2023教科版六年级下册科学全册教学设计

目录

第一单元

1.1了解我们的住房..................................................5

1.2认识工程......................................................10

1.3建造塔台......................................................15

1.4设计塔台模型..................................................19

1.5制作塔台模型..................................................23

1.6测试塔台模型..................................................27

1.7评估改进塔台模型..............................................32

第二单元

2.1校园生物搜索..................................................37

2.2制作校园生物分布图............................................42

2.3形形色色的植物................................................47

2.4多种多样的动物................................................51

2.5相貌各异的我们................................................56

2.6古代生物的多样性..............................................60

2.7保护生物的多样性..............................................65

第三单元

3.1太阳系大家庭..................................................70

3.2八颗行星......................................................75

3.3日食...........................................................79

3.4认识星座......................................................83

3.5夏季星空......................................................87

3.6浩瀚的宇宙....................................................91

3.7探索宇宙......................................................95

第四单元

4.1厨房里的物质与变化............................................100

4.2产生气体的变化...............................................105

4.3发现变化中的新物质...........................................109

4.4变化中伴随着现象.............................................114

4.5地球家园的化学变化...........................................118

4.6生命体中的化学变化...........................................122

4.7美丽的的化学变化.............................................126

2

1小小工程师

第1课了解我们的住房

（教材P2-3）

授课时间：累计1课时

课题了解我们的住房课型新授

科学知识目标

1.知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。

2知.道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

3知.道住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

科学探究目标

1能.结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖

等主要系统。

教学

2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。

目标

科学态度目标原创：蒙蒙de雨科学课堂

1.对了解住房有极强的学习兴趣。

2感.受同伴沟通交流的重要，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标

1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人

们对美好生活的向往与追求。

2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

教学重点：住房的基本结构和必需系统。

重难点难点：住房的重要建造过程。

教学为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。

准备教师准备：班级记录表，住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，教学课件。

流程教学设计

1.导入：（教学提示：出示具有本地风情的住宅或建筑图片。）看完这些图片，同学

们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。建筑工程与我们的生活息息相关，为

我们的生活和工作提供了帮助。本单元，我们将一起体验工程师的工作。大家先来

聚焦说说，生活中，你们接触最多的建筑工程是什么？（预设：住房、楼房……）

2.揭题：住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造

过程呢？今天，我们就先来了解我们的住房。（板书：了解我们的住房）原创：蒙蒙

de雨科学课堂

3

探索一：住房的基本结构

L提问：（教学提示：出示各种不同类型的住房图片。）这些图片中有和

你们家住房类似的吗？（预设：有；没有。）你们家的住房有哪些基本

结构？

（预设：我家的房子是水泥、钢筋的结构；我家的房子有客厅、厨房、

卧室、卫生间、阳台等结构。）

2.追问：不同的住房有不同的房屋布局，是什么将这些房间分隔开的？

（预设：墙、门、窗、楼板等。）

3.活动：出示房屋结构明显的住房图片，指导学生观察图片并分组讨

论，总结不同的住房都具有哪些相同的结构，记录下来并简要说明。原

创：蒙蒙de雨科学课堂

4.小结：住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。

