创新能力讲义

《创新能力教程》培训讲义--第一部分

创新基础(1)《创新能力教程》培训讲义同志们，大家好：今天和大家一起来探讨创新。通过对教材的认真分析以及大家学习创新的目的，我们今天也来一次创新：根据创新能力考试规律，重新组织、组合教材内容，以期在有限的时间内，取得最好的学习效果。 首先，我们来看一下创新能力考试的内容分布： 1．创新基础：(20分)

教材前三章

创新

创新能力

创新能力的开发 2．创新思维应用：(10-20分)

教材第四—第十二章 3．创新技法应用：(20分)

在教材第四—第十二章中穿插 4．案例分析：(20分)

一般为两至三题，运用创新知识对案例分析后回答问题 5．综合设计题(15-20分)

针对提出的问题，设计出相应方案，巧妙地解决问题

题型：选择、问答、画图、填表、案例分析、综合设计等应有尽有，但万变不离其宗。

我们今天就把教材内容拆分为三部分，即：创新基础、创新思维、创新技法进行讲解，最后增加第四部分，讨论一下曾经考试过的典型试题。

第一部分：创新基础

一、创新及其含义(P7—11)

(一)什么是创新(p8)①指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体的讲，②创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。 人为什么能创新呢？人类从苍凉的洞穴搬进了水电暖齐全的高楼大厦，从茂密山林的枝干上跳下来，走到了开阔的平原和大海江河之滨，从石刀、石斧换成了手提电脑、因特网，无不是人类创新的结果。

如：人类的工具变迁

木棒(耒)—石器—铁铲—犁—拖拉机犁—旋耕 通讯工具的变迁

马拉松—驿站—邮政——移动—互联网 创新的本质：满足需要，向着有益于人类健康的方向改变，满足人类自身的需要。 创新的主体：人类。包括个人、团体 创新的客体：客观世界（包括人类自身）。 创新的过程：不断拓展和改变对客观世界（包括人类）认知与行为的动态活动本身。

创新的核心：就是创新思维。 创新的关键：就是改变。 创新的结果：两种。一物质的，如蒸汽机、电脑；二非物质的，如新思想、新理论、新经验。创新的保障：创新的文化与良好的社会制度安排。 讲创新的目的并不是让所有的人都去创新。主要是营造一种鼓励创新，宽容失败的气氛，让那些有能力创新的人有施展才华的舞台。虽然你不用创新也能生活，但是，你不是还要晋升吗？你不是还要写论文吗？你不是还要有科技成果吗？这些都需要创新。 创新是一种积极进取的心态。困了就睡觉，醒了就微笑，有劲就创造。(二)创新的特征(P10) 1、创造性。创新是解决前人所没有解决的问题，不是模仿和再造，而是面向未来、研究未来、创造未来。创造就是打破常规，敢走新路，勇于探索，如改革开放、经济特区建设。因而创新的成果必然具有新颖性和先进性。如、电视、飞机。 2、高价值性。任何大的创新活动都具有推动社会与历史进步的作用。如(P9)仓颉造字即书同文、伦琴射线与X光透视、爱因斯坦建议罗斯福造原子弹：1939年8月2日，爱因斯坦出于对人类命运的极大关注，应其他几位科学家的请求，写信建议美国务必抢在德国之前制造出原子弹。一封由别人起草、爱因斯坦签名的信中写道： 总统阁下：我读了费米和西拉德近来的研究工作手稿。这使我预计到，元素铀在最近的将来，将成为一种新的、重要的能源。考虑到这一形势，人们应当提高警惕。必要时，还要求政府方面迅速采取行动。因此，我的义务是提请你注意下列事实：在不远的将来，有可能制造出一种威力极大的新型炸弹。为此，我建议，请授权一位你所信任的人士，使他可以非正式地和各政府机关联络，经常向他们报告全部研究情况，并向他们提供建议，特别是要努力保证美国的铀矿供应。同时，和有关人士及企业界实验室建立接触，来促使实验工作加速进行。 据我所知，目前德国已停止出售它侵占的捷克铀矿的矿石。如果注意到德国外部次长的儿子在柏林威廉皇帝研究所工作，该所目前正在进行和美国相同的对铀的研究，就不难理解德国何以会有此举了。

阿·爱因斯坦(签名)

罗斯福在白宫办公室里，默默地研究了爱因斯坦的信，开始感到举棋不定。但当他想到德国正在加紧研制原子弹时，就暗暗下了决心。经过一星期的全面考虑，他对来信作了肯定的回答，并发出了进行核试验研究的指令。 3、高风险性，高回报。牺牲个人利益换取整体的发展。例如：人工牛黄的诞生(P10)。载人旅游飞船目前报价：2千万美元。

4、动态性(新颖性)。创新不是一劳永逸。例如：相对于现实的个人来说，只要他产生的设想和成果是自身历史上前所未有的，同时又不是按照书本或别人教的方法产生的，而是自己独立思考或研究成功的成果，就算是相对新颖的创新。如汉字：小篆→大篆→繁体→简体 5、社会性。社会承认，好东西得有人要。如果你的创新得不到社会的承认=0。如屠龙刀。反例：原子弹。 6、创新必须具有积极正面的社会意义，而不是反人类、反社会的。如法轮功。

