小学信息技术-《图说青岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术《图说青岛》教学设计课

题图说青岛新授授课教师教

材第三课授课时间授课班级4年级教学目标1、学会插入图片、滚动字幕。2、培养学生自主学习的能力、获取新知识的能力。3、培养学生的信息技术素养，培养学生正确的审美观。教学重、难点学会插入图片、滚动字幕。教学用具多媒体计算机教室

PPT课件

微视频

教学方法微课探索式教学、任务式教学学法指导自主探索，小组合作教学过程备注教学过程一、激情导入1、用一分钟的视频导入，吸引学生的注意力2、出示几张带有精美图片的网页这是老师从网络截取的几张关于青岛旅游攻略的网页，打开一张张网页，首先吸引我们眼球的往往是网页上那一张张精美的图片，那么图片是怎样上传的网页中去的呢？今天我们就学习用sharepointdesinger来图说青岛.二、知识新授1、看PPT出示教师已经做好的网页，通过上节课的学习我们知道，在动手制作网页之前首先要对网页不仅进行规划设计，那用什么规划怎么设计呢？用到了什么？对！表格，请看屏幕，这是我设计的一张网页，那要设计这样一张网页首先需要我们要观察，也就是“看”看这是一个一个几行几列的表格？对6行2列。好，下面请同学们请出sharepointdesigner并插入一个6行2列的表格，做完的同学请举手示意，开始学生根据微课视频，自主学习，小组合作，教师巡视2、改表格插入好了，但是插入的表格能不能直接拿来用呢？不能，下面就要对表格进行“修改”第二步“改”，怎么改？改什么？（用合并和拆分单元格），同学请看，这个我们插入的6*2的表格，这是我的网页布局，你看看那些单元格应该合并哪些应该拆分？（生答）下面请动手修改你的表格，规划好自己的网页，做完的同学请举手示意，开始。3、做1>、网页布局规划好了，我们就要开始制做，开始我们今天的任务之旅：任务一、ppt出示请同学们参照课本或者微课视频完成任务一，组内合作，小组之间相互竞争，全部做完的小组请小组长举手示意，最先完成的3个小组奖励一个小粘贴，开始（可根据生的操作给予适当的提示：sharepointdesinger和word、powerpoint都是office的组件，所以他们的操作有很多的相似之处，想一想在word中怎么插入图片的）奖励先完成的小组哪位同学上来给大家演示一遍，注意边操作边解说师：有个小问题，我发现在插入图片的时候单元的大小会随着插入图片的大小而改变，为了避免这种情况我们可以先根据图片素材的大小设定单元格的大小（师演示）2>学会了怎样插入图片，请同学们接受任务二（ppt）组内合作，小组之间相互竞争，全部做完的小组请小组长举手示意，最先完成的3个小组奖励一个小粘贴，开始。展示部分学生的作品。3>转：我们时常在电视屏幕的下方发现一行缓慢移动的文字，这些文字被成为滚动字幕，滚动字幕通常用来发布一些通知和重要说明，网页中也可以添加滚动字幕，使我们的网页有动感，下面请同学们参照课本和微课视频3完成任务三（ppt）找生演示操作，字幕的动态效果只有在浏览器或者预览状态下才能看见三、拓展小练习及总结4、创我们学习一个软件的目的不是为了生搬硬套、照本宣科，而是为了创作我们自己的作品，下面进入今天的最后一个环节“创”，充分发挥自己的想象，根据所给的素材大胆的创造一张介绍我们学校的网页展示部分作品今天我们通过看、改、做、创四个环节设计了我们网页，重点学习了怎样在sharepointdesinger中插入图片和滚动字幕,这节课同学们的表现都很棒,掌声送给自己.四、评价评出本节课表现最出色的小组五、总结六、布置作业同学们想不想也通过网页把自己介绍给别人呢？课后请同学们可以制作介绍自己的网页，将自己介绍给网络上的其他人吧！