探索二：住房的必需系统

1.提问：房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢？

举例说说它们的位置和作用。（预设：卫生间和厨房有水龙头，为我们

提供水；客厅和各个房间的天花板上有电灯，为我们照明；还有电冰

箱、电视机、燃气灶等。）

探索2.追问：这些水、电或气是怎么到达各个位置的？（预设：通过水管、

与研讨电线、燃气管道到达。）

3.布置任务：指导学生观察住房图片，在图中标出房屋的主要系统。

课件出示

活动帮助卡

任务：探究住房的必需系统第（1）组

活动|（1）观察图片，找出房屋的基本结构，进行标记并简要说明。

内容（2）观察图片,在图中标出房屋的主要系统。

活动

记录

（1）不同的住房都具有这些结构吗？哪些是住房本身具备

的,哪些是我们后期购置服务生活的？

门、窗、豕童梁、培本和捶板是住用本身具备的.不同的住房都具

思考有这些结构：电初机、沙•发、米『I•'乐等是后期购置服力生洽的

（2）住房系统内部是怎样的？它们有哪些特点？

住房系统内部错综复杂，通过电洛、管通等相互连擦.冬部分

相互作用、相互影蜘

4

4.小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、

电路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。

【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的

结构与系统，从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复

杂性。

探索三：住房的建造过程

1.提问：大家认为一套住房的建成需要经历哪些过程？（预

设：先选址，再设计，最后建造。）

2.活动：出示住房建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到

的信息记录在学生活动手册中。

3.布置任务：引导学生对比阅读前后的认识，交流自己搜集到

的住房建造的相关信息、，并从不同的信息中交流汇总出房屋建

造的主要过程，填写在班级记录表中。

课件出示

（"........................................................................................................................................................................■1>

住房建造的主要过程

（班级记录表）_

探索日期：X月X日

1.选址

与研讨

2.设计

3.建造

4.除收

研讨汇报

集体汇报帮助卡

主持人：一套住房包括哪些基本结构和系统？

小组1：我们通过观察不同的住房，发现它们都具有门、窗、

承重梁、培•上、臻板等基本结构，且都具有供■水、供暖、采

尢、电路等系统“

主持人：在住房建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？

小组2：在住房建造过程中，选址、诙计、建造、验收等工作

阶段都很重要，因为住房亶造过程是一项复杂■、格体、怖调

的有机体,每个阶段的工作都有其重要作用与侪值，丈须知依

公工程质量严格把关。

主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束

1.拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你

拓展们知道我国哪些著名的工程？（预设：“中国天眼”“神舟”飞

与小结船、高铁、桥梁、“鸟巢”等。）

2.布置任务：请同学们通过网络、书刊等途径搜集这些工程建

5

造过程的相关资料，下节课可通过展示文字、图片或视频的方

式一起分享！

第2课认识工程

（教材P4-7）

授课时间：累计1课时

课题认识工程课型新授

科学知识目标

1.知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。

2.知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

3.知道工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。

科学探究目标原创：蒙蒙de雨科学课堂

1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题

的。

教学

2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。

目标

3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

科学态度目标

1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。

2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。

科学、技术、社会与环境目标

1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系以及对社会发展的重要作用。

2.进一步认识到人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。

教学重点：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。

重难点难点：根据具体工程案例分析工程与技术的关系。

为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。

教学

教师准备：港珠澳大桥文字与视频等资料，“鸟巢”体育场、“中国天眼”射电望远

准备

镜、高铁施工过程、“天宫”空间站的图片及资料，教学课件。

流程教学设计

1.引入：上节课我们已经了解了住房和它的建造过程，大家课后了解的其他工程的

建设过程又是怎样的呢？（教学提示：请1~2名同学展示课后搜集的其他工程及建

设过程的资料。）

2.提问：从住宅工程到其他各式工程，它们在建设过程中有什么共同特点呢？（预

聚焦

设：都有选址、设计、建造、验收的过程；建造时都需要根据实际情况解决一些难

题。）

3.揭题：接下来，就让我们通过今天的学习来认识工程吧！（板书：认识工程）

【设计意图】通过回顾、展示、讨论，在巩固旧知识的同时引发对工程共同特点的

6

思考，暴露学生对不同工程实施过程的前概念，顺势揭示课题。

探索一：了解港珠澳大桥的建设

1.过渡：出示港珠澳大桥图片，请学生说说感受。（预设：宏伟、震撼……）

2.活动：播放港珠澳大桥介绍视频，引导学生认真观看。

3.布置任务：指导学生阅读教材及以下资料，归纳、整理并思考教材问题。

4.研讨交流。

探索二：梳理工程建设过程的相似步骤

1.过渡：通过观看视频和阅读资料，相信大家都感受到了港珠澳大桥工程建

造的复杂与困难。

2.布置任务：对比住房建造工程与港珠澳大桥建造工程，讨论并归纳工程建

设的相似步骤，填写在流程图中。

课件出示.....

