2016年苏教版五年级语文下册教案

1＞神鸟

一、教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语“伶俐、婉转、唉

声叹气”等11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会

课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会"既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

二、教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要

内容。

:三、教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表

达出来的。

四、课文重点段：5—16段

五、感情朗读训练点：三个小故事

六、读写结合训练点：神鸟和前来捉它的人之间可能还发生了什么？

七、教学准备：多媒体课件

学生自主预习课文

预习提纲：

导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多

多动人的民间传说故事。今天让我们走进蒙古的山林，认识一只会说话的“神鸟

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

枝叶繁茂闷头不语寒暄

2.解释下列词语。

唉声叹气_________________________________________________________

闷头不语_________________________________________________________

婉转_________________________________________________________

粗枝大叶_________________________________________________________

3.根据问题提示，概括课文主要内容。

(1)课文主要讲了谁和谁之间的故事？

(2)神鸟用什么方法几次从依尔特戈尔可汗那里脱逃？

4.默读课文，完成下列问题。

（1）读1—3自然段：神鸟的神奇之处体现在哪儿？在文中画出相关语句。

（2）读第4自然段：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来

不可！”这句话说明了

（3）读5—16自然段：神鸟分别讲了哪三个故事？这三个故事有什么共同

点？表达了人们什么心愿？

（4）读第17自然段：“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”与课文开头中

哪句话形成对比？可汗为什么这么说？

（5）神鸟为什么能利用讲故事的办法一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里

逃脱？

5.课文采用了大故事里面套小故事的写法，这样写有什么好处？

八、教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许

许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的

“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：为什么称它为神鸟？

二、成果展示

1、指名朗读课文，了解学生的阅读状况

2、快速浏览课文，看看课文围绕“神鸟”讲了怎样的故事？

3、神鸟是怎样一次次从依尔特戈尔可汗手中逃脱的？（利用讲故事的方式）

三、精读感悟

（一）、默读课文，想想为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

（二）、汇报交流：

1、神鸟与可汗约定：既不许唉声叹气也不许闷头不语

①自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

②从中你体会到了什么？

2、神鸟给可汗讲了三个小故事

①看看神鸟给可汗讲了哪三个小故事？用自己的话叙述。

②读第一个小故事，看看写了哪些人物和动物，他们之间发生了什么事？

指名讲述

请谈谈你对他们的看法。

小组交流，指名回答

请你向文中的人物或动物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

神鸟第一次是怎样逃脱的？指名回答

那第二次、第三次呢？

③利用同样的方式，自学后两个小故事

你发现这三个小故事有什么共同点吗？

学生交流讨论

（狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人：而人们却杀了它们）

④文中的猎人、农妇、阿尔拜都不是坏人，但他们却都杀害了无辜。为什么好

人也会办错事？

（处理事情要经过仔细调查，否则会伤害无辜）

3、过渡：神鸟讲的故事让我们深思，感叹。可汗也被打动了，叹气，违背了

约定，神鸟得以逃脱。

4、你认为可汗是位怎样的人？

（富有同情心）

小结：神鸟是聪明的，与人有约定，并利用讲故事的方式得以逃脱。当然，还有

一个原因，那就是可汗是一位有同情心的人。因为这才被打动，违背了约定。

5、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”，最终放弃了神鸟，为什么？

四、总结全文，拓展延伸

读了全文，你受到什么教育？

五、板书：

狗善良聪明忠于职守

可汗捉神鸟讲猫逃脱

乌鸦同情心智慧勇于救人

第二课时

一、再读课文，回归文本

1、上节课，我们认识了一位朋友一“神鸟”，还记得课文围绕它讲了怎样的故

事？

指名回答