(三)创新的作用 1．满足人类生存与发展的客观需要；（袁隆平与杂交水稻27页）成功解决了上千万人吃饭问题得到了解决。2．深化了人类对客观世界的认知；（航天工程）人造卫生在这次抗震救灾中发挥了巨大的作用。 3．提高了人类对客观世界的驾驭能力。（超级计算机）个人电脑的应用，改变了多少人的生活。 (四)创新的分类(补充内容) 1、原始创新(原创，如科研论文)2、集成创新(集创，如论文中的综述)3、引进消化吸收再创新(再创，如改造)

(五)创新的基本原理(P12—18) 1、创新第一原理：创新是人脑的一种机能和属性—与生俱来。(教材第12页)脑部功能定位，它告诉我们大脑是一个整体，应综合开发，特别是在全面培养创新型人才方面提供了脑生理学依据，揭示了大脑思维形态、创新能力之间的关系。 2、创新第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有。

可以通过训练得到开发与提高。如：微软的组织创新(教材第14页)。全球首富总裁，竞让位于一个非工程师出身的管理人员。 当现实不能满足人的需要时，人就要对现实进行批判，就有理想世界的追求，就要进行创新。可以这样讲，没有创新就没有人类的存在。3、创新的第三原理：创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质—潜力巨大。创造学家奥斯本(教材第16页)由于主考人的一句话的激励，不仅成为一名大企业家，而且还成为当代创造学的奠基人。也就是说：创新能力一旦被开发，就能产生巨大的能量。 综上所述：要创新就要有好奇心。好奇心和想象力是创新的源泉。应正确对待孩子们的好奇心。对新生事物是否具有敏感性也是一种素养。如牛顿与苹果(P199)。熟视无睹是多数人的习惯。

敢于怀疑是创新的第一步。创新是奉献，是坚持。没有笨人，只有懒人。创新来源于希望与幻想。（莱特兄弟与飞机） 中国人为什么不再向原始问题发问？中国的教育毁灭了中国人的好奇心和探索欲。如从幼儿园时期就抹灭了孩子们的个性。 (六)创新原则：(补充内容)1、有目的有系统的创新，从分析机遇着手。2、多看、多问、多听。3、创新若要行之有效，必须简单专一。《创新能力教程》培训讲义--第一部分

创新基础(2)

二、创新能力及其含义(P19—33)(一)创新能力的定义：(P20)创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。

如工人路透与可乐瓶(P19)

我们的智力应该服务于两件事：一服务于自己个人的生活幸福。二服务于你所生活的社会。实现这两个任务的手段就是创新。 创新是一种推陈出新的潜在意识，不守旧，敢创新。 (二)创新能力的特征(P22) 综合独特性：我们观察创新人物的能力构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。观察与思考带来创新，刨根问底成为创新的导火索。北京2023年奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会火炬设计，红银对比的色彩产生醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。火炬上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。 结构优化性：学习是创新的基础，不学习不行。创新就是与时俱进。创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。如：奥斯特与发电机(P20)；开创“软银行”和投资互联网(P21)。 (三)创新能力的作用(P23) 1.教人学会创新思维

如假日酒店的问世(P22)，威尔逊不像常人那样，因旅馆不好而大发脾气，而是思考我要是主人如何改进，这就是创新的思维方式。 2.教人如何进行创新实践如小菜一碟成大业(P23)；只有初中文化的胡小平，大胆创新，搞了个小菜一碟品牌，并在南京建集散基地，就是创新实践。 3.教人解决遇到的各种现实问题如小菜一碟(P23)解决了居民食用小菜的问题。 所以说：创新源于生活中的不方便。对现状的不满就是创新的源泉。抱怨没有任何意义。发牢骚不如发明创造，创造可以让人心情舒畅。想想看：你自己在生活中是否遇到过不方便呢？如何改造呢？ (四)创新能力形成的基本原理(P24—30)(四个) 1、创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。大脑是人的创新能力形成的物质基础，是人的创新能力发展的物质载体。离开了这个物质基础，人的创新能力的形成和发展就成了无源之水、无本之木。所以有人说：：一两遗传服过一吨努力。 如，判若两人的设计师(P24)。车祸使设计师不再聪明，不再有创新能力。 人类创新能力的形成首先要遵循遗传规律。如姚明与潘长江。遗传素质是人类创新能力的物质基础。我们承认它，但不把它当作唯一，即“承认天赋，不唯天赋。”2、创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。

如：狼孩卡玛拉(P25)。社会环境也很重要。中国人到了国外都很优秀。(透视中国大陆0诺贝尔奖现象) 3、创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。人改造实践的活动也就是创新活动。只有通过社会实践才能把人的创新意识变成现实，而创新能力也必须通过实践才能形成，实践是创新能力形成的唯一途径。如：袁隆平与水稻杂交(P27)。他不是在有这种想法后立即成功的，而是经过了反复实验后才成功的。 目前中国的中小学生缺乏必要的创新实践活动。一般的社会活动都没有。中国的教育就是应试教育、闭门造车。 4、创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新能力与创新思维休戚相关。没有创新思维，就没有创新活动。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。

如：多打一个孔(P29)。

考试的知识和考试的形式是对人的思维能力的一种严重伤害。标准化试题是对发散性思维的一种抑制。为考试存在的知识叫考试知识。 目前，制约中国创新的首先是缺乏创新型人才；而制约创新型人才的是不适合培养创新人才的教育；制约创新型教育的是中国僵化的用人机制；制约体制创新的是中国保守的传统文化；制约文化转型与创新的是中国的国情。中国的国情是国大、人多、国情复杂。船大难掉头，如果社会变化太快，人们将难以适应。正因为如此，就更需要创新。 当社会发展到一定程度时，就必然孕育出新的创业的商机和社会转型与提升的端倪，对一个国家或组织而言问题的关键是有创新的人才，不失时机地提出新思想，新方法与新战略。