工程建设的相似步骤

明确问题

I;

解决问题并及计«~

制作模型

测试模型，评拈并改进」

3.提问：一个工程的建造往往会遇到哪些困难？（预设：周边地理环境特点、

建设施工标准、现有技术发展等。）限制条件包括哪些？（预设：时间、费用、

可用材料、环境、抵抗自然界破坏的能力等。）遇到这些困难时，应该怎样做？

（预设：在限制条件下进行设计与改进，解决问题。）

4.追问：对比住房和港珠澳大桥的建造工程，我们整理了工程建设的相似步

骤。（教学提示：出示工程建设的相似步骤流程图。）流程图中蓝色箭头说明

了什么？（预设：说明工程往往会经历“设计一建立模型一测试一改进一再建

立模型一再测试一再改进完善……”的循环过程，也说明了设计是工程建设

中一个非常重要的环节。）

（明确一个要解决的问题）

'T一

（在限制条件下进行设计》

（制作一个模型（画或写解决方案））

（测试这个模型，评估并而支）一

（实施建设）

5.小结：在整个建设工程中，施工阶段所占用的时间并不是最长的，最关键、

7

最耗时的是前期在限制条件下解决问题、设计与改进的阶段。

探索三：了解工程与科技进步的关系

1.过渡：工程离不开技术，住房和港珠澳大桥的建造工程都用到了运输、制

造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。

2.提问：（教学提示：出示“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间

站的图片及资料。）“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场和“天宫”空间站分

别采用了哪些技术？（预设：以鸟巢为例，其使用了运输、制造、冶炼、力

学、建筑、机械等技术，还利用了仿生学的原理。）这说明了什么？（预设：说

明每一项工程的建设过程都应用了大量的科学原理和科学技术。）

3.小结：通过这些例子，我们能感受到科学技术在工程建设中发挥的重要作

用，每一项工程的建设过程，都包含了大量的科学原理，应用了大量的科学

技术。没有科学技术的支撑，如此浩大的工程就不可能完成。

研讨汇报

1.小结：港珠澳大桥等尖端工程需要通过不断创新、不断超越、突破重大难

关来实现工程目标，同时也体现了工程是科学和技术的有机结合体。

拓展2.拓展：（教学提示：展示不同的铁塔图片。）世界上著名的埃菲尔铁塔于

与小结1889年建成，距今已有一百多年。请同学们课后收集埃菲尔铁塔的相关资

料并思考：经历了风吹雨打的埃菲尔铁塔为什么仍如此牢固稳定？它的结构

有什么特点？下次课我们将一起探究。

1.2认识工程

住宅----------------->港珠澳大桥

工程建设的相似步骤：

（明确一个要解决的问题）

板书

,i一、

（在限制条件下进行设计>

设计

1

（制作一个模型（画或写解决方案））

（测试这个模型，评估并改进A

,i、

（实施建设）

第3课建造塔台

（教材P8-9）

授课时间:累计一±__课时

课题建造塔台课型新授

科学知识目标

教学

知道对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

目标

科学探究目标

8

1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。

2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。

3能.够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

科学态度目标

1积.极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。

2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

教学重点：结合建造塔台所涉及的各个因素和“标书”样本制订出塔台竞标标书。

重难点难点：通过表达与交流形成集体的观点并利用竞标的方式展示。

教学为学生准备：学生活动手册。

准备教师准备：塔台竞标标书、操场照片、教学课件。

流程教学设计

1.引入：前两节课大家初步了解了住房，认识了工程，可以称作小小准工程师了。学

校最近要在操场上建一座塔台，以供足球教练站在塔台上指挥队员训练，请各位准工

程师一起来帮助完成此工程任务。

2.揭题：（教学提示：展示操场照片和情境。）现在学校公开征集塔台的设计方案，最

终通过竞标的方式确定建塔资格。今天，我们就要像工程师那样来完成“建造塔台”

