初二语文下学期知识点

初二语文下学期知识点十份信念，十份努力，十份胜利。学习成果要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些初二语文的学问点，盼望对大家有所关心。

（（八班级）语文）词语学问点

精致绝伦巧：精致。绝伦：无与伦比。精致奇妙到了极点。

沧海桑田桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比方世事变化很大。

鼠目寸光形容目光短浅，没有远见。

相辅相成后比方在做事之前已经拿定办法。

不容置疑不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。

一视同仁原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。

任劳任怨任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。

引经据典引用经典书籍作为论证的依据。

悠游拘束悠游：闲适的样子;得意：内心得意舒适。形容闲适而舒适。

肃然起敬肃然：尊敬的样子;起敬：产生鄙视的心情。形容产生严厉 仰慕的感情。

随机应变机：时机，形势。随着状况的变化敏捷机动地应付。

合辙押韵即物起兴人情练达与有荣焉

油嘴滑舌形容说话油滑，耍嘴皮子

顾名思义顾：看;义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。

逢场作戏逢：遇到，;。原指艺人遇到合适的场合就表演。后指间或随俗应酬，凑凑喧闹

八面玲珑玲珑：精致细致，指人敏捷、灵敏。形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。

见风使舵看风向转发动舵柄。比方看势头或看别人的眼色行事。

左右逢源比方做事得心应手，特别顺当。

孤陋寡闻陋：浅陋;寡：少。形容学识浅陋，见闻不广

语文初二班级桃花源记学问点

基础学问

【一词多义】

[中]①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志]①标记。(寻向所志)②做标记。(到处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人（捕鱼）为业)②(wèi)对，向。(不足为外人道也)[寻]①查找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍俨然)[作]①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)

【古今异义】

[鲜美]古：艳丽漂亮。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充分。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交叉相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充分;不满。

【词类活用】

[异]感到惊诧。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消逝之意。

【通假字】

[要]通“邀”，邀请。

【（成语）】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔光明的样子。也比方对某个道理长期思考不解而后突然明白。豁然，敞亮的样子。

[无人问津]比方无人探问价格或状况。津，渡口。

[怡然自乐]形容兴奋而满意的样子。

[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美妙世界。

理解探究

(一)用自己的话概括回答：

1.第一段描写桃花林又什么作用?

渲染了神奇漂亮的气氛，示意将会消失奇境，为写桃花源的美妙做铺垫。

2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?

事出偶然，意料之外。

3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?

由于“甚异之”，想探个毕竟。

4.“豁然开朗”照应前文什么内容?

初极狭，才通人。

5.为什么村人“见渔人，乃大惊”?

村人对生疏人消失感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年月的社会环境是怎样的?

社会动荡，战斗频繁，民不聊生。

桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?

自然环境：漂亮富裕;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由欢乐。

（语文学习）（方法）技巧

怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些预备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)简单读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就简单理解了。

其次步，细读——找出问题

细读就是仔细细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，（文章）为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的的人”呢?

并在（句子）下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问专心听老师讲解，那时，会很快明白的。

当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要