三年级数学《四边形认识》评课稿

第第页三年级数学《四边形认识》评课稿

1、感知四边形，能区分和辨别四边形，了解四边形的特征。

2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培育同学观测比较和概括抽象的技能。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让同学感受数学的神秘。

庞学杰老师课前让同学观赏有四边形构成的漂亮图形，感受四边形之美。从而揭示课题四边形的认识。然后从同学的原有基础知识出发，让同学说说自己心目中的四边形是怎么样的？看看同学的知识水平基础。其实同学的已经知道四边形是怎么样的，再通过让同学剪一剪，辩一辩、找一找，加深对四边形的认识。最末归纳四边形的特征。这样的安排符合同学的学习规律，从同学的原有基础出发，从简约到繁复，按部就班，感知四边形的特征。

本节课的教学其实可以分成两次分类，第一次分类是初步感知四边形的特征，第二次通过四边形的分类，加深对四边形特征的理解。罗老师把第二次分类订为本课的难点和亮点。通过让同学根据肯定的标准，给不同的四边形分类。〔可以依据角的特点，也可以依据边的特点〕同学通过四人小组合作，共同探讨不同的想法，时而加上老师的引导，培育同学的发散性思维和概括技能。

分类结束以后，进一步掌控长方形和正方形的特征。但是罗老师由于时间关系，没有太多的时间处理好这部分的内容。

本人有这样的建议：假如这节课把重点和难点定位在第二次分类上，那就不需要再涌现正方形和长方形的特征的内容，把分类讲的透、细。这样更加出彩。

还有一个想法就是第二次分类的目的.就是为了引出非常的图形：长方形和正方形，那就没有须要涌现许多种的分法，简约带过就可以的。那花更多的时间处理在长方形和正方形的特征的理解上。，这样可以挖的更深、更透。

以上是个人看法，个人的定位不同，一节课的教学设计和想法就不同。有什么值得商榷的地方，请多多执教。

三班级数学《四边形认识》评课稿2

李老师的这节课，奇思妙想层出不群，让我受益匪浅。整个课堂，立足于同学的主体进展，重视同学的主体参加，同学在轻松的自主探究学习中认识了四边形，讨论、思索、归纳、概括出四边形的概念及特征，获得了新知的同时，更培育了同学积极参加、团结合作、主动探究的精神，知识和技能得到同步进展，这是一堂充斥生命活动力的课堂，也是促进同学全面进展的课堂。

1、导入新颖，用小动物铺地，猜谜的方式，激发了同学了学习热忱。

2、边讲边练，实时巩固，扎实有效。

3、李老师在学习中渗透了猜想验证的数学思想。着重同学的观测和动手操作。

4、练习很精彩，是本节课的点睛之笔。不仅培育了同学的.动手操作技能，而且培育了同学的语言表达技能。其中“我是形象代言人”设计很出彩。

建议：在讨论长方形和正方形的特征的环节，可以集体发觉，小组证明来节省时间，还有前面判断四边形的环节不必每个图形都说缘由，这样就可以吧精彩的练习呈现出来了。

三班级数学《四边形认识》评课稿3

由我校教育室主办的“教学月”活动正式启动后，吴传清老师上了一节数学示范课《四边形的认识》，下午的教研活动时间，我们三班级数学老师就吴老师的这堂课开展了激烈的争论。在龙书记的带领下，大家各抒己见，畅所欲言。都说这是一堂高质量的数学课，上得特别胜利，既充分表达了我校老师的风采，又呈现了我校课改的成效。特别是新调进来的老师，更是获益匪浅。

吴老师的课教学目标明确详细，重点难点的提出与处理得当，教学效果好，整节课很好地表达了新课程标准下新的教学理念。我们认为以下几点特别值得我们学习和借鉴。

一、预备充分，运用多媒体教学手段，教学课件设计合理，由浅入深，把本节课的教学重点、难点一次逐一表达出来。充分调动同学的学习积极性，让同学在活动中通过观测、比较，抽象出四边形的概念，做到以同学的学为出发点，导学得法，同学学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，同学始终在老师创设的详细场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新伙伴，真正使同学积极思维，主动探究，体会到学习数学的爱好，培育了同学的数学技能。

二、表达了“数学源自生活，数学服务生活”。引导同学从生活中的发觉数学，找出身边的图形，让同学感受生活环境的美好，感受大自然的漂亮。在教学中关注同学的知识背景和生活阅历，从同学的已有阅历出发，通过认图形，产生疑问，再通过观测抽象概念，通过区分比较巩固概念，在学校中、在生活中查找四边形，使同学感知数学来源于生活，使同学体会生活中的四边形无处不在，激发了同学的学习爱好，加强了同学“数学源于生活又用于生活”的'意识。援助同学建立比较清楚的概念。

同时也有值得商榷的几处地方，以便自己我们自己在教学中得以运用和理解以及改正。

1、在让同学给图形分类时只强调了用边或角做标准，禁锢了同学的思维，使有些同学更有创意的想法没有得到充分的呈现。

2、过重重视了自己“包办式”“不放心式”教学，没有充分做到同学是学习的主人，老师只是课堂教学的引导者组织者，不把教学放在同学为主，老师讲解的过多，以便涌现语言上的不精练，重复繁琐。

3、应着重重视动手操作。四边形是一节操作性很强的课，同学通过操作能探究到底怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。在课堂上，应让同学在本上画一个四边形，培育了同学的动手技能、探究技能及创新技能，充分调动同学的学习积极性。

4、小组合作、探讨等新课改教学模式，应多利用我校已有的教学