中国自辛亥革命以来，从毛泽东到胡锦涛都在社会发展的关键时期提出具有创新意义的战略决策。邓小平的改革开放，江泽民的与时俱进，朱镕基从五大改革目标到西部大开发，温家宝振兴东北老工业基地，胡锦涛的构建和谐社会。都是创新的结果。 “掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。”

——邓小平 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”

——江泽民 “坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗，不继承就没有前进的基础，不创新就没有发展的动力”。

——胡锦涛艇《创膛新能援力教易程》工培训杨讲义句--膏第一奴部分诸

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故事到此还没有结束。

当你在电视上看到美国的航天飞机立在发射台上的雄姿时，如果留意看，在它的燃料箱的两旁有两个火箭推进器。如果可能的话，工程师希望把这些推进器造得再胖一点，这样容量可以再大一些，但是他们不可以，因为这些推进器造好以后要用火车从工厂运到发射点，路上要通过一些隧道，而这些隧道的宽度只比火车轨道的宽度宽了一点点。因此火箭助推器的宽度是由铁轨的宽度所决定的。

所以，最后的结论是：路径依赖导致了今天世界上最先进的运输系统——航天飞机火箭助推器的宽度，竟然是两千年两匹马屁股的宽度所决定的！

案例四：(P39)英国中世纪的一个人乔治，从5岁开始每天读1本书，活到85岁，读了29200本书，但一无所成，就是一个有脚的书橱。中国古代文人和乔治一样，只读书只继承，不创新不发展。

结论：知识不等于智慧，学历不等于能力。书是人写的，而人无完人。所以书本知识不是绝对的。读书的目的在于反思，在于应用，在于创新知识。

(5)、自我中心思维定势

人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发主观武断地不顾他人的存在和感觉。

案例：清王朝在自我中心观中衰落。（教材40页）中国人从此从傲慢走向自卑。没有自信不行，过分自信也不行。

结论：消除自我中心的弊端在于接受别人的，能听得进不同意见。目前好些管理者也有很强的傲慢心理，当一个人，尤其是主要领导者听不到反对意见时，失误、失败等不幸就眼前。

(6)、直线思维定势

人面对复杂多变的事物，仍用简单的直线的方式去思考。

案例三：（教材42页）先扔谁？先救谁？孩子没有世俗的偏见，只从问题的本质出发。（P42）

(7)、自卑(bei)型思维定势：就是非常的不自信，由于过去的失败或成绩较差，受到过别人的轻视，产生了自卑心理。不自卑的人只有10~15%，成功属于这些不自卑的人。自卑=自我放弃

(三)消极思维定势的危害(略)

1、消极思维定势阻碍社会经济发展。2、消极思维定势使人丧失了生命活力。3、思维定势是制约个人和组织发展的瓶颈。案例：乱吃药，愚昧者的直线思维。中国企业长不大的一个重要原因就是保守，不愿承担风险。最好的人才是最贵的，但也是免费的。什么叫以人为本，就是对人的尊重，日本的企业对员工的充分尊重，换取了企业巨大的发展。奴隶与人与牛的角色转换。(四)清除思维障碍(略)1、对消极思维障碍的清除要有清醒正确的认识。

一方面只要形成消极思维障碍的成因存在，障碍就不可能彻底的清除；另一方面，思维障碍的清除是一个人格独立、自我意识觉醒的过程。破除消极思维定势的方法A、就事论事法：是指根据具体的消极思维采取破除它的具体措施。尽管有效，但治标不治本。B、全面出击法：是指为了达到创新型的组织、地区和社会的目标，构建创新体系而实施全方位、系统性的创新思维教育，对社会旧体制、旧制度、旧习惯进行长期的、全面破除的战略性措施。它是从根本上解决问题、辩证施汉、相互作用的方法。C、培养创新思维的最好方法是扩展思维视角例如：在威斯敏斯特教堂英国圣公会主教的墓碑上写道：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变整个世界。当我成熟渐渐明智的时候，我发现这个世界是不可能改变的，于是我将目光放得短浅了些，那就是指改变我的国家吧。但我的国家似乎也是不可改变的。当我到了迟暮之年，抱着一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭，我的亲近人—但是，唉！他们根本不接受改变。现在在我临终之际，我才突然意识到：如果我只改变自己，接着我可以依次改变我的家人，然后在他们的激发和鼓励下，我也许就能改变我的国家，在接下来，谁又知道哪，也许我连整个世界都能改变。2、奠定现代文化与观念，删除形成思维障碍的文化支撑。3、科学建构现代信息（知识）结构，使其产生新思维新观念，并迅速复制扩散。4、灵活转换思维视角，利用各种思维变式清除障碍，形成创新思维。《创新能力教程》培训讲义--第二部分

创新思维(2)创新思维主要内容一、发散思维(P61)1、发散思维(定义)(P63)

是指面对问题沿着多方向思考，产生出多种设想或答案的思维方式。（也有人称其为扩散思维、求异思维、辐射思维）

吉尔福特说：“从给予的信息中产生信息”。

发散思维是创新思维的最基本形式，是人们进行创新活动的最重要、最起码的看家本领。例:毛泽东的游击战十六字方针---“敌进我退，敌退我进，敌驻我扰，敌疲我打”例：曲别针用途知多少？(P61)-----粉笔的用途？2、发散思维的特征(P64)(1)、流畅性