2、回读课文，能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

要点：①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用动物惨遭错杀的故事打动人

心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

二、研究写法，体会感情

1、神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大

故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

2、想想这种大故事中套小故事的表达方式有什么好处？

学生自主交流谈体会

（故事性强、令人喜爱、三个小故事表达思想一致）

三、学习借鉴文章表达方式

发挥想象，神鸟还可能和前来捉它的人们发生怎样的故事？

小组交流

四、处理字词

1、指导“贼、澈、袱”的写法

2、了解并积累词语：

伶俐婉转唉声叹气口干舌燥

3、注意文中“埋、闷、更”等多音字的字音及组词

限时作业：

一、听写。

二、解释词语。

粗枝大叶__________________________________________________________________

唉声叹气__________________________________________________________________

三、多音字注音并组词。

「________（）「___________（）

闷」J埋

1（）L（）

四、写出课文的主要内容。

五、用"既……又……”写一句话。

六、你对课文中的人物或动物有什么样的看法？选择一个进行评价，或赞美，或

批评，或劝诫。

2、格萨尔王的故事

一、教学目标：

1、引导学生学会“稣、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。理解“酥

油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。

2、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容

二、教学重点：

默读课文，把握课文的主要内容

三、教学难点：

通过课文内容，了解藏族人们的英雄——格萨尔王

四、课文重点段：3、7、10、14段

五、感情朗读训练点：7、10段

六、读写结合训练点：课文讲了格萨尔王的什么故事，你喜欢他吗？

七、教学准备：多媒体课件

学生自主预习课文，搜集格萨尔王的相关资料

八、教学时间：1课时

九、预习要求：

导语：同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们

知道其中五大主要民族吗？今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏

族英雄格萨尔王的故事吧。

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

驰骋震耳欲聋足智多谋富丽堂皇喜气洋洋神采飞扬

2.解释下列词语。

爱戴______________________________________________________________

妥当______________________________________________________________

饥健______________________________________________________________

震耳欲聋______________________________________________________________

3.概括课文主要内容。

4.默读课文，完成下列问题。

（1）你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语

句，旁批感受。

（2）读读嘉察的唱词：他唱“野牛”“老虎”是想说明什么？

教学过程：

一、导入

同学们，大家都知道我国是五十六个民族组成的大家庭，可是你们知道其中

五大主要民族是哪些吗？（汉、满、蒙、回、藏）

今天，就让我们一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故

事□

（板书、齐读课题）

二、成果展示：

1.学生交流搜集的相关资料

2.课文讲了格萨尔王的什么故事？

（从岭地到玉隆，消除恶魔，杀死强盗;岭地遇灾，觉如让人们过上新生活）

三、精读感悟

（一）学习第一个小故事：

1、自由读1、2段,你对格萨尔王有哪些了解？

（勇敢、善良、正直、勇猛）

2.指导朗读

（二）学习第二个小故事

1、岭地遭遇雪灾后，部落的人们是怎么做的？

2、出示句子：

好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上

开着美丽的花朵……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完

联系上下文，想象上面这段话描绘的场面，说说自己的感受.想一想，作者为

什么要这么细致地描写格萨尔王属地的风景？

3、对比玉隆在觉如来后的前后对比，可以看出觉如是一个怎样的人？

（善于管理、治理有方）

47格萨尔王（觉如）是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？为什么这么做？

指名朗读觉如的唱词

“六名盗匪听我言……看什么妖魔鬼怪还敢来！”

简要说说这段唱词表现了格萨尔王怎样的性格特点。

（体会格萨尔王的神勇'谨慎）

指导感情朗读

5、出示句子：

“黄嘴野牛的埼角……却不会咬噬亲生的幼虎”

