初中物理-欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思

《欧姆定律》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。2.过程与方法（1）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。（2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力3.情感、态度与价值观(1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。(2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。【教学重点】1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。2、欧姆定律的内容和表达式。【教学难点】探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估【教学器材】每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）【课前准备】1、观察一些电器上的铬牌。2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。3、上网查找有关欧姆的资料。【课时安排】2课时教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明引入新课活动一改变小灯泡的亮度给你一个小灯泡（额定电压3.8V），三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。发现并提出问题：灯泡的亮度为什么会改变？（留言版）分组汇报：你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度？（留言版）注意：学生可以在网页的求助站中寻找帮助学生回答：更换电池或改变电路中的电阻。问：这说明了什么？（留言版）分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流让学生自己动手来发现问题让学生成为发现者而不是观察者电路设计完成活动“电流与电压的关系”探究通过导体的电流与电压、电阻的关系【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版）【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）（活动1）研究电流与电压的关系设计电路1：设计电路2学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法进一步培养学生在实验中控制变量的意识,教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明完成实验“电流与电阻的变化”【操作与记录】1为了更好地完成实验，请学生注意事项；（1）连接电路时，开关应处于断开状态。（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。（3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。（4）闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行实验。2．按设计的方案进行实验，并将实验数据填入表实验次数R=10ΩU/VI/A1233．评估及讨论：根据实验的结论讨论评价方案的优劣。（留言版）〖思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?（改变电阻两端电压大小及保护电路）学生点击网页上的动画，在留言板上概括结论。4．实验结论：当电阻一定时，导体中的电流与电压成正比（活动2）探究电流与电阻的关系设计电路1学生回答并思考学生实验、观察、思考，得出结论。并举例说明。可通过串联电路中的分压原理来解释。有的学生会设计图1，但要求学生用已有的电路来完成实验，这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器保护电路这一作用来评价方案的优劣教师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成实验，培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明 学习用图像处理数据介绍欧姆设计电路2[讨论]选折一个较好的方案来做实验。〖思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么？（控制在不同的电阻两端电压不变）1设计实验表格2，并进行实验。将实验数据填入表2实验次数U=2VR/ΩI/A123结论：。【分析与论证】〖思考〗1在实验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反比，为什么？（因为实验中有误差）2造成误差的原因可能有哪些？（电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等）[学科整合]物理中的数学在如下坐标中将表1中数据表达出来同学们！能将上述两个结论结合起来，就得到欧姆定律介绍欧姆生平二、欧姆定律导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。表达式：I=U/RU：导体两端的电压，单位：V，R：导体的电阻，单位：Ω，I：导体中的电流，单位：A要求学生从实验中找出造成误差的原因，并说出怎样来减小误差。可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。学生解答用图像进行实验数据处理是课程标准提出的新要求，让学生去发现图像中的信息，培养学生用图像分析、研究物理问题的能力通过欧姆的故事，增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明反馈练习小结\布置作业欧姆定律的几点说明：1同时性：导体的电压和电流是同一时刻的。2同体性：电压和电流是同一段导体的电压和电流例：根据欧姆定律I=U/R，下列说法正确的是（）A电阻大的导体通过的电流一定小B电压大的导体通过的电流一定大C当电压一定时，电阻大的导体中通过的电流一定小D导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中通过的电流成反比。【小结】怎样探究电流与电压的关系？怎样探究电流与电阻的关系？欧姆定律的内容和表达式（留言版）【作业】资源与评价强调在运用欧姆定律计算时,各物理量一定要写单位,不能数学化.【板书设计】第一节欧姆定律活动：探究电流与电压、电阻的关系。1提出问题2猜想和假设3设计实验探究电流与电压关系时，控制电阻不变。探究电流与电阻关系时，控制电压不变。4进行实验5得出结论；欧姆定律导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式：I=U/R学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。效果分析这堂课如期完成既定教学目标，学生总体反应比较好。我个人认为这堂课有以下几个特点；课堂气氛活跃，大量运用实验法和小组讨论法等教学方法，调动了学生学习的主动性，启发学生独立思考，培养的学生的思维能力和语言表达能力，在学生遇到困惑时，教师恰当的予以指导，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。