内环境稳态的重要意义

义务教育教科书生物高二第一章第二节《内环境稳态的重要性》第一课时教案设计中心发言人： 备课成员：教研组长签字: 年级组长签字:教学设计【教材分析】本节课是人教版必修3第一章第二节的内容。根据《课程标准》和教学内容，本节课可安排1个课时，讲授内环境动态变化和对稳态调节机制的认识与稳态失调和内环境稳态的重要意义。之前学生已系统学习了“细胞生活的环境”，了解内环境的概念、组成成分、理化性质和重要意义。本节重点讲解内环境稳态的重要意义。【学情分析】【设计思路】本节课是人教版必修3第一章第二节的内容。根据《课程标准》和教学内容，之前学生已系统学习了“细胞生活的环境”，了解内环境的概念、组成成分、理化性质和重要意义。在此基础上，教材通过化验单分析、体温调查及生物材料pH变化的实验探讨内环境的动态变化特点，内环境中各物质的来源去路以及具体事例分析内环境稳态的机制。正确理解稳态的概念的内涵和外延，可为后续的学习打下坚实的基础。 【教学目标】知识与技能说明内环境稳态的概念。简述稳态的调节机制。过程与方法运用资料、调查和实验，探讨内环境的动态变化特点。2.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。运用生活实例，说明稳态的生理意义。情感态度与价值观参加调查和实验，形成科学研究的一般思路和方法。认同内环境稳态的基本观点。关注维持内环境稳态与健康的关系。关注自身健康，关爱他人。【教学重难点】教学重点：内环境稳态及其生理意义教学难点：内环境稳态及其生理意义【课时分配】一课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、 内环境的动态变化二、 对稳态调节机制的认识三、 内环境稳态的重要意义四、 生物体维持pH稳态的机制。五、 课堂总结六、 作业设计【教学过程】一、内环境的动态变化体温的日变化规律展示：学生的“体温的日变化规律”的调查结果。提问：同一个人在一日内的体温变化有何特点？不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？问题探讨;血液生化六项检查化验单（P7）根据以上内容，引导学生总结稳态概念。稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各器官,系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定。二、对稳态调节机制的认识提问：内环境稳态是怎样实现的？内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系。其次与各器官、系统的协调有关。人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。提问：机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？法国贝尔纳：内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节；美国坎农：内环境稳态是在神经系统和体液调节的共同作用下，通过机体各器官、系统分工合作、协调统一实现的；目前普遍认为：■:神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 三、内环境稳态的重要意义提问：内环境问题会不会出现失调的情形呢？机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。提问：为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行「分析，最后总结出：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 四、 生物体维持PH值稳定的机制结合多媒体媒体课件解读实验原理、目的、材料和用具，重点解释缓冲剂。设置如下问题指导学生实验和分析实验结果。（1） 就加AHCl和NaOH后pH的变化来说，生物材料是更像自来水还是缓冲液？（2） 实验结果说明什么？（3） 结合血浆的化学组成，试分析哪些成分具有缓冲作用？（4） 尝试使用图解阐述血浆如何维持pH的稳定？五、 课堂总结师生共同小结稳态的概念、调节机制和意义六、作业设计1.下列说法不正确的是（ ）内环境的各种化学成分和理化性质总在一定范围内不断发生变化着尽管外界环境的气温波动范围较大，但健康人的体温始终是37oC内环境稳态是人体进行生命活动的必要条件人体维持内环境稳态的能力是有限的板书设计：第2节内环境稳态的重要性一、 内环境的动态变化1、 内环境的化学成分- 「体温―2、