初中语文-12课卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖油翁》教学设计【教学目标】

知识目标：了解关于欧阳修的文学常识；熟读课文，整体感知文章内容；识记、理解词义、句义。

能力目标：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力；学习本文通过讲故事阐明道理的写法。

情感目标：理解“熟能生巧”的道理，体会文中人物品质。【教学重点】1.理解“熟能生巧”的道理。2.积累文言词汇，理解词义、句义。【教学难点】体会作者用词的准确与传神。【学习课时】一课时。【教学过程】一、激趣导入：俗话说“尺有所长，寸有所短”，人或事物各有长处和短处，不应骄傲自满。只要肯下工夫，勤学苦练，自然熟能生巧。今天，我们就来学习《卖油翁》这篇文章，看它是怎样来阐释这个道理的。[板书：卖油翁]二、整体感知：1．了解作者情况[指名回答后，课件展示。]2．识记理解下面四组字词：[课件展示，指名回答。]①给下列加横线字注音：自矜（）

家圃（）睨（）

颔（）自读课文，思考问题[学生自读课文、注释，借助工具书疏通文意。]3．本文主要记叙了怎样的一件事？写了哪几个人？故事告诉我们怎样一个道理？三、赏析课文：[学生细读课文，可在小组内分角色读，分段读，然后合作探究文章内容]简要概括各自然段的意思。思考：故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？卖油翁动作、神态如何？表现了他对陈尧咨箭术怎样的态度？你对文中两个人物有何看法？卖油翁到底知道什么道理？六、作业园地：陈尧咨善射，然而“以此自矜”，骄傲不可一世。卖油翁虽然技高一筹，但并不为此矜夸。联系你身边的具体事例，以“谦虚”为话题写一段话，有条理地表达自己的观点。七、板书设计：卖油翁欧阳修陈尧咨善射无他，惟手熟尔“熟能生巧” 卖油翁以杓酌油教后小记：学情分析本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生已经有初一学习文言文的一定基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。采用男女生竞赛的形式，可大大激发学生的学习积极性，培养学生的合作团结精神，集体主义精神。效果分析1、学生独立思考的习惯和能力需要扎实培养。本课教学的思考题提出来以后，大多数情况下，学生不举手回答，或者老是那三四个学生，有一道题目非常简单，就是问文中的插图反映的是课文的哪个画面。这个题只要能有效思考，预习了课文，都可以得出答案，但回答的人仍非常少，其中一个回答的学生，其观点还总是随着别人的认识改变。这反映了学生都没有形成思考的习惯和一定的思维能力，在思维方面有依赖思想，反映了教师在学生思考和表达方面训练的不到位.2、点拨诱导不得法。在课前已认识到本课教学成在点拨诱导，败亦在点拨诱导，因为，初次与这些学生共同学习，课堂设计问题多且有些有一定难度，时间紧张，加之许多教师听课，不是常态课堂，学生有一定压力，要想让学生学得有效果，思维积极参与，必须在点拨诱导上下功夫。但由于课前准备不足、诱导方法单一、对学生思维水平和知识程度预设不准、个别问题认识不到位等因素，导致本课教学难以如期完成任务，这非常令人遗憾，可见知行统一实非易事。教材分析这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心组织。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。评测练习《卖油翁》测试卷给加点的字注音。公亦以此自矜睨之但微颔之徐以杓酌油沥之以我酌油知之康肃忿然曰解释加点的词。（10分）陈康肃公善射公亦以此自矜尝射于家圃睨之，久而不去但微颔之但手熟耳尔安敢轻吾射乃取一葫芦置于地惟手熟尔康肃笑而遣之解释下面一词多义的词（15分）以：公亦以此自矜之：睨之，久而不去以我酌油知之但微颔之以钱覆其口以我酌油知之徐以杓酌油沥之以杓酌油沥之康肃笑而遣之而：有卖油翁释担而立尔：惟手熟尔久而不去尔安敢轻吾射自钱孔入，而钱不湿康肃笑而遣之指出词类活用的词（1分）尔安敢轻吾射翻译句子（8分）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射”我亦无他，惟手熟尔康肃笑而遣之填空题（12分）1．本文作者，自号，时期著名的。其散文成就很高，与、、、、、、等几人并称为“唐宋八大家”。2.本文的故事可以用成语来概括。教后反思《卖油翁》是一篇简短且浅显易懂的文言文，理解文意对绝大多数同学而言难度不大。为了学生对本文的学习能一气呵成，尝试用一节课的时间引领学生学习《卖油翁》这篇课文。最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。

一是充分预习，大胆质疑。课前我要求学生做好充分的预习工作。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑。

二是以读悟情,读中有获。我在教学中多次安排学生朗读，感悟这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。

三是角色表演，激发热情。我抓住学生表演的特点，安排他们分角色扮演陈尧咨和卖油翁，激发了他们参与学习的热情。对于文中两个人物形象及熟能生巧这个道理也理解的更为透彻。

四是创设情境，拓展思维。卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：回答故事蕴含了什么道理时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天„„等，学生的思维很活跃。这也让我深刻的意识到：充分的激发了他们的学习热情，就能激发出思想的火花。

不足之处：一是出现了多次泛答的情况。二是有学生的回答，相当精彩，可我没有进行简要的鼓励与点评，挫伤学生的积极性。三是朗读后，集体正音时稍稍耽搁了点时间，致使后来拓展延伸环节时间紧，训练不充分课标分析1、教学目标：根据《语文课程标准》要求和课文特点，我确定的教学目标是：

知识与能力：积累文言词汇，理解词义、句义。

【说明】根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。因此我设置了这一目标.

过程与方法：根据自己的理解复述课文。

【说明】著名教育家吕叔湘曾说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。”语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，设置这一目标的目的在于培养学生“说”的能力。

情感态度与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。

【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

这一目标的设置正好实现语文教学的这一作用.

2.地位和作用:《卖油翁》是语文版七年级上册第七单元的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文