流畅性衡量思维发散的速度（单位时间的量），可以看作是发散思维“量”的指标，是基础。（其中包括字、词流畅性、图形流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性等）

例1：请例举树叶的用途。(2)、变通性

变通性是发散思维的“质”指标，表现了发散思维的灵活性，是思维发散的关键。

变通性是指知识运用上的灵活性，观察问题的多层次、视角。包括概念、定义、内容的借用、替换、交叉、整合。

世上没有什么是不可能的。

“不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结，变通性表现着思维的继续，表现着一种内在毅力，表现着事物发展的希望。

例2：砖头的问题(P63)甲的回答只局限在建筑材料的一个方面，乙则涉及了建筑材料、工具、武器、染料等多个方向，因此，乙思维的变通性要强。例3：法国白兰地进军美国。白兰地进军美国市场的公关妙棋

1975年10月14日，华盛顿

这天，是美国总统艾森豪威尔的67岁生日。华盛顿街道彩旗飘扬、标语醒目，白宫周围人山人海，华盛顿市万人空巷，等候着一个时刻的到来，这一刻，人们已等了很久。

按照美国人的脾气，爱好自由、民主的公民们是不屑于为总统的一个区区生日而特意来凑热闹捧场的。总统也好，国务卿也好，你过你的生日，与我山姆大叔何干？

可是这一天，美国人却显得异乎寻常地热情、激动，到底发生了什么事？

一个月前，法国人就在各种媒介上广为宣传，为了感谢在二战中美军对法国人民的恩情，为了表示法美人民永远的友谊，法国人决定，在艾森豪威尔总统67岁寿诞之时，向美国总统敬赠两桶酿造已达67年的法国白兰地。这两桶极品白兰地将由专机运送，并在总统生日这天，举行盛大的赠酒仪式，向全世界表明法国人民对美国人民的友好之情。

法国白兰地？！美国人似乎一下子想了起来，那不是扬名全世界的美酒佳酿吗？我们以前怎么就没有想起来尝一尝呢？一时之间，白兰地的历史、趣闻、逸事陆续地出现在各种媒体上。

久盼的时刻终于到了。上午十时，四名英俊的法国青年，穿着雪白的王宫卫士礼服，架着法国中世纪时期的典雅马车进入白宫广场，由法国艺术家精心设计的酒桶古色古香，似已发出阵阵的美酒醇香。全场沸腾了，当四个侍者举着酒桶步向白宫时，美国人唱起了《马赛曲》，欢声雷动，掌声轰鸣，人们沉浸在欢乐的气氛中。各大新闻机构毫无例外地派出了记者。关于赠酒仪式的报道文字、图片、影像，充斥了当天美国的各大媒体。

借白兰地唱法美友谊，缩短了白兰地与美国公众的感情距离，这是法国白兰地制造商们举行的极为成功的公关活动。它直接地为白兰地进入美国市场扫清了道路。赠酒仪式不久，一向不为美国人重视的白兰地酒，迅速成为市场上的抢手货，在人人以喝上法国白兰地为荣的背景下，法国白兰地成为供不应求的俏销产品。

“酒香也怕巷子深”，在商品经济时代，这早已成为人们的共识。任何厂家，都怕自己的产品“藏在深闺无人识”，都在不遗余力地宣传自己的产品。

然而，在公共关系和营销艺术走俏的今天，“王婆卖瓜”式的推销已面临淘汰的命运。说千道万，卖什么的，最终还得吆喝什么。怎么样才能既吆喝自己的商品，而又不致于引起顾客的忽视甚至抵触、厌恶呢？或者，如何做才能让顾客心甘情愿地打开自己的皮夹子，买完后依然笑逐颜开呢？白兰地进军美国市场有许多值得称赞的地方。

首先，选择巧妙的公关切入点。

白兰地的成功，就在于它巧妙地选择了法美友谊这个情感纽带。美国人在二战中为反对法西斯战争立下了汗马功劳，特别是诺曼底登陆，直接解放了法国，扭转了战局。法国人选二战功臣、美国人的象征，即总统作为表示友谊与感谢之情的对象，满足了美国人的救世主心理，在褒扬美国的同时巧妙地展示了产品，同时提高了产品的地位（友情的使者），使美国人在感情上顺利接受白兰地。

其次，精心设计礼品的形象。

贺酒龄与艾森豪威尔同龄，请法国艺术家精心设计酒具的造型和侍者的形象；用专机运送白兰地酒；精心设计赠酒仪式的全过程。

再次，事先以法美友谊为由头，借新闻媒介大家渲染，为新闻“创造”素材，使宣传活动可信度高、且花费很少。【思考·讨论·训练】

1．请指出本次活动属于什么类型的公共关系的专题活动？

2．这种专题活动的特点是什么？

3．指出此次活动的准备工作是哪些？

4．请指出此次公关策划的创意体现在什么地方(3)、独创性

独创性是发散思维的本质，表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。

独创性也可称之为新颖性、求异性，这一点是创新思维的基本特征和标志。（没有这个特征的思维活动，都不属于创新思维）

“思维的独创性，是人类思维的高级形态，是智力的高级表现；它是在新异情况或困难面前采取对策，独特地和新颖地解决问题过程中表现出来的智力品质。”

