初中生物-植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思

《植株的生长》教学设计【课标分析】本课属于新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容，在教材中起到承上启下的作用，承接上一节“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。本节课是第二节植株生长的第1课时----“幼根的生长”，重点是探究实验“根的什么部位生长最快”，适时地增加了实物观察、课前自主探究等教学过程，以期在教学中引导学生不断思考、实验，并依据事实证据得出结论。通过这样的设计，可以从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。又能使深入学习和理解科学知识及培养学习能力，形成积极的科学态度。【教材分析】本课是山东科学技术出版社《义务教育教科书（五四学制）•生物学》六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节。本节在教材中起到承上启下的作用，承接上一节“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。主要讲述的是植株的生长过程，包括根的生长，芽的发育以及植株生长所需的营养物质。本节课是第二节植株生长的第2课时----“幼根的生长”。教材首先介绍根尖的结构，是为探究“根的什么部位生长最快”的实验做铺垫。此部分内容较简单，只介绍根尖的四个分区。对于根尖各部分细胞的特点也不做具体要求，通过显微镜观察“根尖纵切永久切片”，让学生大致了解。重点是探究实验，如果选材合适，操作得当，会非常直观的体现根生长最快的部位是伸长区。此实验重在培养学生掌握测量数据的方法及分析处理数据的能力。通过实验和观察根尖纵切面细胞的特点，可以从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标：【教学目标】：知识目标：=1\*GB3①.通过观察认识根尖的基本结构；=2\*GB3②描述根尖是幼根生长最快的部位。=3\*GB3③通过探究实验理解根尖四个部分的关系。能力目标：=1\*GB3①通过实验探究过程和实验数据分析，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力；=2\*GB3②在评价实验方案及分析实验数据的过程中发现问题，并尝试解决问题；=3\*GB3③通过互助解疑培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。情感目标：通过小组共同完成探究过程，培养学生分工协作的意识【教学重点】：通过探究“根生长最快的部位”，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力。【教学难点】：通过观察根尖纵切永久切片，理解根尖四个部分的关系。【学情分析】：在学习本节课之前，学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，是本节课的前提与铺垫。但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。同时，初一年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物。他们敢于质疑、勇于创新、善于发现。教师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察、探究、思考及解决生活中的一些问题。在获得新知与能力的提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学研究的方法，发展科学探究所需要的能力。【教学准备】：平板电脑，两人一台显微镜（准备10倍的目镜），放大镜，已经萌发并长出幼根的玉米、绿豆等幼苗，植物根尖纵切永久切片，多媒体课件，植株生长视频，当堂检测题，课本，双色笔，导学案（包括课前自己设计的方案，记录的实验数据）【教学过程】：教学流程教师指导学生活动设计意图x。k.Com]视频导入课前播放视频：种子从萌发到形成植株。设问：同学们观察到了植株的哪些生长变化？1、学生观看视频，思考驱动性问题。2、学生简介植株的生长变化。通过观看视频，激发学生探究的欲望。一、观察根尖的结构导入：根深才能叶茂，种子萌发时最先长出的也是根，根不断生长，在植物的一生中发挥着重要作用，那么，根是怎样长长的呢？这节课我们一起学习幼根的生长。课前同学们用肉眼和放大镜观察了幼根，在“爱学”平台上分享了体会和感悟，老师选取几段分享给大家。1、自主探究反馈师评价：这几个同学不仅认真观察根的外部结构（包括根冠、分生区、伸长区、成熟区），还分享了经验，字里行间透漏着强烈的求知欲望，老师为同学们这种勇于探索的精神点赞。但是，用肉眼和放大镜能将根尖的结构准确的区分开吗？区分不开时，换一种工具试试？解读目标1：通过显微镜观察，认识根尖的基本结构。2、用显微镜观察根尖纵切永久切片（课前没有观察清楚根尖外部结构的同学，先用肉眼和放大镜观察）=1\*GB3①老师用pad推送实验要求，巡视指导，随时发现问题。=2\*GB3②用pad推送拍照任务及要求=3\*GB3③从学生上传的图片中选择3个典型的图片(包括根冠、分生区、伸长区、成熟区)问题：图片中拍到根尖的哪一部分结构？