小学英语-Unit2 Lesson3 Whose coat is this教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis？教学目标：A.知识目标：1．能听懂、会说、认读相关单词coat,whose,shirt，并能结合句型灵活运用。2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“Whosecoatisthis?It’smycoat.Whoseshirtisthat?It’sPeter’s。B.能力目标能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。C.情感目标借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。教学准备课件、头饰，文具，电子白板教学过程Step1:Warming-up1Greetings.2Singthesong“Whatareyouwearing?”教师一边领唱一边领做相应的动作。3.Freetalk.Isthisyour……?Yes,itis./No,itisn’t.(用所学的衣物进行问答，先师生对话进行示范，然后让同位之间进行两两问答)Step2:Presentation1.Leading-in课件出示GuoYang的褐色外套，逐一问学生Isthisyourcoat？学生都回答:No,itisn’t.然后问Whosecoatisthis?Let’swatchthevideo.2.Watchthevideo,thenanswer:Whosecoatisthis?引导学生回答：It’sGuoYang’s.学习单词：whose（利用集体读，开火车读，个人读），讲解所有格GuoYang’s.Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?GuoYang’s,GuoYang’s,It’sGuoYang’s.3出示郭阳的外套和李明的外套。Look!ThisisGuoYang’scoat.Whataboutthiscoat?Whosecoatisthis?引导学生说It’sLiMing’scoat.Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?LiMing’s,LiMing’s,it’sLiMing’s.4Watchthevideoagain,thenanswer.Whoseshirtisthat?引导学生回答：It’sPeter’s.学习单词shirt（利用衬衫的图片学习shirt，强调单词发音。Chant:Whoseshirt?Whoseshirt?Whoseshirtisthat?Peter’s,Peter’s,it’sPeter’s.（1）Listenandrepeat.（2）Readthedialougeinpairs.Step3:Practice1、请学生分组模拟课文情景进行演练，然后戴头饰分角色表演。2、Let’stalk.(出示课件，教师示范，然后同位练习)Step4:Production1、用课件快速出示一些学生熟悉的动画人物，逐一出示他们的衣服，让学生猜衣服是哪个动画人物的.练习句型问答：“Whose…isthis?It’s…….”2、请学生四人一组仿照课文内容进行对话。四个人中选一个人当组长，课前在自己的小组内，收集组员的一些文具放在塑料袋里，课上拿出一件来问“Isthisyour…..?Whose…..isthis?”,其它组员回答“Yes，itis/No,itisn’t”“It’s……..”Step5:SummaryAsksomestudentstosaywhattheyhavelearnt.Step6:Homework1.Listentothetapeandrepeat.2.Playthe“Guessinggame”inyourgroups.学情分析三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识积累，能听懂老师简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要使每个学生都主动参与到课堂教学中去，在英语的海洋中尽情遨游。本节课是三年级下册第二单元的第三课，在这节课中我采用了多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis？效果分析本节课是三年级英语下册Unit2Lesson3Whosecoatisthis?在这节课中我采用了多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。课件的设计美观大方，能吸引学生的注意力。在教学中，我努力使每个学生都主动参与到课堂教学中去，在英语的海洋中尽情遨游。Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis？教材分析本册书是山东科学技术出版社三年级下册，第二单元的功能是描述衣物并谈论衣物的所属关系。我执教的是第二单元的第三课时Lesson3Whosecoatisthis？以下是我对本节课的教学分析：一、教学目标：A.知识目标：1．能听懂、会说、认读相关单词coat,whose,shirt，并能结合句型灵活运用。2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“Whosecoatisthis?It’smycoat.Whoseshirtisthat?It’sPeter’s。B.能力目标能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。C.情感目标借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。二、教学重难点 重点：能听懂、会说并认读句子“Ihaveanewsweater.”，“Isthisyourcap?”，“Whosecoatisthis?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。三、教学措施及应注意的问题。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis？评测练习本节课设计了两个习题：1.Listenandmatch.2.Choosethebestanswer.1.Listenandmatch.2.Choosethebestanswer.2.Choosethebestanswer.(1)---Isthisyourcoat?---_______.A.Yes,itis.B.No,itis.C.Yes,itisn’t.(2)It’s____cap.A.youB.myC.me(3)---______shirtisthat?---It’sPeter’s.A.WhatB.HowC.Whose课后反思本课首先在一首欢快的英语歌曲中开始的，学生的热情也十分的高涨，歌曲结束之后，我用Jennyiswearingareddress,Dannyiswearingabluecap导入新课，学生的反应也相当的令人满意。接着我又通过图片呈现本节课要学习的新单词shirt,coat,whose然后用图片呈现coat,呈现问题Whosecoatisthis?根据问题看动画，通过此方法加深对对话的理解和掌握。之后引入动画人物红太狼的外套，灰太狼和光头强的帽子，让学生结对做对话。之后以小组的形式表演对话。并根据本节课设计了一Guessinggame.让学生以小组为单位猜测文具，巩固加深对Whose…isthis?Isthis/thatyour…?句型的运用。最后是当堂反馈，本课时的教学目标顺利地完成，教学的重难点也得到了体现，同时家庭作业的布置也体现了本课时的目标。但是在本课时的教学中有很多的地方值得我去认真地反思：第一：视频播放时可以根据学生情况，进行暂停，让学生跟读。第二：在教学中我发现自己在设计游戏时可以增加一些句型，让学生练习更充分到位。第三：要充分考虑到预设与生成的关系，特别是在预设阶段，要考虑到学生的实际，结合本单元的整体构思，一步步地呈现给学生，由易到难，由浅入深。课程标准在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三