说说这段唱词中的“野牛”“母虎”是想说明什么？（重视亲情）

相机引入藏族传说常用唱词的特点以及《格萨尔王》作为口耳相传的知识。

指导感情朗读

6、当觉如得知来人是自己的亲哥哥和族人,并知道他们的来意时，他是如何做的？

指名回答

这又体现了他怎样的性格？

（热爱亲人、爱护百姓、爱憎分明）

7\指导感情朗读

分组朗读唱词

四、总结全文，拓展延伸

1、大家觉得格萨尔王是个怎样的人，喜欢他吗，联系全文说说各自真实的想法。

2、大家学完了这个藏族传说，有什么收获，还有什么不明白的吗？

五、限时作业

一、听写。

二、解释词语。

爱戴_____________________________________________________________

震耳欲聋_____________________________________________________________

三、写出课文的主要内容。

四、照样子，写句子。

在那里，春英雄驰骋的大道，有男女购物的街市，有赛马休息的草滩

五、你喜欢格萨尔王吗？为什么？结合具体内容写一写。

板书：

格萨尔王的故事

岭地遵旨意离开

玉隆为民除害建福地爱憎分明

3、冬不拉

一、教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下

文理解它们的意思。

二、教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

三、教学难点：

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

四、课文重点段：2-10段

五、感情朗读训练点：7、15、16段

六、读写结合训练点：你认为冬不拉是个怎样的人？

七、教学准备：师：冬不拉图片及相关录像

生：自主预习课文，搜集相关故事资料

八、教学时间：2课时

九、预习要求：

导语：（看课文插图中冬不拉琴的样子。）这种琴叫做“冬不拉”，琴声悠扬,

琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故

事呢？

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

心急如焚小心翼翼坐卧不宁视死如归低回婉转疑惑

不解

2.解释下列词语。

一筹莫展_________________________________________________________

音韵铿锵________________________________________________________

3.概括课文主要内容。

4.默读课文，完成下列问题。

（1）画出描写瞎熊的词句，你觉得这是一只怎样的瞎熊？这些词句可以不

写或略写吗？

（2）读课文第2—10自然段：王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来

的？画出有关词句批注。

（3）读第7自然段，你认为这是一场怎样的搏斗？文中省略号后面是什么

样的场面？想想作者为什么要这样写？

（4）读课文第16自然段：在这段描述中琴声变换了儿种曲调？找出跟每种

曲调相对应的内容情节，标注出来。

（5）读课文第17自然段：国王在专注地倾听琴声的诉说，他听出了什么？

第一课时

―■、音乐导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

2、导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那

么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏

览课文，把你了解到的向大家做--下汇报。

二、成果展示：

1、出示填空

本文先写了（），又写了（），最后写了（）.这是按照

（）顺序记叙的.

2、根据填空，概括课文主要内容

3、能用自己的话说说冬不拉琴的由来吗？

三、精读感悟

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字

①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁

眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，

为民除害这儿个意思。）

③指导朗读

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①自读相关文字，理解内容

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？

指名回答

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

指导感情朗读

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危

险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读

③你感到这场面怎样？

2、小结：

冬不拉是怎样的一个人？

3、冬不拉勇敢地走了.国王和人们又什么反应？自读课文相关段落

①“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？

（联系上文）

②人们想出什么办法？

③读琴声这一部分，说•说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”儿个词语的意思，这分

别是怎样的场景？

④指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

4、带着想象，配乐朗读。

试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

5、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

四、总结全文，拓展延伸

1、齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

五、背诵课文：15\16段

板书：

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

第二课时

一、再读课文，回归文本。

1、用自己的话简要说说冬不拉的来源.

指名回答

2、回读课文，说说王子是个怎样的人？

要点:自告奋勇承担重任

不辞辛苦准备作战

毫不畏惧英勇搏斗

献出生命为民除害

3、背诵15、16段

二、研究写法，体会感情

1、总览课文,说说文章在写作方面有什么特点？

学生自主交流

2、总结汇报：

用琴声叙述王子为民除害的故事

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

故事凄凉悲壮，语言朴实简洁

情节生动精彩

三、学习借鉴文章表达方式

发挥想象，根据课文内容，写出你最喜欢的琴声和所描述的画面.