的工程任务。（板书：建造塔台）

【设计意图】通过照片和情境设置，让学生对工程任务产生兴趣。明确本课是单元连

续任务的起始，为顺利开展本课甚至本单元的学习打好基础、做好铺垫。

聚焦

探索一：建造塔台需要考虑的因素

1.提问：建造塔台需要考虑的因素有哪些呢？（预设：塔台的大小、材料、成本、结构

是否坚固等。）

2.追问：除了与塔台本身的用途、特点有直接联系的因素外，还有哪些因素会影响整个

工程的建造？

3.布置任务：指导学生思考建造塔台需要考虑的更多因素，并在组内讨论、交流。（教

学提示：塔台要设计成什么样子？人员怎么分工？用什么材料？塔台建在什么位置比

较合适？设计多高的塔台才方便观看？如何做到既稳固又节省成本？）

探索二：制订标书

1.过渡：（教学提示：出示“塔台竞标标书”，引导学生观察竞标标书并分析其特点。）

探索工程项目的哪些方面可能会更受重视？（预设：项目成本和项目安全性。）

与研讨2.布置任务：指导学生分组活动，合作制订标书。提醒学生注意工程中的竞标要点是项

目成本和项目安全性。

探索讨探索三：投标发布会

与研讨1.布置任务：指导学生分组互评，梳理各组标书的优势，描述遇到的问题和解决方案。

9

2.活动：组织各小组进行投标发布会。（教学提示：各小组进行投标讲解时，教师提前

将对应组的标书投影展示。）

探索3.小结：在评价项目方案时，项目成本和项目安全性是工程设计的重点，二者的协调

与研讨统一是工程设计的关键。

小结：建设工程是一项复杂的任务，既要考虑各项因素之间相互牵制、难以取舍的关

拓展

系，也要明确各项因素权衡的侧重，达成二者最大的平衡与优化需依靠工程项目的设

与小结

计、技术难关的突破以及科学原理与科学技术的合理应用。

1.3建造塔台

工程：建造塔台

板书

标书：选址、选材、塔的设计、成本预算、人员分工、时间分配

设计

竞标要点：项目成本、项目安全性

工程的关健是设计

第4课设计塔台模型

（教材P10—12）

授课时间：累计1课时

课题设计塔台模型课型新授

科学知识目标

1.知道工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

2.知道工程设计中蕴含着一定的科学知识。

科学探究目标

1能.根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

教学3能.深入思考，发现并解决设计中的难点问题。

目标4能.反思自己的设计，不断改进。

科学态度目标

1对.工程设计抱有极强的兴趣。

2愿.意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。

3.具有反思意识，能听取同学的意见并不断改进自己的设计。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。

教学重点：根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

重难点难点：根据限制条件设计符合要求的塔台模型，并用文字和绘图的方式表达创意。

10

教学为学生准备：塔台竞标书、学生活动手册。

准备教师准备：塔台模型制作评价表、三角形与正方形的框架实物、教学课件。

流程教学设计

1.导入：(教学提示：出示课首塔台图片，回顾工程建设的基本步骤。)建立模型是工程

设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。

聚焦

2.揭题：从这节课开始，我们也要像工程师一样，设计、制作、测试、评估、改进塔台

模型，经历建造塔台的过程。让我们从设计塔台模型开始吧！(板书：设计塔台模型)

任务一：明确工程要求

任务1.活动：引导学生阅读学校给定的要求，明确要做一个怎样的塔台。

制订方案

2•鳍^耨蹒躺糠豳球交流分析，找出并整理关键要求。

二甲tXl_________________________________________________________________________________________________________________

活动帮助卡

任务：根据评价表思考问题第(1)组

思考以下问题：

(1)为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑

材料使用的？

上小下太，但尾屋不能犬犬，以免材料浪费；中一里发售从中

间和则面进行.并帮助延及高度

任务(2)哪些设计是为了稳固塔台模型？

利用了框架.相互无错•.在用了一些料扛如圄.缘身修体上小

活动

下火,

内容

制定方(3)什么因素会导致塔台产生倾斜角？

斜■面交架与嬴座旌头的雨度不准确.糅作过程中合力”的发.含

案与研重量、祖度不同

讨(4)如何保证塔台不倒下且能抵御大风或一定级别的地震？

为y犬量三雨形；力b犬底部重上；底部如海珠"

