川教版七年级历史上册全册完整教案3

川教版七年级历史上册全册完整教案3第13课西汉时期的对外沟通

【教学目标】

一、学问与力量：识记“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开头直接沟通的时间；理解“丝绸之路”在中外沟通史上的地位、熟悉“汉委奴国王”金印的历史价值；培育和提高观看概括力量及从历史文物中提取有效信息的力量。

二、过程与方法：通过引导同学回忆张骞出访西域的有关史实导入新课；通过展现丝绸之路示意图的动态课件，让同学了解和把握丝绸之路的起点；通过师生互动、同学争论等形式，探究丝绸之路形成的意义和作用；通过放影相关的史料图片的幻灯片，了解汉与朝、日沟通的历史。

三、情感态度价值观：理解西汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育；熟悉国家、地区间的沟通对各国和世界经济文化的促进作用，加深对理解改革开放重要性的熟悉。

【教学重点难点】

重点：1、丝绸之路2、两汉时期的中日沟通；难点甘英出访大秦及其意义。

【教学预备】老师：1、丝绸之路示意图的动态课件2、东汉陶船图片、“汉委奴国王”金印图片的投影3、东汉疆域图；同学：收集了解南方丝绸之路的相关史料。

【教学过程】

一、导入新课

1、回忆旧知，构建学问之间的内在联系。（同学：回忆上一节课所学的有关张骞出访西域加强了内地与西域的沟通，同时也为这种沟通在地广人稀的西域开拓一条通道）

2、请同学朗读一遍“读读”的内容，使同学明白张骞出访西域后，内地通往西域的道路被开拓出来，而这些道路对以后的东西文化沟通起了很大的促进作用。（阅读，理解张骞通西域开拓道路的作用。）

3、组织学是阅读导言，引出丝绸之路。

二、详细学习相关学问

1、出示丝绸之路示意图的课件，告知同学这就是丝绸之路的线路，让同学整体感知。（同学：仔细看课件，在老师的指导下整体感知地图中的路线，大致了解图中的地名）

2、演示课件，向同学讲解“丝绸之路”的相关学问。（同学找出来并回答）

3、组织同学阅读教材主、辅栏，进一步明确学问点，并了解相关史料。（同学阅读教材72、73页的内容，包括图片资料，进一步了解了“丝绸之路”以及以成都为起点的“南方丝绸之路”。）

4、设疑：在这条丝绸之路上，可以说是山高水远人险恶，经商的人们经过这条路既要与自然斗争，还要时刻防范盗贼。为什么这些商人较平安地通过这条路呢。组织同学绽开争论后派代表发言。

5、联系收集的南方丝绸之路的史料，谈谈丝绸之路的意义和作用；确定、评价、总结并形成熟悉。

三、两汉与朝日的沟通

1、导入：了解了陆上通道及丝绸之路，接下来了解一下对外沟通中的海上通道，它们在哪里呢？

2、设疑过渡：请大家想一想，去日本、朝鲜不能走路吧，也不能象在丝绸之路上那样骑骆驼骑马吧，那当时的人们怎么去的呢？（同学回答：船）同学们说得对，是坐船去的，那么是坐的什么样的船呢？

3、出示东汉陶船图片，让同学认真观看，并告知同学两汉的中日、中朝来往也可以在陆地上开展。

4、组织同学阅读课文，勾出主要内容。展现东汉疆域图。（同学阅读书74——75页的内容）

5、导引：观看下这幅图片，找一找东汉的都城洛阳、朝鲜半岛和日本列岛在地图上的位置。

6、确定同学的观看成果，提问：在课文中有这样一句说是东汉光武帝赠了日本列岛南部的委奴国的使节一枚“汉委奴国王”金印，而这枚金印现在保存在日本的博物馆里。