我最喜欢的琴声是：“一会儿”（）

琴声中，我仿佛看到这样的场景：________________________________________

四、处理字词

1、指导“筹、禀、酱”的写法

2、正确区分"撤''与''澈"的写法与字义

3、注意文中多音字的字音及组词

五、限时作业：

一、听写。

二、解释词语。

一筹莫展_____________________________________________________________

视死如归_____________________________________________________________

三、写出课文的主要内容。

四、按课文内容填空。

琴声开始，如

同，

;一会儿，像是在

，;一会

儿，好像:

■-会儿又，好像在

五、以“冬不拉，我想对你说”为题，写一段话。

4、火把节

一、教学目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的

来历。引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受

彝族特有的民族风情。

二、教学重点：

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民

族风情。

三、教学难点：

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,

战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

四、课文重点段：第二、三部分

五、感情朗读训练点：全文

六、读写结合训练点：介绍其他民族节日活动

七、教学准备：师：课件

生：自主预习课文，搜集相关故事资料

八、教学时间：2课时

九、预习要求：

导语：我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日。这节课就让我们一

起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

满山遍野不约而同人声鼎沸企盼

2.解释下列词语。

矫健______________________________________________________________

数不胜数_______________________________________________________________

不屈不挠_______________________________________________________________

人声鼎沸______________________________________________________________

3.概括课文主要内容。

这篇课文共写了三部分的内容，你能用课文中的句子概括一下这三部分内容

吗？

(1)1一4自然段：____________________________________________________

(2)5—10自然段：___________________________________________________

(3)11—14自然段：__________________________________________________

将这儿部分内容连起来就是本课的主要内容。

4.默读课文，完成下列问题。

(1)第1—4自然段：为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？用横线画出

有关语句批注。

(2)第5—10自然段:课文描写了火把节哪几个场面？是按什么顺序写的？

你最喜欢哪一个？读一读相关段落，想象当时的情景，简单写写自己的感受。

(3)第11—14自然段：从火把节的传说中，你想到了什么？

5.文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？

6.通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式，收集火把节的相关资料,

更多地了解彝族的这一传统节日。

第一课时

一、导入新课：

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，你知道哪些？

今天，我们就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

二、成果展示：

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪儿部分内容。

（过节前的准备火把节的盛况火把节的来历及意义）

三、精读感悟：

（-）学习课文第一部分过节前的准备

1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学

们用横线画出来读一读。

2.学生在文中画出。

3.集体交流

这些语言,表达出彝族人怎样的心情？（热情、盼望、兴奋）

4.如果让你向别人介绍过节前的准备，你会怎样介绍?和本文有什么不同？

5、有感情计朗读第一部分。（指导读出热情、盼望、兴奋的语气）

（二）学习课文第二部分火把节的盛况

1.课文描写了火把节哪儿个场面？

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点

火把、围着篝火跳舞等五个场面。

2.你最喜欢哪一个？画出来读一读.想象当时的情景，说说自己的感受。

（出示图片）

（引导学生体会彝家人对生活的热爱.正因为热爱生活,才把火把节举办得那么盛

大,人们才玩得那么痛快）

3.交流汇报

4.学生一起读这些有关的句子。

5.利用同样的方式自学其它场面

小结

彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习课文第三部分火把节的来历

1.默读课文第三部分，讲一讲这个传说。

2.小组内交流，指名讲述

3.从关于火把节的传说中想到什么？

集体交流。

4、小结：

是的，火把节不是一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠

精神的象征。

5、学生有感情地再朗读文段。

四、总结全文，拓展延伸：

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你还知道哪些民族的传统节日活动

相互交流

3、今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，

知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神

的象征。

板书:节前准备

火把节节日盛况热爱生活不屈不挠

节日来历

第二课时

一、再读课文，回归文本

1、浏览课文，说说课文主要讲了什么内容？

2、每个节日都有它的来历，火把节的来历是什么？

二、研究写法，体会感情

1、总览课文,说说文章在写作方面有什么特点？

学生自主交流

2、总结汇报:

如薪你向别人介绍过节前的准备，你会怎样介绍?和本文有什么不同？

（以第一人称的口吻开头和结尾，很有感染力）

作者是怎样介绍火把节盛况的？

（条理清晰,按时间顺序写了一天的庆典活动）

三、学习借鉴文章表达方式

选择自己喜欢的一个节日，按一定的顺序向大家详细介绍

四、处理字词

1、注意“蒿寨矫”的读音

2、正确区分“蒿”与“嵩”“矫”与“娇轿”

五、限时作业：

一、听写。

二、解释词语。

不屈不挠_________________________________________________________________

人声鼎沸__________________________________________________________________

三、写出课文的主要内容。

四、根据课文描述的情景，把句子补充完整。

1.日上三竿，斗牛场成

了0

2.夜幕降临了天上数不清的星星眨着，地上的火把犹如

五、模仿第10自然段点面结合的方法描写一个场面。

春节刚过，热闹的元宵节又来到了。____________________________________

5、刘三姐

一、教学目标：

1、会认“喉禽债轿"等六个字。

2、理解课文内容，'知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

3、了解山歌的特点

二、教学重点：

理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

三、教学难点：

了解，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好原因。

四、课文重点段：对歌情景

五、感情朗读训练点：从“第二天”到“灰溜溜败下阵”

六、读说结合训练点：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落

魄？

七、教学准备：师：课件

生自主预习课文，了解壮族民间故事

八、教学时间：1课时

九、预习要求：

导语：（播放《山歌好比春江水》）听了刘三姐的歌，你们有什么感受?刘三

姐是广西壮族传说中的歌仙。她美丽、聪明、善良、可爱，善于用歌声表达人们

追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。今天，我们就i起随着

刘三姐的歌声走近刘三姐。

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

忍无可忍恼羞成怒眼中钉，肉中刺幸灾乐祸气急败坏

面红耳赤狼狈不堪

无计可施如坐针毡丧魂落魄扬眉吐气拍手称快

2.解释下列词语：

疾恶如仇________________________________________________________

仗义执言________________________________________________________

无计可施________________________________________________________

威吓________________________________________________________

3.概括课文主要内容。

4.默读课文，完成下列问题。

（1）第3自然段一“再也无计可施，灰溜溜地败下阵去”：这一•部分写了刘

三姐的哪儿件事？

（2）刘三姐的机智勇敢和莫怀仁一伙儿的蛮横愚蠢表现在什么地方？画出

相关词句体会。

（3）读一读刘三姐的山歌，你是怎么理解刘三姐山歌内容的？

5.课文在结构上有什么特点？

一、导入新课：

1、放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。

2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

二、成果展示：

1、什么是山歌?