(5)如何保证塔台的倾斜角最小？

同一层的发誓及度相同.斜边连接的衔度相同

小组中处于最高水平

2.小结：应该孑小蛆中最差水平不能太大，避

材料成本在所有材料成本在所有小组中处于中

材料成本在所有小组中最低

免材料浪费。统计小组中最高等水平

3.谈话：对于暂时想不到答案的问题不用为难，大家可以在接下来的设计环节中继续

思考、讨论，共同寻找解决的方法。

4.引导：出示教科书中的学生交流图，引导学生阅读对话框中的提示内容，交流设计

关键点。

5.布置任务：指导学生小组合作，展开设计活动。可以在设计图上用数字和单位标注

塔台模型各项尺寸大小，并对关键结构进行文字和图画的补充或原理的解释。

拓展小结：建立模型是工程设计中的重要环节，而对模型的设计也需要全面而细致地考

11

与小结虑各种因素，再经过多维度的思考与权衡，才能整合出最为合适的设计。

第5课制作塔台模型

（教材P13—14）

授课时间：累计1课时

课题制作塔台模型课型新授课

科学知识目标

知道制作模型是工程设计的重要环节。

科学探究目标

1能.依照设计方案，制作出塔台模型。

2能.在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

教学3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。

目标科学态度目标

1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。

2意.识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技

术做支撑。

教学重点：依照设计方案，制作出塔台模型。

重难点难点：在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考，反思所制作模型的优劣。

为学生准备：设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手

教学

11n

/J/J0

准备

教师准备：教学课件。

流程教学设计

1.提问：制作塔台模型有哪些要求？（预设：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台

模型可以承受一定的重量，还要有一定的抗风抗震能力。）

2.揭题：（教学提示：出示塔台模型制作评价表，展示各组的设计方案。）这节课将带

聚焦

领大家按照各自小组的塔台设计方案来制作塔台模型。（板书：制作塔台模型）

【设计意图】通过回顾制作塔台的要求，出示设计方案，让学生回忆起上节课设计塔

台模型的过程，进而自然地了解本节课的任务，明确制作塔台模型的要求。

制作

制作与1.过渡：模型制作属于工程建设中的设计环节，模型成品是将设计方案上的设计思想

研讨呈现为具象的实物，具有重要作用。那么，在制作模型时我们需要注意什么呢？（预

设：模型要完全按照设计方案进行制作。）

12

2.提问：（教学提示：出示吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等制作塔台模

型的材料。）这些材料各用来做什么？（预设：吸管是塔台模型的主要支架，胶带用于

加固，剪刀用于裁剪、挖孔，滚珠和钩码可以用来增加塔台底部重量，以增强抗风抗震

能力。）它们分别有哪些连接技巧和操作要点？（预设：接口处可以用胶带进行加固，

同时也可以利用穿插的方法连接吸管，既节约成本，又增强了塔台的抗弯曲能力。）

3.布置任务：指导学生分组制作塔台模型，并将塔台模型的优点与不足或新的想法记录

在活动帮助卡中。

模型展示

L活动：指导各小组轮流上台展示制作的塔台模型，结合评价表对模型进行介绍，分享

在制作过程中遇到的问题和对应的解决方法。

2.布置任务：引导学生结合评价表进行自评，并在小组间进行互评。

小结：在本课的制作塔台模型活动中，同学们逐渐形成了边制作边思考、乐于接受他

拓展人意见、乐于交流合作的好习惯。在制作过程中，许多小组根据塔台模型的实际情