板书设计图说青岛看改做创1、插入图片2、插入滚动字幕

评价台.小学信息技术《图说青岛》学情分析随着信息化社会的到来，学生对于计算机已经不再陌生，据初步统计家中有计算机的学生不在少数，平时有机会接触计算机的同学较多，通过一年多的学习，学生熟练掌握了开机、关机、鼠标等基本操作，初步知道了什么是信息，什么是信息技术等的概念，基本掌握了画图的操作，会使用画图程序创作一幅完整的画，基本掌握了基本的文件操作。在操作能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三；熟悉office组件（如Word、powerpoint）的基本操作，能利用相应的软件对相应的文件进行操作。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对丰富多彩的形象知识比较感兴趣，对信息技术这门课程的兴趣比较浓，热情比较高，原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。所以我在教学中紧紧抓住这点优势，让学生学得开心，寓教于乐。小学信息技术《图说青岛》效果分析现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，本节课始终以这个目标为中心，收到良好的效果，分析看来：1、调动了学生的积极性，有效提高了课堂效率影片导入，提高了学生的学习兴趣，另微视频的学习让学生摆脱了课本的枯燥，学生的积极性较高，对本节课知识的掌握效果较整堂课创设一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高课堂教学效率。2、充分体现学生的主体地位课堂教学中教师提出任务后，学生根据微视频自行或小组合作完成，坚持以学生为中心，充分体现学生的主体地位。3、注重培养学生合作学习的能力教学过程中，始终遵循教师提出任务，以小组为单位，合作探究共同学习完成。设立小组评价机制，培养学生合作学习的能力和集体荣誉感，收到良好的效果。小学信息技术《图说青岛》教材分析《图说青岛》选自青岛版四年级下册小学信息技术，全册教材分两个专题：点击青岛和小小程序员，分别学习sharepointdesigner和Logo两个软件。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容生动有趣比较贴近孩子生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每课分为探究学习、要点点击、实践应用、阅读材料几部分，探究学习点出本节课的学习任务和操作思路；要点点击以明确的操作步骤介绍本课实例的制作方法；想一想由学生根据已经学过的知识，自己动手完成任务；实践应用用来提示操作步骤中较难理解的知识和一些操作技巧；经验交流用简单明确的语言将本课的知识点系统总结出来；每课后面介绍与本课内容密切相关的阅读材料，使学生在学习本节课内容的基础上能够开阔视野；根据本课内容，结合以往学过的信息技术知识提出问题和任务，使学生学有所用。各部分相互联系，构成一个有机的整体。内容丰富有趣，符合小学生的心理特点和认知水平，并坚持从解决实际问题的角度出发，培养学生的综合实践能力。《图说青岛》选自第四课，本课是在学生了解了sharepointdesigner基本操作和对网页基本布局的基础上，对网页进行进一步的修饰，在全册教材中占有举足轻重的地位。本课要求学生会对自己的网页进行规划布局、设计，掌握美化网页的一些操作，如插入图片、滚动字幕等。通过本节课的学习，让学生熟练掌握对网页的初步修饰，培养学生对网页制作的兴趣，为网页的设计打下基础。小学信息技术《图说青岛》评测练习一、随堂测试：判断对错1、插入图片根据你所选择的主题而改变（×）2、删除滚动字幕只需选中它后按Delete键即可（√）3、为网页主题更改背景颜色，必须先将主题取消（×）4、不能将图片作为网页背景（×）【大部分学生能轻松的答对，对本堂课的知识掌握不错】二、同学们想不想也通过网页把自己介绍给别人呢？课后请同学们可以制作介绍自己的网页，将自己介绍给网络上的其他人吧！。小学信息技术《图说青岛》课后反思信息技术是一门技术，技术是为思维服务的，本节课紧紧围绕课程标准和教学目标展开，收到了良好的效果，但仍有不足之处：一、学生完成任务实际的目的是为美化网页作品准备的，所以在教学的过程中教师应该始终明白为什么要完成这项任务？是为了让网页更具美感等。所以，每次提出任务时，应注意同时要强调这项任务所要达成的目的。二、注意坚固作品展示、讨论，并把思维的伸展与总结交给学生。学生作品的展示、评价、讨论，可以提高学生的欣赏水平。当展示水平线与底色反差小的作品时，应适时提醒，让学生来说出那里不好，怎样改进。展示特别好的作品时，提醒学生总结好在哪里：颜色搭配是否和谐，标题是否突出等。三、以学定教、学生主体。好的作品用来欣赏，总结出好的地方，其他人也可以借鉴；做的不太好的学生演示时，会曝露出问题，需要纠正做法时，应适时抓住学生在做的过程中出现的问题、解决这个问题，体现学生的主体性。。四、对学生的心理把握不够好，应多观摩其他老师的课程，在课堂上做到语言幽默风趣，能够自如地调动学生的情绪。小学信息技术《图说青岛》课标分析小学信息技术课程标准规定小学阶段的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。