你怎样区分的？对学生的口头展示进行鼓励性评价。对学生的质疑补充解答。=4\*GB3④总结根尖的结构，对照彩图，板书：根冠、分生区、伸长区、成熟区。1.学生认真阅读其他同学的感悟，并给与评价。学生掌声鼓励。学生想到用显微镜观察2、用显微镜观察根尖纵切永久切片①先找到根冠，依次往上观察根尖四部分结构，对照第30页插图，辨别根尖的四部分结构？②找到清晰的物像后拍照上传，然后填写导学案上的根尖结构图。③3名同学区分图片中是哪部分结构，并说出区分理由，其他同学点评并质疑。④对照黑板上贴的彩图，说出根尖的四部分结构名称。设疑，吸引学生兴趣，引入新课。通过课前自主观察学习的过程，帮助学生形成感性认识，为下一步探究实验做准备。通过学生提交感悟，了解学生的观察过程及疑问，有助于设立当堂教学目标。一步步设疑，注重引导学生思维培养学生主动探究新知的欲望和能力。利用平板拍照功能，将微观物像直观的展示出来，并提交到平台上全班共享，形象直观。对学生多元化评价，同时培养学生及时反思的好习惯。二、探究：根的什么部位生长最快过渡：猜一猜哪一部分生长最快？（需要做实验证明。）1、探究方案反馈：请同学们看看哪个方案较好？好在哪？有什么不足？你有什么建议？老师汇总正确的实验思路。下面我们看看这几个同学用正确的方法做出的实验结果。解读目标2：通过实验结果分析，看看根的哪一部分生长最快？并进一步思考根生长的原因。2、实验结果展示：请同学们仔细看看根的哪一部分生长最快？三个同学用不同的材料做实验得出什么结论？（伸长区生长最快）3、自主探究问题反馈：请同学们认真思考，你能帮助哪个同学解答问题，对学生的口头展示进行鼓励性评价。对学生的质疑补充解答。对于这个实验，还有什么疑问没有解决，现在可以提出来，请大家一起帮你解决。猜测生长最快的部位。1、学生评价实验方案，其他同学质疑补充。总结出正确的实验操作步骤。2、认真观察这三个同学的实验结果和实验数据。通过数据分析，得出根生长最快的部位是伸长区3、学生互助解答“自主探究反馈”中的疑惑。（1）幼根生长太长，根尖画线不准确导致实验结果错误。（2）幼根的生长情况不一样；画线不准确；记录时间的间隔不一样；培养条件不一样。口头点评既锻炼语言表达能力，又提升自信心。而且减少了实验操作的盲目性培养总结知识的能力。利用课前“自主探究实验反馈”解决当堂实验得不出实验结果的难题，既突破本节课的重难点，又能活化学生的思维增强学习的积极性。通过自学质疑培养主动质疑的习惯和能力，并且生生互动思维的碰撞更利于学生及时发现问题、解决问题，并培养互助合作的精神。根生长的原因根为什么能长长呢？当我们不知道答案时，可以查阅资料，课本就是最好的工具书。1、认真阅读课本第32页第一段文字，总结出：根生长的原因有哪些？2、学生说，老师板书根生长的原因有两方面：一方面分生区细胞分裂增加细胞数量；另一方面伸长区细胞生长增大细胞的体积。3、追问：分生区和伸长区两部分都能生长，而实验的结果是伸长区长得最快，为什么呢？老师对学生的质疑点拨补充。自学课本第32页第一段文字（3分钟）。总结根生长的原因。3、一名学生到黑板前指着图讲解伸长区生长最快的原因，其他同学质疑补充。先自学展示再解疑补充，解决不了的疑问全班同学互助解答。在生生互动的过程中培养了互助意识和合作精神扣标小结启发：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问没有解决？教师给予评价学生畅所欲言，从三维角度谈收获。积极质疑并互助解疑。学生能较好完成课堂学习中的各方面内容，能较深刻达成学习目标。巩固检测用pad推送“当堂检测题”。统计正确率，并锁定出错的同学和易错点。点拨易错知识点。在平台上独立完成测试题，并提交答案。提交答案后看试题解析进行纠错。学生互助解疑出错的同学讲错题使用“爱学派”平台进行测试巩固，当堂反馈正确率，错题统计和相应数据分析，便于老师及时掌握学生情况。整理概念图1、阅读课本第30-32页，将本节知识整理成思维导图的形式，写在导学案上。2、用pad推送任务3、结束任务，点击互批功能。4、展示优秀思维导图，推送给学生1、看课本并整理思维导图，写在导学案上。2、将整理好的思维导图拍照上传。3、互批思维导图，打分评价（最高5分）4、评价优点，不足，给出建议。通过整理思维导图的过程，培养学生及时总结、反思的习惯和能力。拓展探究有一个同学有这样的疑问：思考问题，跃跃欲试想要尝试操作。通过进一步拓展探究，培养学生勇于探索的科学精神。【板书设计】：幼根的生长（生长最快）一、根尖的结构（生长最快）二、根生长的原因分生区：细胞分裂增加细胞数量伸长区：细胞生长增大细胞体积【学情分析】在学习本节课之前，学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，是本节课的前提与铺垫。但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。同时，初一年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物。他们敢于质疑、勇于创新、善于发现。教师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察、探究、思考及解决生活中的一些问题。在获得新知与能力的提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学研究的方法，发展科学探究所需要的能力。