教材分析一、教学单元名称：欧姆定律二、教学课程名称：欧姆定律三、选用教材：九年级全一册四、所需教学课时数：6课时五、学习者分析：1、需求分析：欧姆定律是一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，学生要分析解决电路问题就必须先学习掌握欧姆定律2、学情分析：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。六、新课标要求：通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。七、体系结构、地位和作用：1、结构体系：本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。2、地位：本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。3、作用：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。八、教学重难点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系及实验数据的处理。九、教学目标：1、知识与技能：理解欧姆定律，能进行简单的计算。2、过程与方法：通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。3、情感态度与价值观：让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。十、教学策略：1、课程安排：本单元有三节内容，每节正课用2个课时，正课共6个课时，再根据学生掌握程度不同安排复习课。2、教学方法：实验法3、教学媒体：教学课件十一、建议措施：1、注意欧姆定律并不是上一节课的实验结论，而是欧姆经历了大量的实验归纳得出的——进行一次实验的特殊性（我们探究只用一个电阻，做了一次实验）与多次实验的普遍性的区分。2、课堂上应设计对欧姆定律的理解的教学过程，如U、I、R必须是同一段电路上的三个物理量，三个量的关系的正确理解3、切记：在欧姆定律的理解的教学过程中，先不要提出R=U/I的意义，以免混淆欧姆定律的理解。熟练用欧姆定律及其变形公式计算之后。增加某电阻两端电压变化（2个或更多电压值），求电流。3、对于初三学生进行欧姆定律的计算，已经有了计算的规范性的习惯，三个量的公式变换计算很轻松。本课要增加一个电阻两端的电压变化后求电流的类型题，并将其作为重点，突出计算中角标的书写、欧姆定律变形R-U/I的理解。日照经济技术开发区中学九年级物理导学案学案编号：1702课题：欧姆定律主备：裴子超审核：物理组授课时间：2017.10.31使用人：_______【学习目标】1.通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，分析归纳得到欧姆定律。2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。3.通过计算学会解答电学计算题的一般方法。【学习重点、难点】运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。一、情境导入回顾“电流与电压和电阻的关系”实验。表一：R=10Ω表二：U=2V实验次数电压／V电流／A120.222.40.2432.80.28实验次数电阻／Ω电流／A150.42100.23200.11.分析表一数据，可以得出的结论：。2.分析表二数据，可以得出的结论：。二、课堂探究1．欧姆定律（1）欧姆定律的内容是：______________________________________________________________________________________________。阅读教材第78页，自主学习欧姆定律公式，完成下列问题。（2）欧姆定律内容的表达式___________。式中I表示________,单位是______；U表示________,单位是_______；R表示________,单位是_______；2．应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。(1)利用欧姆定律求电流：应用公式：【探究1】一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω，求通过灯丝的电流？(2)利用欧姆定律求电路的电压：由公式变形得。【探究2】如右图所示的电路中，调节滑动变阻器R'，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流是600mA。已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω，求灯泡两端的电压。(3)利用欧姆定律求导体的电阻：由公式变形得【探究3】如图,闭合开关后，电压表的示数为6V，电流表的示数为0.3A，求：（1）该电阻器的电阻是多大？（2）如果两端的电压增加到10V，此时这个电阻器的电阻值是多大？（3）此时通过它的电流是多大？思考：由本题你发现测量电阻的方法了吗？【活学活用】：1.由欧姆定律可以得出R=U/I,对此表达式的说法正确的是（）A．导体的电阻跟它两端的电压成正比B．导体的电阻跟通过它的电流成反比C．电阻是导体本身的一种性质，与电流，电压的大小无关D．导体的两端电压为零时,导体电阻为零2.人体安全电压不高于36V，当通过人体的电流接近30mA时就会有生命危险。据此可以推断，人体是（填“导体”或“绝缘体”），人体电阻约Ω。三、达标练习:1.一个10Ω的定值电阻，接在电压为12V的电源两端，则通过它的电流为____A。如通过它的电流大小为0.15A，则电阻两端的电压是___V。若电阻两端没有电压，则通过他的电流为_____A，它的电阻是____。2.根据欧姆定律I=EQ\F(,)EQ\F(,)EQ\F(U,R)，下列说法正确的是（）A.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比D.导体两端的电压越高，通过这段导体的电流就越大3.在如图2所示的电路中，R1=10Ω，R2=20Ω，闭合开关后，电流表的示数为0.3A。（1）电阻R1两端的电压是多少？图2（2）通过R2图2四、课后反思:我的收获是：________________________________________________教学反思关于欧姆定律一课的教学已经完成了，为了总结经验和查找不足，我准备从三个方面反思。一、课前备课时认真分析了本节课的学情。1、欧姆定律这一内容是初中电学知识的基础和重点。从电学这一部分的前后联系来看，这一节处于核心位置，前面是电学的基础，即对电流、电压、电阻的认识，后面是电功、电功率、家庭电路的计算，是电学的引申和扩展。2、本节教材包括欧姆定律的内容、公式表达、三个物理量单位及两个变换式。难点是指导学生运用对欧姆定律的理念去分析解决实际问题。培养学生有一个正确的分析问题步骤和思维。所以对欧姆定律内容的学习我采用了利用旧知识来认识理解新的物理意义。教学中，注意了培养学生好的解题习惯；注意了加强对学生理论思维和定量计算的指导；力争拓宽学生的解题思路，灵活运用知识的能力。课前备课中我注意了并融入了学生对本节课的设计建议。如：学生喜欢师生互动，想回答问题，合理分配时间，运用幽默语言，回顾上节课，引入新知识，老师上课不要太严肃等建议。二、反思上课时的情景由旧的内容引入新的内容时，我感觉学生对上次课的内容掌握较好，引入轻松自如。虽然，一个新的公式产生了，但有对公式认识理解基础的学生来说并不赶到陌生，很容易的就掌握了关于单位的注意事项及公式变形，以及运用公式解决简单问题能力，这些学生都做的较好。但是由于实际问题中并不象例题和课后练习题那样简单明了，难度会有所提高，所以我对欧姆定律运用上强调了同一性，即公式中的电流、电压、电阻是同一个导体上的三个量。从学生反映来看