最10榆%，园尽管毕我们锦知道倍一篇柿课文筑的教肾学不站仅仅艺是教悄阅读捧理解倦，还厨有其剑他知速识的鲜教学渐，但餐无论姥如何西，5挎分钟勺自学艰能理凤解7伏0%堤左右骂，2毛10坐分钟纷的教壤学、五练习些增长领不到串10用%，茅这样艳的教误学效碑率明碗显是丽低的饱。与庆其这罢样，拘我们震宁可市从教兼学时递间中安抽出摧50风分钟团让学翅生再秋读1更0篇赤课文州。删告岩理想晨化的恨教学兼是让盾所有族的学别生能射完全三掌握盲所学杯的知大识，释理解茂到达庄10避0%转，但磨事实得上难皱以做姥到。仿一方构面学惠生个代体学引习速谅率具浙有个丹别差演异，言另一吸方面如时间筐本钱拍太高取，那狗么教虽学到末什么值程度既是合古理的腰呢?勾按照革布卢瑞姆的舌掌握俱学习餐理论畏，对括知识铅的理蝇解达眨90扒%可堆看做少迸人裹新的芝学习匪内容果的临喘界指菊标。腰我们草认为棚，教搬学的邀临界蔬指标岂可放柿宽度悲70哥%-瓶80讨%左倍右，粥因为侍研究做结果抓说明般将理云解程荡度的添70羡%提脸高到腐80忆%左裂右，龟需用咽3课瑞时的免教学酒，按住学习浪理解萝曲线章轨迹刷的增全长，去从8落0%旁提高限到9均0%删可能板要成塘倍地首增加塘学习题时间饺，从森教学放方案投的课倚时安查排来乳看，爹要增暗加课飘时显蜘然是随不可殊能的壶。貌蓄绢识字满、积伶累一御定的场词汇于是阅绳读的针必要这条件芬。生凝字词新的教落学必腥须有欧一定恩的教告学时蜘间和闯练习岩时间裹的保结证。床从三许年级霜生字冶词听中写情始况看号，教发学前算后的夺差异仗较大玉，达拐2.袍3个访字。此这间飘接地身说明氧，记词忆性缘的知沟识内持容的撞学习架效率攻比拟箩明显申，没诚有一坦定的突练习刃量，蝇没有籍必要泰学习南时间稼的支旧撑，佛要获供得这眉些知西识是将不可衫能的遍。由柜此联让想到角，如掀果我剧们的吴语文彩教学所能把摆记忆怠性内谢容与粉理解播性内呼容从即教材蜓中一饿项一呀项分赵离出姨来，敲通过放实验姑确定演完成遣该项等内容尽的必糟要学燥习时网间，沿那么压，我叼们就意能合模理地将配置脸学习犁时间案，控续制整匆个教蔬学时拆间，孤提高律教学范效率揉。减覆民本研拥究并俭非想灵否认简教师锯在教闷学中粘的作币用，城相反描，在亲研究宵过程楼中我姨们发枯现:过教师涛的教贺学对引学习逢理解发课文垄和回翅答测气验题东影响简很大穴。理袖解测在验中响有个枝别问紧题的染答案芬是模锤棱两鸣可的抵，在筝前测奇中，沸学生垂理解消分歧存较大屋。但滴后测慌中，根有的敞班呈锅根本绪一致昂的选载择(茂尽管前该选枕择不约一定蓬对)健，这虚与教苍师在梦教学礼中提梢到或都强调苏过该栏内容促有直带接联顷系，位教师腥教学亿的影共响可服见一伐斑。故现在陡的问荐题是宵我们葬应如边何更蛛大限搅度地痛发挥心教师班在教引学中少的作继用，芦我们徒认为址可能猾的对尝策有遗三:迷一是写提高掏教材三难度眠，增笔加教辅材内逐容，晋把教栗学前宝学生夺理解服程度绘控制女在4经0%哪-5滋0%迷左右聋，这科样教桨师的喂教学伸便有杆更大队的发皮挥余那么地;寨二是谦加快虽教学承进度你，提惹高教售学时是间密藏度，瘦在教顺学时阻间基策本恒评定的沿根底胸上，规以数喇量换纠取质因量。尊因为爷知识背之间梦是互听相联痕系的热，知男识也耻只有剥在其辣他相册关知磁识的饼根底傻上才糟具实抢际价凑值，膏知识剑的数累量常登常决唉定了飘知识洁理解散的质驻量;可三是锦充分彼挖掘鲜课堂向教学传时间少的潜被力，童精简渴教学票环节传，将迅那些间非实参质性拐的、辱占用毁大量历时间申的、邮教学图效益完不佳个的项邮目、箱内容条删除妄或缩顺减，魔如背忌诵、饰分段河等。跨五、求结论确贤庸1、津总体厦上教靠学时滤间与绳学业雪水平探成正此相关翁。者拉唐2、寸在获元取知仙识的粘过程宅中，才不同舒时间算段上仙的学化习速浴率不占同，盟通常岭呈先披快后塞慢的设趋