例4：陶行知处罚学生

陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一颗糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的教育让王友明白了，不管在什么时候，都要换个角度想想问题。可见，父母应该教育孩子经常问自己：“要是我处在这种情况下，我会怎么想呢？又会怎么做呢？”“我现在应该为他做点什么，他的心里会感觉好受一些呢？”这样，孩子往往会看到问题的另一面，从而产生宽容的品格。3、扩散思维的作用（1）提供比较设想的条件

多设想才能比较，才能看清某个设想的优点和缺点。“当你只有一个主意时，这个主意就太危险了。”（2）提高设想的质量

由于扩散思维求多，因而思考的范围会越来越大，估计的情况会越来越多，这必然有待于提高设想的质量。（3）诱发设想链式产生

不断地提出一个又一个设想，能引起“链式反应”。（4）激发潜思维

从设想过程中产生灵感、直觉、想象、联想等新思维不可缺少的思维活动。潜思维是指思考者自己意识不到，不能直接加以控制，而它能独立进行信息加工的思维活动。有时想想、停停、歇歇比一鼓作气强。比如：一篇文章的修改。4、扩散思维的形式(1)、结构扩散：以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。举例：(P67)联合国儿童公约（一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子）、超市商品的摆放、优化组合，(P65)垃圾桶的奖励(2)、材料扩散：用某种材料为基点，设想它的多种用途，并对材料的各种专用特性进行研究、改进，达到要求的目标如：制衣、制镜、燃料、动力的材料(3)、功能扩散：以某种事物（品）功能为扩散中心，设想这种功能的其他用途化冰通航(P69)、淮南矿业集团公司用瓦斯发电、做燃料

(4)、方法扩散：就是以人们解决某种问题的方法为扩散点，设想出各种可能性方法的思维活动。智沉敌轮(P70)、变“洗澡”为“穿衣”

(P71)(5)、因果扩散：是以事物发展的因或果为发散点，设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动。99年台湾中部出现许多“秃头”(P71)、没有老鼠的设想(P71)。

5、扩散思维训练训练：1.如果家家户户都能上网，世界将变得怎样？(08年考题)信息传播速度加快；通讯范围广阔；资源获取方便；生活、工作、学习无区域性；网上交易为主要消费方式；世界个国家统一语言或货币；网络安全和网络犯罪成为重要问题；网络通信行业发展迅速

2.如果人都长得一样，会出现什么情况？(08年考题)不能靠相貌进行识别，身份证失效，需要研发新的身份验证方法；整容行业火暴或者无人整容；长幼年龄无法辨别；镜子无用处，视觉疲劳；各行业我相貌要求……2023年北京市高考作文题

材料作文。学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？

一个学生回答：没满，还可以放沙子。待学生放完沙子，老师又问：满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗？如果要放石头进去，该怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。

点评：很多北京的老师都以为会考与奥运相关的题目，真没意料到。这个题目有特点，像去年考的两句唐诗，还有前年考的北京的符号，都是非常具有的特点的。北京的题还是给人很多联想的空间，而且在题目上就已经非常明确地给你提出几个可以理解的观点，当然你除此以外还可以去联想更多的。

这个题目容易跑题，难度不小，不好立意。往玻璃杯里头先放什么合适，先放石头，再放沙子，再放水，还是先放沙子、再放水、再放石头，三者如何来放？这是一个顺序的问题，这可以联想到人生规划，这个话题在时下比较时兴。如今很多大学生毕业以后都喜欢往机关跑，如何来规划自己的人生，不是大学毕业后就一劳永逸，非要当公务员，要结合自身的特点。有北大学生卖猪肉等名牌高校的学生选择非常普通的岗位创业等，这个就是一个规划问题，眼前做什么，中期，长期做什么，如何经营自己的人生，就是先放什么的问题。

另一个可以联想到杯子的承受力，也可以结合当前的抗震救灾特点，谈谈生命的极限。在医学说来说生命极限72小时，而我们在抗震救灾的过程中间我们发现有不少这样的事例，已经大大的超过72小时，有的超过一倍，150多小时，190多小时，在这样生命延续。

再一个就是处事哲学问题，凡是事不要太满和过头。满了、过了，“杯子”就破了，要留有余地。从这三个点上来发散思维，应该可以找到很多可写的东西。《创新能力教程》培训讲义--第二部分

创新思维(3)二、收敛思维(一)收敛思维的特征与作用1、定义：(P81)以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。(又称：聚合思维、集中思维、求同思维、综合思维、辐辏思维、辏合显同思维等。

例：怎样带走20个鸡蛋(P80)：这个运动员最终选择的方法是充分利用已有的条件，来达到自己的目的。这就是收敛思维。2、特征(P83)(略)

1）聚焦性

2）程序性

3）系统性4）比较性

5）深刻性

6）合理性

(二)发散思维与收敛思维的相互关系(P84)1、发散性思维和收敛性思维，是人们进行创造活动时，运用的两种不同方向思维。2、发散思维与收敛思维的辩证关系

：发散性思维与收敛性思维在思维方向上的互补，以及在思维过程上的互补，是创造性解决问题所必需的。发散性思维向四面八方发散，收敛性思维向一个方向聚集，在解决问题的早期，发散性思维起到更主要的作用；在解决问题后期，收敛性思维则扮演着越来越重要的角色。例：屋顶夏白冬黑的发明(P84)：利用事物同时具有的两种矛盾对立的属性，能适时地相互转化，相互渗透、相互扶持、相得益彰与和平共处。实际上在现实中有此设施和概念本身就是两种对立的属性结合在一起的。如给排水专业、冷暖机、裁缝、装卸工等。有的相辅相成就发生在事物的内部，就在我们的身旁。