2、速读课文,思考：课文是主要写了什么内容？

（用歌声灭管家威风揭露地主阴谋对歌）

三、精读感悟：

（-）用歌声灭管家威风

1、读相关段落,看看发生了什么事？

2、从唱词中可以看出刘三姐是个怎样的人？

（仗义执言嫉恶如仇）

3、分角色朗读刘三姐与管家的唱词

（二）揭露地主阴谋

1、文章写的第二件事是什么？

（刘三姐用歌声揭露莫怀仁的阴谋）

2、这件事就一句话，可以把它删掉吗?为什么？

（三）对歌

1、可以说这部分是文中最精彩的部分，为什么？

2、对歌的起因、经过、结果各是什么？

指名回答

3、分角色朗读刘三姐与秀才们的对歌经过

引导学生通过朗读，体会刘三姐与乡亲的性格

4、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄,

而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

（刘三姐与乡亲们聪明机智、不畏强权）

5、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱,

然后说说为什么喜欢？

四、总结全文，拓展延伸：

1、学完课文，你认为刘三姐是个怎样的人？

2、你还知道哪些有关刘三姐的故事或山歌？

五、限时作业

一、听写。

二、解释词语。

仗义执言_________________________________________________________________

无计可施__________________________________________________________________

三、按要求写成语。（至少各写两个）

描写刘三姐的成语有_______________________________________________________

描写土豪劣绅的成语有_____________________________________________________

四、写出课文的主要内容。

五、为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却扬眉

吐气，拍手称快？结合刘三姐山歌的内容谈一谈。

语文百花园一

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力

教学重点：达到整理资料的两项要求

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报

预习提纲：

导语：本单元我们学习了五篇民间传说和英雄传奇故事，感受到了多彩的民

族文化的无穷魅力，这节课让我们一起到百花园中一游吧，相信你一定会大有收

获的！

一、“温故知新”

（-）理解与积累

1.读成语，注意读准字音。

2.我们可以采用哪些方法理解成语？用喜欢的方法理解本题中成语的意思。

3.你能用学到的方法理解平时积累的成语吗？

4.本单元的课文中还有很多成语，找出来，再把自己喜欢的成语积累在读

书笔记上。

（二）拓展与交流

1.读题目要求，思考：课文中的同学有哪些阅读收获？他们从哪些方面进

行的交流？

2.回顾本单元课文，思考：读了这些故事，你有什么想法？（可以从理解

课文内容、体会作者感情、阅读文章的方法、评价文中人物等不同角度思考）

（三）阅读平台

1.认真阅读短文《泼水节》，思考短文主要写了什么？

2.联系上下文，理解词语的意思。

心旷神怡______________________________________________________________

流连忘返______________________________________________________________

3.读第4自然段，思考：人们是怎样相互泼水、尽情欢乐的？

4.用“______”画出自己喜欢的语句，写写自己的感受。

二、“积少成多”

1.读一读，你发现了什么共同点？

2.你从这些谚语中明白什么道理？

3.把这些谚语背下来。再搜集一些少数民族谚语。

三、“语文大课堂”

1.阅读“实施建议”，按要求自主组合成组，确定搜集内容。

2.利用课余时间分组进行搜集。

附：表格一：搜集途径

时间小组成员搜集途径具体内容

表格二：整理资料

按主题分类故事名举例

四、“习作”

1.再读《神鸟》，回忆神鸟给可汗讲了哪三个小故事？为什么神鸟能一次又

一次利用讲故事的办法从依尔特戈尔可汗那里逃脱？

2.展开想象：还可能有哪些人来捉神鸟？神鸟和他们之间可能发生哪些故

事？

3.把自己想的故事和伙伴交流一下，看谁编得有意思。

教学时间：三课时

第一课时

教学内容:温故知新

一、谈话导入

今天,让我们一起走进百花园，去领略那里的精彩！

二、理解与积累

1、自由读词语，并说说词语的意思

2、一起学习、理解词语

3、选一两个词语造句

三、拓展与交流

本单元为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说，这些故事反映了劳动人民的美

好愿望和聪明才智.读了这些故事，你有什么想法？

学生交流

四、阅读平台

1、自由读文，概括文章主要写了什么内容？

2、画出自己喜欢的语句，读一读，并和同学交流一下自己的感受.

3、指名汇报你还知道哪些少数民族节日？

五、积少成多

1、自由读谚语

2、指名读，理解谚语意思

3、背诵谚语

第二课时

教学内容：语文大课堂

—%激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨

尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，

还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同

学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

(1)讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

(2)语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

（1）组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

（2）组员补充并说说体会

表格•一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出

最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一•份小报请同学参

看。）

第三课时

教学内容:编写故事

教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么

呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，

什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致

呢？

要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为儿个环节，每一步是什么？理

清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改。

五、限时作业：

一、解释成语。

杳无音信__________________________________________________________________

愁眉不展__________________________________________________________________

二、默写两条少数民族谚语。

三、我最喜欢本单元课文中的（某一角色），因为=

O

四、通过本单元的学习，我知道傣族人民的新年是:彝族人民的传

统节日是;冬不拉是族的民间乐器；藏族传说中的神灵

是;《神鸟》是族的民间传说；

是壮族民间传说中的歌仙。

①追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对

情节进行追溯性的叙述。

②补叙。补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，

仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。

③逆叙。逆叙是指插入的一段叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。

5.夹叙夹议的写作方法.