与小结况，在设计图纸上进行了修改，课后还能继续梳理、改进、调整、完善工程设计，体

现了良好的团队合作和积极进取的精神。

1.5制作塔台模型

板书动手制作：制作的塔台模型要与设计方案一致

设计成本节约、模型性能（稳定性等）、制作细节、模型特点

模型展示：优缺点一新想法一改进

第6课测试塔台模型

（教材P15—16）

授课时间：累计1课时

课题测试塔台模型课型新授

科学知识目标

1.知道测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。

2.知道完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。

科学探究目标

教学

1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。

目标

2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。

3.能将问题进行梳理、归纳。

科学态度目标

1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。

13

2.能基于观察事实做出合理判断。

3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。

科学、技术、社会与环境目标

认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工

程建设的重要意义。

教学重点：依据标准对塔台模型进行测试并记录，对测试结果进行反思。

重难点难点：通过分析、对比测试结果，归因问题所在并进行梳理、归纳。

为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录单、问题梳理记录单、学生活动手册。

教学

教师准备：米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、塔台模型测试记录表、教学

准备

课件。

流程教学设计

1.引入：上节课，同学们通过对照评价表，对小组建造的塔台模型做了简单的组内

自评与小组互评。若要更客观地评价工程设计是否合理、科学、符合要求，还需要

进行什么环节？（预设：测试、检测。）

聚焦2.揭题：测试模型环节决定着设计方案是否符合工程要求，是工程设计中的又一重

要环节。各个小组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？设计方

案的实施过程是否合理？这些疑问就让我们通过今天的测试来解答。（板书：测试

塔台模型）

14

明确测试标准

1.提问：（教学提示：出示塔台模型制作评价表，引导学生观察评价表，讨论、交流

各个方面的评价标准。）对照评价表，我们应该从哪几个方面对塔台模型进行测

试？具体评分标准如何？（预设：可以从塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力、

成本等方面进行测试，不同表现情况对应不同的分值。）“分工合作”和“美观”是

无法量化的项目，需要全班评议、共同商讨。

2.追问：我们可以用哪些工具协助不同项目的测试？（预设：用米尺测量高度、用重

物测试顶端承重能力、用电风扇测试抗风能力、用拍动桌子模拟地震测试抗震能力。）

3.活动：指导学生从测量方法、注意事项等方面进行讨论，经过交流全班达成共识。

:课件出示

活动帮助卡

：（1）测量塔高的方法：得以台横:里汲豆干平卷的桌:面上.得乐工量宜放在；

i填合根型，分边.测量墩台的高度.平在木工读出

：（2）测试顶端承重能力的方法：使用一样的重物测试综合模:型，疥厚度相；

测试与:同的教科书均匀也会放在壕台顶端，忠星3秒后.姓筱佥如计较

研讨“3）测试抗风能力的方法：用同一电文扇的三挡乱力吹落石，受到该风力；

:吹梅布波有明显帧倒冢移动贝”说明达到该级.别抗虫。:

；（4）测试抗震能力的方法：用抗震捺测仪的三挡强度测试塔台把震能力j

;或,用课桌人工模拟不同等级也震来测试.