(三)收敛思维的方法1、辏合显同法(P90)就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示它们的共性和本质。

例：通过卡片的颜色、形状和边数—揭示“浏览法”(P91)例：我国明朝时候，江苏北部曾经出现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收……徐光启看到人民的疾苦，想到国家的危亡，毅然决定去研究治蝗之策。他搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾情况的资料。

在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗灾发生的时间，151次蝗灾中，发生在农历四月的19次，发生在五月的12次，六月的31次;七月的20次，八月的12次，其他月份总共只有9次。从而他确定了蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时期，以六月最多。另外他从史料中发现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之地(相当于现在的河北南部，山东西部，河南东部，安徽、江苏两省北部)"。为什么多集中于这些地区呢?经过研究，他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多有关。他把自己的研究成果向百姓宣传，并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。徐光启在写《除蝗疏》的整个思维过程中，运用的思考方法就是我们讲的"辏合显同法"。2、层层剥笋法（分析综合法包括三种方法：1层层简化,2层层逼近，3淘汰法）层层剥笋法也叫“解剖麻雀”法，它往往由浅入深，由简单到复杂，由表象到本质，登堂入室，一层比一层更接近事理本质。这一层与下层的关系就像逻辑链条一样紧密相连，使说理更加充分。鱼贯而行，环环相扣。例1：1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹，并附有署名F.P的纸条，上面写着：“爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹！”这种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。1955年竟然放上了52颗炸弹，并炸响了32颗。对此报界连篇报道，并惊呼此行动的恶劣，要求警方给予侦破。纽约市警方在16年中煞费苦心，但所获甚微。所幸还保留几张字迹清秀的威胁信，字母都是大写。其中，F.P写到：我正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。为此，不惜将炸弹放进剧院和公司的大楼，等等。警方请来了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。博士依据心理学常识，应用层层剥笋的思维技巧，在警方掌握材料的基础上做了如下的分析推理：（1）制造和放置炸弹的大都是男人。（2）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于“偏执狂”病人。这种病人一过35岁后病情就加速加重。所以1940年是他刚过35岁，现在1956年他应是50出头。（3）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪生公司可能曾对他处理不当，使他难以接受。（4）字迹清秀表明他受过中等教育。（5）约85％的偏执狂有运动员体型，所以F.P可能胖瘦适度，体格匀称。（6）字迹清秀、纸条干净表明他工作认真，是一个兢兢业业的模范职工。（7）他用“卑鄙罪行”一词过于认真，爱迪生也用全称，不象美国人所为。故他可能在外国人居住区。（8）他在爱迪生公司之外也乱放炸弹，显然有F.P自己也不知道的理由存在，这表明他有心理创伤，…形成了反权威情绪，乱放炸弹就是在反抗社会权威。（9）他常年持续不断乱放炸弹，证明他一直独身，没有人用友谊或爱情来愈合其心理创伤。（10）他虽无友谊，却重体面，一定是一个衣冠楚楚的人（11）为了制造炸弹，他宁愿独居而不住公寓，以便隐藏和不妨碍邻居。（12）地中海各国用绳索勒杀别人，北欧诸国爱用匕首，南斯拉夫国家恐怖分子爱用炸弹。所以，他可能是斯拉夫后裔。（13）斯拉夫人多信天主教，他必然定时上教堂。（14）他的恐吓信多发自纽约和韦斯特切斯特。在这两个地区中，斯拉夫人最集中的居住区是布里奇波特，他很可能住那里。（15）持续多年强调自己有病，必是慢性病。但癌症不能活16年，恐怕是肺病或心脏病，肺病现代容易治愈，所以他是心脏病患者。

例2：新华网上海频道6月21日消息：日前，宝山区检察院办理了一起无申诉人的抗诉案件。一场“苦肉计”在“层层剥笋”后真相大白，检察官为国家追回8万元刑事罚金。2002年的一天，宝山区检察院曹检察官听闻：因贪污被判刑的吴某与妻子杨某离婚两年后，杨某又起诉要求前夫依离婚协议将宝山二村一套居室划归己有，吴某对此无异议，法院由此作出判决，房产归杨所有。曹检察官了解到，该处房产作为吴某被判处8万元的罚金已被查封。如今房产划归杨所有，判决岂不成了一纸空文？民检科的检察官们随即来到区民政局，发现吴、杨两人协议离婚时，房子已归杨所有。附件中提供了月浦四村房屋的住房配售单。吴某原单位也出具证据，吴离婚后已向纪委承认购买宝山二村房屋的事实，并解释：“以前不汇报是怕杨分房产”。检察官分别与吴、杨二人谈话，发现杨连房子的购买、装修情况都讲不清。随着调查的深入，冰山一角渐渐显露。检察官发现，吴在购买宝山二村房产时，房款由他一人支付，房产证上也仅有吴的名字，也从未办理过房产转移手续，杨也从未在此住过。很明显，杨原本完全不知此事，直到两年后吴的贪污案判决，就在要执行罚金时，他才出具证明，第一次声称“离婚协议上的房屋包括月浦四村和宝山二村两处”。很明显，这是为避免财产被收归国有而采取的计策。最终，曹检察官在审结报告上写道：“吴、杨二人离婚协议中不包括宝山二村房产。吴被判处罚金刑后，为逃避责任，自愿放弃夫妻共同财产，双方合意将该房产转移至前妻杨某名下，企图通过法院判决，以合法形式掩盖占有上述房屋的非法目的，致使刑事判决罚金无法执行，损害了国家利益。”3、目标确定法：确定搜寻目标（注意目标），进行认真地观察，作出判断，找出其中的关键，围绕目标定向思维，目标的确定越具体越有效。例：一战时，德法交战，德军依据猫判断法司令部所在地。4、(补充)聚焦法：就是人们常说的“沉思、再思、三思”，是指在思考问题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。由于聚焦法带有强制性指令色彩，其一，可通过反复训练，培养我们的定向、定点思维的习惯，形成思维的纵向深度和强大穿透力，犹如用放大镜把太阳光持续地聚焦在某一点上，就可以形成高热。其二，由于经常对某一片段信息，某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思维，自然会积淀起对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力，以便最后顺利解决问题。