记叙内容：围绕王承书隐姓埋名所写的事.

议论内容:对王承书的事迹，作者所表达的观点看法.（如3.416.1718自然段）

三、学习借鉴文章表达方式

运用插叙的写作方法来写一个人，来突显其某种品质.

四、处理字词:

第二单元

6.猫

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、

任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫

的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

朗读训练点:全文

读写结合点:写你喜欢的小动物

课文重点:全文

教学准备:师课件生收集老舍资料

预习要求：

导语：同学们都见过猫吧？那你知道大作家老舍先生家的猫是什么样子的

吗？今天就让我们跟随他一起去看看吧。

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

无忧无虑枝折花落屏息凝视

2.解释下列词语。

屏息凝视________________________________________________________

变化多端________________________________________________________

任凭________________________________________________________

3.根据问题提示，概括课文主要内容。

这篇课文共写了两部分的内容，你能用课文中的句子概括一下这两部分内容

吗？

（1）1—3自然段写：_____________________________________________

第4自然段写：___________________________________________________

（2）本文主要写了（将上面两部分段意连起来）：

4.默读课文，完成下列问题。

（1）课文中用了几组词对比表现了猫的古怪，你来总结一下吧。

①②③

（2）读读以下儿段话，你能体会到什么？

①说他贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（抓住文中的重点词语或标点符号体会，是一种很好的学习方法。将文中的

“吧、啊、呢”儿个感叹词去掉再体会一下有什么不同呢？）

②说它老实吧，它的确有时候很乖。

（从“吧”“很乖”能体会到什么。）

③可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是

几个钟头，非把老鼠等出来不可！（从猫的表现中你感受到什么？）

④一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它

的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（把这段话多读几遍，想一想这段话像

是在说猫，还像在和谁说话，你能体会到什么？）

5.课文第四自然段写了满月的小猫更可爱，作者是通过哪些事情写具体

的？你能概括一下吗？

6.你从作者对猫的描写中感受到了什么情感？他为什么能把猫写的这么生

动、可爱？你学会了什么表达方法？

教学课时：两课时

第一课时总第（）课时

一、导入新课：

猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物，也是我们喜欢饲养的宠物。你们

喜欢猫什么呢？

（指名学生说说：喜欢它好看；是捉鼠能手；喜欢它温柔……）

那么老舍先生喜欢猫的什么呢？这节课我们就来学习课文＜＜猫＞＞,了解

作者是怎样把大花猫描写真实、具体、形象的？

二、成果展示：

1交流学生收集的作者关于老舍的资料.

2指名朗读课文，了解学生的阅读情况.

3快速浏览课文，看看老舍先生从哪两方面来写猫的？

（课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写

猫的。）

三、精读感悟：

（一）学习第一部分：

1.读第一段,划出表示这一段主要意思的句子。（第一句；这句话在第一段中

是总起句）

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

（1）“古怪”是什么意思？

（古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的

性格特别、难捉摸。）

（2）指导朗读

3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。

（老实贪玩尽职）

4你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句

5.朗读交流。

老实:的确很乖……无忧无虑（作者对它的喜爱之情.）

贪玩:任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（我们体会到猫十分贪玩，一玩起

来就要玩个痛快。）

尽职:屏息凝视…….（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝:

注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地

等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽

职。）

4.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。“说

它……吧，可是……”的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前

部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又

尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

（二）小组学第二节

1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2.小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3.交流朗读。

①用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

a“蹭”是什么意思？（磨、擦）

b请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

c你们看，这只'‘猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人一

一（生：撒娇）

d师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，

而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱

啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

e学生声情并茂地朗读句子。

②或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印儿朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花二让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，

非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了儿朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节:

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、

逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

（三）集体学第三节

1老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，

还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感懵。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

2.交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃

勃，天真可爱。

②句子：什么东西都玩;玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼;.胆子越来越大，逐渐开

辟新的游戏场所。

从中感受作者对猫的喜爱之情.