4.交流：塔高、顶端承重能力、抗风能力、抗震能力的性能标准是必须达到的要求,

在此基础上，成本越低设计越好。评价表中的图文设计、分工合作、美观、成本应如

何进行评分？（教学提示：师生共同探讨，细化标准。设计图及文字说明依照是否有

绘图、文字、标注，是否表述清晰打分；材料成本统计可以通过制订材料费用进行测

算，例如吸管一根0.1元、钩码一个1元、滚珠一个0.2元、胶带一米0.1元、弹簧

一个0.2元，进行各组成本统计，通过排名打分;分工合作情况由各组自行介绍;模型

美观方面通过塔台结构是否合理、外形美观程度进行打分。）

展示与测试

1.过渡：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且

方便对比。（教学提示：出示塔台模型制作评价表，分发塔台模型测试记录单并介绍

填写方法一一以塔高为例，利用米尺进行测量，记录到测试结果一栏，再根据细化标

准打分，填上对应的星数。测试完成后将各小组结果汇总到塔台模型测试记录表中。）

2.布置任务：指导学生分组活动，对塔台模型进行测试并记录。

测试与研讨

自我评估

发放问题梳理记录单，课件出示教材上问题梳理记录单，引导学生梳理各自

测试与研讨

小组在建造塔台模型时遇到的问题，填写自己的问题梳理记录单。

研讨汇报

15

拓展：课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思，并整合其他小

拓展

组的塔台模型给你们带来的启示，梳理归纳，为下节课的评估与改进做好准

与小结

备。

第7课评估改进塔台模型

（教材P17—18）

授课时间：累计1课时

课题评估改进塔台模型课型新授

科学知识目标

知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。

科学探究目标

1能.依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。

2能.根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。

教学3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。

目标科学态度目标

1进.一步增强对工程建设的兴趣与认识。

2能.够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。

科学、技术、社会与环境目标

1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。

2.理解工程的关键是设计。

重点：依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进

教学设计。

重难点难点：建立“工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求”的认

识。

为学生准备：塔台模型制作评价表、塔台模型设计方案、塔台模型、塔台模型测试

教学

记录单、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。

准备

教师准备：班级评分统计表、教学课件。

流程教学设计

L引入：（教学提示：出示上节课的塔台模型测试记录单。）根据上一课对塔台模型

的测试与自我评估，我们找出了各自模型的问题。那么，怎样改进才能把它设计得

更好呢？（预设：适当降低塔台模型的高度，以增强抗风能力；在保证塔台稳固性

聚焦

的前提下，简化其结构，以减少吸管的使用量；……）

2.揭题：今天，就让我们一起来评估改进塔台模型，体验工程设计中的又一重要环

节。（板书：评估改进塔台模型）

16

【设计意图】从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改进，聚焦本课主

题，引导学生思考改进方法，寻求技术突破。

小组交流评估

1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡分组活动。

2.研讨交流。

明确问题

指导各组学生根据小组交流评估的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。

改进设计

1.过渡：在经历了关于塔台模型的设计一制作一测试一评估这个较为完整的工程环节

后，相信大家也发现了一次设计往往难以满足所有的限制条件，达到设计要求。所以，

我们需要进入到第二轮的修改设计一制作一测试一评估的闭环中。

2.布置任务：指导学生对照之前的学生活动手册和塔台模型设计图纸，结合设计方案

修改记录单，有针对性地探讨修改方案，改进各自小组的塔台模型设计方案，完成改

进设计图，使其更加符合工程要求。

评估与

改进

3.提问：我们改进后的设计方案更加符合设计要求，但这就是最终的方案吗？（预

设：不是，改进后的方案还需要再次进行制作模型、测试、评估等环节。）如果又遇

到问题了呢？（预设：继续探讨改进，直至达到设计要求。）

4.小结:当我们完成第二轮的修改设计一制作一测试一评估的环节，并不代表设计环

节就此结束，更不代表建造工程的结束。设计环节需要如此不断地反复，直到达到

设计要求为止，才能进入实施建设的环节。

研讨汇报

学完本课，各位小小工程师顺利体验了建造工程中设计环节的一个小循环。课后，

拓展

请同学们继续按照改进后的设计方案，继续加工塔台模型，使它更符合设计要求。届

与小结

时将举行班际招标会，面向全校师生，展示你们的设计，大家加油！

1.7评估改进塔台模型

板书

设计11

发现问题——►修改设计——►测试评估——►实施建设

17

2生物的多样性

第1课校园生物大搜索

（教材P20—22）

授课时间：累计1课时

课题校园生物大搜索课型新授

科学知识目标

知道校园中生活着不同种类的生物。

科学探究目标

1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。

教学3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

目标科学态度目标

1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。

2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。

3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。

科学、技术、社会与环境目标

意识到校园环境与生存的生物相互影响。

教学重点：运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

重难点难点：根据实际需要制订可行的调查活动方案。

教学为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。

准备教师准备：有关校园生物的资料、教学课件。

流程教学设计

1.引入：（教学提示：出示本课教材上各种生物的图片。）大家认识这些生物吗？（预

设：喜鹊、蝗虫、蚊子、麻雀、蜻蜓、蝴蝶、狗尾草、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、苍蝇、燕

子、蝇虫、蚂蚁、梧桐树。）看完了这些图片，大家有什么感受？（预设：地球上的

生物种类繁多。）

2.谈话：生物种类繁多说明生物具有多样性，生物多样性是指地球上生命的丰富性，

包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。作为地球生命存在的基础，生物的

聚焦

多样性有哪些表现？与我们有哪些联系？对它的研究有何意义？本单元“生物的多

样性”将为大家一一解答。

3.过渡：地球上的动物和植物种类繁多，我们不可能进行全方位的探究。而我们所处

的校园也是一个小的生态系统，我们可以从校园里认识生物的多样性，以小见大。大

家知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？（预设：不知道。）想要了解校园内的生

物种类，我们应该怎么做？（预设：做一些观察和记录来统计生物种类。）

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4.揭题：为了更详尽地了解校园生物的种类，我们今天就要进行一次校园生物

大搜索。（板书：校园生物大搜索）

聚焦【设计意图】通过展示校园（或田野）中常见的不同生物的图片，激发学生探

索校园生物的兴趣，同时将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对

校园生物多样性的关注，顺势揭示了本课研究的主题。

探索一：我们知道的校园生物

L过渡：刚才我们看到的图片中的生物在校园里都有吗？