例：日本人巧探大庆油田大庆油田是我国在60年代勘探、开发的大油田，当时，绝大多数中国人不知道大庆油田在哪，但日本人却对大庆油田了如指掌。

日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上的王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。接着，他们又从另一幅肩扛人推的照片，推断出油田离铁路沿线不远。他们从《人民日报》的一篇报道中看到一段话，王进喜到了马家窖，说了一声：“好大的油海啊，我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去!”据此，日本人判断，大庆油田的中心就在马家窖。

大庆油田什么时候产油了呢?日本人判断：1964年。因为王进喜在这一年参加了第三届全国人民代表大会，如果不出油，王进喜是不会当选为人大代表的。

日本人还准确地推算出大庆油田油井的直径大小和大庆油田的产量，依据是《人民日报》一幅钻塔的照片和《人民日报》刊登的国务院政府工作报告：把当时公布的全国石油产量减去原来的石油产量，简单之至，连小学生都能算出来——日本人推算出大庆的石油年产量为3000万吨，与大庆油田的实际年产量几乎完全一致。

有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。[收敛思维训练]

日本人探察大庆油田的过程“巧”在什么地方?[思维提示]

首先，日本人没有采取秘密刺探的手段，仅从中国的官方资料上就查明和推算出所需的一切情报。其次，日本人搜集秘密情报的思维方法与常人大不相同，是沿着一条由微见著的思路搜集有用的公开情报信息，这种搜集信息的方式虽然简单易行，但却要求信息分析人员具备较高的思维素质和洞察力，能够迅速分辨哪些信息有用哪些信息无用，哪些信息是真的哪些信息是假的。(四)收敛思维训练(P99)

例1、有一个人用60美元买了一匹马，又以70美元卖了出去。然后他又用80美元买回来，再以90美元卖了出去。在这场交易中，他一共赚了多少钱？

答案：（20美元）例2、《唐阙史》中有个故事：有两个资历和贡献都差不多的办事员需要提升，但只能提升一人。人事部门只好去请教上司杨损。杨损是个正直的官员，他想了半天后说：“办事应有计算能力，现在我出一道题，谁先做对就提谁。一群小偷商量如何分偷来的布，如果每人分六匹，就剩下五匹；分七匹却又短少八匹，问有几匹布，几个小偷？”

答案：共有十三个小偷，八十三匹布《创新能力教程》培训讲义--第二部分

创新思维(4)三、联想思维及方法(一)联想思维的特征与作用1、什么是联想思维

人脑中的记忆表象由于受到诱因而发生联系的一种思维活动。是由此及彼，并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方法。

联想思维是指由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程，即由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其地的与之有关的事物、概念或现象的思维过程。简单地说，联想思维就是通过思路的连接把看似“毫不相干”的事件（或事项）联系起来，从而达到新的成果的思维过程。联想思维是发散思维的重要表现形式。

例：鲁班发明锯。再例：从草籽到子母扣(P103)2、联想思维的特征(P105)(1)、目的性和方向性

指联想思维是从一定的思考对象出发，有目的、有方向地想到其他事物，以扩大或加强对思考对象某方面本质和规律的认识或解决某一问题。

联想思维是反映事物某方面本质的理性认识活动，是后天培养训练发展起来的，而记忆联想是反映事物现象的感性认识活动，是人的天赋能力。

例1

猫—敌军司令部(P105)

为什么没有联想到狗、狼？

例2

马驿站—信号中继站（莫尔斯与电报信号）(P105)

为什么没有联想到马休息、喝水、或其它什么事？

因为他们的联想是当前所要解决问题的诱因，也就是说人们是根据面临问题需要进行的思维联想。(2)、形象性和概括性不是某个具体的形象，而是带有事物一般特征的形象，即具有概括性。

如由带钩的草籽想到子母扣(P103)，由蜡烛想到奉献等。例1：看到下图你能想到什么？请写出10种以上。

答：旗子、卫生纸、屏风、椅子、地毯、布料、门、装饰图、迷宫、厕所等。例2：请写出铅球的五种以上的用途。答：武器、重物、体育器材、写生材料、实验材料、玩具等。例3：用立体思维将AB两点用三种办法连起来。地球（南极北极）、孩子（父母）、网络（人与人）、公路（城市之间）