【效果分析】结合我校初一年级具备小组合作制、以及实行翻转课堂的优势，我把本节课设计成自主学习+合作探究+互助解疑+教师点拨，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，并将学习过程中遇到的因难以小组合作互助等形式在课堂中解决。教学效果不错，总结为以下几点：1、通过课前观看小视频—--植株的生长，并设疑，引入新课，激发学生探究的欲望。2、课前用肉眼和放大镜自主观察幼根，帮助学生形成感性认识，为下一步探究实验做准备。通过学生在“爱学”平台提交感悟，了解学生的观察过程及疑问，有助于设立当堂教学目标。3、课堂上利用平板拍照功能，将显微镜下观察到的微观物像直观的展示出来，并提交到平台上全班共享，形象直观，这是传统的生物课堂实现不了的。4、利用课前“自主探究实验反馈”解决当堂实验得不出实验结果的难题，既突破本节课的重难点，又能活化学生的思维增强学习的积极性。5、通过自学质疑再解疑补充等形式，培养主动质疑的习惯和能力，并且生生互动思维的碰撞更利于学生及时发现问题、解决问题，并培养互助合作的精神。6、使用“爱学派”平台进行测试巩固，当堂反馈正确率，错题统计和相应数据分析，便于老师及时掌握学生情况。7、通过整理思维导图的过程，培养学生及时总结、反思的习惯和能力，并通过“爱学派”“互批”功能，实现了在同学间共享，并能及时的进行互评。8、通过进一步拓展探究，培养学生勇于探索的科学精神。【教材分析】本课是山东科学技术出版社《义务教育教科书（五四学制）•生物学》六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节。本节在教材中起到承上启下的作用，承接上一节“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。主要讲述的是植株的生长过程，包括根的生长，芽的发育以及植株生长所需的营养物质。本节课是第二节植株生长的第1课时----“幼根的生长”。教材首先介绍根尖的结构，是为探究“根的什么部位生长最快”的实验做铺垫。此部分内容较简单，只介绍根尖的四个分区。对于根尖各部分细胞的特点也不做具体要求，通过显微镜观察“根尖纵切永久切片”，让学生大致了解。重点是探究实验，如果选材合适，操作得当，会非常直观的体现根生长最快的部位是伸长区。此实验重在培养学生掌握测量数据的方法及分析处理数据的能力。通过实验和观察根尖纵切面细胞的特点，可以从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标。【教学目标】：知识目标：①.通过观察认识根尖的基本结构；②描述根尖是幼根生长最快的部位。③通过探究实验理解根尖四个部分的关系。能力目标：①通过实验探究过程和实验数据分析，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力；②在评价实验方案及分析实验数据的过程中发现问题，并尝试解决问题；③通过互助解疑培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。情感目标：通过小组共同完成探究过程，培养学生分工协作的意识【教学重点】：通过探究“根生长最快的部位”，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力。【教学难点】：通过观察根尖纵切永久切片，理解根尖四个部分的关系。【评测练习】1、在显微镜下观察根尖的结构，由顶端依次向上分别是：（）A、根冠、分生区、成熟区、伸长区；B、分生区、根冠、成熟区、伸长区C、根冠、分生区、伸长区、成熟区；D、分生区、根冠、伸长区、成熟区2、当玉米种子萌发出2厘米的幼根时，用绘图墨水从离根尖端2.5毫米处开始画八条等距离的横线，将其置于适宜条件下培养，第二天看到幼根又长出一段距离，横线之间距离为（）A.横线间的距离不变B.分生区部分间距明显增大C.伸长区部分明显增大D.成熟区部分距离明显增大3、根的长度能不断地增加，是因为()A.分生区细胞的分裂B.伸长区细胞的伸长C.成熟区吸收水分和无机盐D.分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长4、根尖的表面被称为“根冠”的结构保护着。随着根在土壤里不断伸长，根冠的外层细胞不断磨损，但根冠从不会因为磨损而消失，原因是（）。A、分生区细胞能分裂和分化B、根能够长出根毛C、根冠细胞特别耐磨D、伸长区细胞能伸长生长【课后反思】本节课课外与课内相结合，探究根生长最快的部位。课前让学生先培养幼根并用肉眼和放大镜观察，初步认识根尖的基本结构，然后再引导学生自主设计实验方案，动手操作实验，收集实验数据并拍照片传到“爱学”平台上。课堂上通过显微镜观察“根尖纵切永久切片”，让学生大致了解根尖的四个分区，为探究实验做铺垫，。本节重点是分析对比实验数据，及问题的讨论，引导学生共同探究总结出根尖生长最快的部位及根生长的原因。这样的设计既节省课堂时间，提高课堂利用率，又能很好培养同学们的实验动手、思维、观察、记录等诸项能力。同时，也体现出让学生主动、探究、合作是学习，让学生以多种形式去做科学，多方位提高他们的科学素养的理念。我认为本节课有以下特色：1、课前用肉眼和放大镜自主观察幼根，帮助学生形成感性认识，为下一步探究实验做准备。通过学生在“爱学”平台提交感悟，了解学生的观察过程及疑问，有