初中物理-《连通器》教学设计学情分析教材分析课后反思

《连通器》教学设计一、情景引入。设计意图：让学生联系生活实际，呈现出通航难题，诱发他们自主探究连通器的强烈欲望，产生探究连通器原理的强烈期待。二、实物展示通过大屏幕图片，和实物展示一些连通器，让学生自己观察分析这些连通器的共同特征。由学生得出连通器的定义。一定要引导学生思考端口最少有几个，最多可以有几个。端口之间是否连通，别忘记它是一种容器。展示玻璃管，探讨它是连通器吗？三、实验探究

连通器里注入红色液体，学生观察液面情况，一定设计不同形态的连通器，最好有对称的连通器和不对称的连通器，以及连通管道可以任意改变。注入时可以从不同端口注入，看效果是否一致。一端提高，静止后液面如何？设计意图：连通器液面保持一致。与连通器形态和连接方式无关。四、问题讨论连通器液面为什么会保持一致，什么原因促使它液面相平。设计意图：让知识点衔接起来，由连通器充分验证同种液体压强只与深度有关，于重量和形态无关。引导步骤（1）假如左边高，左右压强大小关系。（2）由压强到压力，左右压力如何；（4）合力怎么样，物体怎么运动；（5）什么时候物体停止，停止时受力如何；（6）力由什么产生的，由相等的力，必须有相等的压强。7.同种液体相等的压强必须由相等的高度。得到液面相平，得到相平的原因。设计意图：训练学生的推理和逻辑思维能力能力。五、知识应用：找到生活中常见的连通器，它们工作原理。展示船闸的横切图，学生观察图片，打开关闭不同阀门，找到图中的连通器，并得到液面的变化。通过船闸工作，让学生发觉知识与生活实际的紧密联系，要学会知识运用到生活中去。六：练习：船闸是利用_______的原理工作的．2、U形管内装有同种液体，放在水平桌面上，静止时两液面是＿＿＿＿＿。当把U形管左边提高一些，静止时两液面是＿＿＿＿＿。3、如图A，B两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K是开关，K打开后，则（

）A、水将由A流向B。C、水不流动

B、水将由B流向A。D、无法确定4、如图所示，容器左端封闭，右端开口，里面盛的是水，此容器____(是或不是)连通器。若在A点碰破一小孔，水___（能或不能）从小孔向外喷出，理由是___________________________。七、拓展延伸：思考；U型连通器原来有一部分水,从右边装入一些密度0.8g/cm³液体，液面静止时，液面是什么情形？为什么？当基线以上水高16cm，右边密度为0.8g每立方厘米的油，油的高度多少？《连通器》学情分析：初二学生有一定的逻辑思维能力思考时虽能带着问题，从课本中筛选信息，但缺少的是分析问题，和利用所学知识解决问题的能力。知识和生活实际联系不够紧密，这是初二学生欠缺的。物理中定义的总结不够严密，不能抓住本质，需要老师循序渐进的引导，这节课引导学生关注细节，深入理解连通器的三个要素，上端开口，下部连通，必须是一种容器。这有利于培养学生概括总结的能力，也能帮助学生深入领悟定义的严密性。初二学生对知识量积累和生活常识的积累已经达到一定水平，我相信他们能学好这节课。《连通器》效果分析把自主学习、合作学习、实验探究学习，有机地结合起来，巧妙地运用于教学环节中。从学生实际出发，抓住学生的学习特点、思维特点，让他们始终处于独立思考，小组交流,集众人所长，再次提升的学习过程中，从而达到知识与能力不断发展的目标。板书设计简洁巧妙，有助于学生去理解连通器的外部特征和定义，能理解基础上掌握连通器在同一液体时液面相平原因。《连通器》教材分析《连通器》是教育科学版八下第九章第三节的知识点。是本单元的一个重要知识点，并且与生活实际联系紧密。以我国建设的世界上最大的发电枢纽----三峡大坝情景引入，激发学生的好奇心，什么样的东西竟然时那么大的顺利通航。开始展示图片和简易的连通器，学生总结连通器特点，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力。发现连通器三个特征，上端开口，下部连通是一种容器。并且得到开口最少两个，可以有任意多个开口。还必须是一种容器。探究连通器中液体的特点，教材中只有一个实验，老师可以灵活的做几个连通器，端口尽可能不一致，一端大一端小，连接管尽可能长一些，让学生观察液面特点，用自己的语言总结。连通器生活应用，尽可能的让学生说出身边的连通器。船闸是怎么工作的，让学生独立思考，发觉学生的潜力。多给学生多一点时间。连通器评测练习【学习目标】1．掌握连通器定义，了解液体液面在连通器中的特点。2.连通器的原理解决实际问题。【学习重点难点】1.学习连通器特点和应用。2.连通器原理，利用原理解决生活实际问题。【达标测试】船闸是利用_______的原理工作的．2、U形管内装有同种液体，放在水平桌面上，静止时两液面是＿＿＿＿＿。当把U形管左边提高一些，静止时两液面是＿＿＿＿＿。3、如图A，B两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K是开关，K打开后，则（

）A、水将由A流向B。C、水不流动

B、水将由B流向A。D、无法确定4、如图所示，容器左端封闭，右端开口，里面盛的是水，此容器____(是或不是)连通器。若在A点碰破一小孔，水___（能或不能）从小孔向外喷出，理由是___________________________。5.思考；U型连通器原来有一部分水,从右边装入一些密度0.8g/cm³液体，液面静止时，液面是什么情形？为什么？当基线以上水高16cm，右边密度为0.8g每立方厘米的油，油的高度多少？《连通器》的教学反思《连通器》是在学习了液体压强之后的知识点，也是第三次讲解连通器了。但是这次学校“一师一优课”活动中再上《连通器》，感触却颇不一样，它让我深深地领会到，在教材的钻研和教法的探讨上没有止境。下面，就用一种“反思”的方式来表达我的感受与思考吧。1、对学习效果的自我评价这节课上完后，是从学生学习效果来看的，自我感觉还好。学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都能积极参与讨论，并能在老师的引导下得出结论。不足之处是学生不能全部独立实验操作，不同端口注入液体。观察液面特点，注意不同形态的连通液面特点。实验探究应该引导学生理解连通器原理，注入不同液体。让学生自己分析原因。2、对实现教学目标的反思回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道了什么是连通器，知道了连通器注入液体时液面特点；会推论出不同液体时液面会有高度差。3、对教学设计和教学过程的反思在教学设计认为比较满意的地方是：连通器的演示实验，采用了课上做实验，个别学生可以自己操作。在教学设计感到不足的地方是：没有让学生注入不同液体进一步观察液面特，担心时间不够，没有给他们留有充足的时间进行讨论，导致同学们自由发挥的空间不足。4、学生小结和反思。这堂课结束了，有收获，也有不足。不应局限于时间，应给每个同学自由发言的机会，让他们尽情表达对连通器的看法和认识。《连通器》课标分析（一）知识与技能1.能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力。2.在理解的基础上，理清思路，理解主要内容，知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题体验连通器实际应用的巧妙性。3.联系生活实际，生活中哪里还利用了连通器。4.自己动手巧妙利用连通器原理，解决生活小问题使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识。（二）过程与方法1．通过实物和图片认识连通器。2.通过观察实验了解连通器的原理及结构