3、联想在创造性活动中的作用

科学家的许多发明创造往往是由联想引起的。具有划时代意义的蒸汽机就是通过联想发明的。联想是发明创造的启动器，一个想有所成就的人，必须善于联想。联想的作用是使两个看上去没有关系的事物建立联系，从而产生创新设想和成果。蜘蛛网与吊桥。花蝴蝶与迷彩伪装。地毯与足球场上用的人造草皮。(二)联想思维的形式1、类似联想（相似联想）是指从某些事物的特性联想起它可以运用于别的事物的现象。盲文的创造就是类似联想的结果，例如，语文书到数学书，钢笔到铅笔例：屎壳郎与耕作机(P107)。例：某旅游团出发后,导游小姐向大家传授购物知识：走这条旅游路线，买东西不能对方要多少就给多少，一定要杀价，而且至少要杀一半的价。旅游团的成员们按这位导游小姐所说的办，果然屡试不爽，省了不少钱。旅游结束时，导游小姐对大家说，每人需交导游费200元。一位团员听了马上大声嚷道：“你说200元，我们只给100元！”2、接近联想（相近联想）(P108)就是指人在空间和时间上相接近的事物或现象所形成的联想，即由此及彼。如一提起星星，人就容易想起月亮；谈起蓝天，就极易想起白云等等，都属接近联想。二战中的猫与敌军司令部。例：(国外有家公司既经营鲜牛奶，又经营面包、蛋糕等食品。这家公司出售的牛奶质优价廉，每天都能在天亮以前就将牛奶送到订户门前的小木箱内。牛奶的订户不断增多，公司获利越来越大，可是这家公司经营的面包、蛋糕等食品，虽然也质优价廉，由于门市部所在的地段较偏僻，来往的行人不多，营业额一直不大。)公司很多人建议通过电视台和报纸做广告来扩大影响，可老板做的却是这样一个办法：设计、印刷一种精美的小卡片，正面印各种面包、蛋糕的名称和价格，卡片的背面是订单，可填写需要的品种、数量和送货时间，及顾客的签名。每天把它挂在牛奶瓶上送给订户，第二天再由送奶人收走，第三天便能将所订的面包蛋糕等食品随同牛奶一起送到订户家中。结果，该公司的面包、蛋糕等食品销路大增。3、对比联想（相反联想）是指将两种对立的现象联系在一起，或一事物由正面想到反面，或由反面想到正面的现象。如：王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。例：古时有个叫赵明的县衙里的捕头，精明能干，善于观察判断。有一次，他带了几个衙役正在河边巡视，忽然刮起了大风。这时，迎面驶来了一条木船。船上没见装什么货物，却行得十分平稳。这引起了赵明的注意。他略加思考之后，决定上船察看。几个衙役在船舱里仔细查看了一番，也没有看出什么破绽来。赵明提出要开船板看看舱底，船主惊慌起来，但又不能不照办，打开舱底一看，里面果然藏了不少东西。经过当场审讯，弄清了原来藏的正是赵明所要追查的一批赃物。例：(P110)丑陋玩具。现在市面上的恐怖玩具。4、因果联想（连锁联想）则是指将在现实中有因果联系的事物联想在一起的心理现象。非洲人们经常利用狒狒来寻找水源，就是一种因果联想。连锁经营，拉长产业链。目前人们得的各种疾病与生态环境被破坏。例、(P111)一个厂变八个厂(化肥--饮料--香精--玫瑰花）（化肥--水泥--水泥制品--化工机械、塑料厂--建筑公司）5、飞跃联想（自由联想）(P112)是在看上去没有任何联系相距甚远的事物间形成联想，以引发出某种新设想。最典型的例子就是“牛顿——苹果——万有引力”(P199)，牛顿从自然界最常见的一个自然现象——苹果落地，联想到引力，又从引力联系到质量、速度、空间距离等因素，进而推导出力学三大定律，从洗澡池池水放水时经常出现的旋涡现象能联想到地球磁场磁力线的运行方向。例1南极的用冰作输油管道(P112)。例2宝洁公司汉密尔顿招聘人才（见人就夸救过他女儿，只有一女孩因说实话被留下）

(三)联想思维的方法(安排在第三部分)(四)联想思维训练(安排在第三部分)《创新能力教程》培训讲义--第二部分

创新思维(5)(四、逆向思维及方法(P121)(一)逆向思维的特征与作用1、定义：逆向思维是指与一般思维方向相反的思维方式，也称反向思维。(P121)隐蔽与光亮。2、逆向思维的特征(P123)——反向性是改变常规思维，反其道而行之的思考方式。这种方式、手段与正向思维的反差越大，背离越明显，其设想越新颖。

例1：在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在活动的“笼子”里(汽车中)，不是可以更真实地欣赏大自然中动物的面貌吗?于是野生动物园应运而生。例2：学生犯了错误都挨批评，而陶行知用表扬来解决学生打架的问题。例3：唐家山堰塞湖排险时，大型机械的吊运。优势一：在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。例：老人与玩童

沙克是一个具有犹太血统的老人，退休后，在学校附近买了一间简陋的房子。住下的前几个星期还很安静，不久有三个年轻人开始在附近踢垃圾桶闹着玩。老人受不了这些噪音，出去跟年轻人谈判。“你们玩得真开心。”他说，“我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我将每天给你们每人一块钱。”三个年轻人很高兴，更加卖力地表演“足下功夫”。不料三天后，老人忧愁地说：“通货膨胀减少了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。”年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的条件。他们每天继续去踢垃圾桶。一周后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金支票，对不起，每天只能给两毛了。”“两毛钱？”一个年轻人脸色发青，