四、总结全文，

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，

用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

五、作业：

熟读课文，背诵自己喜欢的段落.

板书设计：

老实贪玩尽职

猫的性格:古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫淘气可爱

第二课时总第（）课时

—再读课文，回归文本：

老舍先生的猫描写的如此栩栩如生，让我们再次阅读,去感受猫的古怪性格和刚满

月小猫的可爱.

1.学生自由读.

2.背诵自己喜欢的句段.

二研究写法，体会感情：

L作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写

法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

2.朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

“说它……吧，可是……”的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分

构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，

既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

3.我们也很喜欢猫，我们也写过猫，但我们写的是它外表的样子，而老舍先生

为什么要写猫的性格呢

（写它内在的美，内在的可爱。）

写它的性格与写外表哪个更难？为什么？

(外表一眼就能看明白，而对它性格的了解却要精心观察，深入了解，掌握特点

才行。)

谁能说说老舍先生为什么能把这小动物写得这么活灵活现，栩栩如生呢？

(热爱生活，对事物进行长期细致的观察;抓住了事物的特点。)

三学习借鉴文章表达方式：

学习运用文章表达方式,写一篇自己喜欢的小动物.

四处理字词：

1.指导稿殃的写法，尤其是偏旁，凭字的下面是儿,不要写成儿.

2.注意读音:暖和(huo),的(di)确，屏(bing)息凝视

3.注意文中屏折等多音字的字音及组词.

五限时作业：

一、听写。

二、解释词语。

变化多端__________________________________________________________________

屏息凝视__________________________________________________________________

三、给多音字填写正确的读音。

屏风屏住呼吸屏声静气屏幕

折断折扣枝折花落腿折T

四、写出课文的主要内容。

五、小练笔

作者笔下的小猫多可爱啊。你喜欢的小动物性格是怎样的呢？请以“我家的

xx真…”为开头介绍一下吧。

7.珍珠鸟

一.教学目标：

1.学会本课的7个会认字，学会13个生字.

2.指导学生有感情的朗读课文，背诵喜欢的自然段，引导学生读懂课文内容,了解珍

珠鸟的样子和特点.

3.理解课文最后一句话的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人

和动物是完全能和谐相处的。

二.教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下逐渐从害怕到亲近，到信赖的.

三、教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话表达了作者怎样的思想感情.

四、朗读训练点：8111214

五、读说结合点：介绍一种小动物

六、课文重点：小珍珠鸟是如何一步步信赖我的.

七、教学准备：师：课件生:预习课文

八、教学时间：2课时

九、预习要求：

导语：林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，人的存在，

使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。当代作家冯骥才就曾

养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来

学习欣赏吧。

1.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

深幽不动声色神气十足

2.解释下列词语。

不动声色______________________________________________________________

葱茏______________________________________________________________

信赖______________________________________________________________

3.概括课文主要内容。

4.默读课文，完成下列问题。

（1）我是怎样一步步取得珍珠鸟的信任的？鸟儿前后有什么变化？（可以

借用文中的语句）

我的做法：给它们做安全的巢——____________________________________

鸟的变化：怕人——__________________________________________________

（2）画出文中描写珍珠鸟外形、动作的语句，说一说体会到了什么？

（3）文中三次出现“小家伙”这个词，第一次出现在

_________________________________（填相关