学校经营创新的心理学观点

1學校經營創新的心理學觀點摘要近五十年來的心理學研究指出，創造力的兩個重要特徵是：原創性(originality)和有用性(usefulness)(Mayer,1999)。因此，就學校經營創新而言，學校經營者其經營理念應該是具有新奇、原創性的，而學校所產出的最終產品－學生應該是有用的、有價值的、受社會肯定的。本研究依據T.M.Amabile(1983;1996)的創造力成分模式(componentialmodel)和其共識評量(consensualassessment)觀點，提出學校經營創新應強調在學校及社會環境下，激發師生強烈的工作動機，結合專業技能、創造力相關技能，營造具創新的校園文化，鼓勵創意的教與學，進而培育具有創造技能和創新的生活態度之學生。關鍵詞：學校經營創新、創造力成分模式、共識評量壹、前言近年來，當企業界在談「知識經濟」、「重新想像」、「藍海策略」經營之道時，根本上都試圖以創新(innovation)、發明(invention)的概念，來提昇國家及企業的競爭力。例如2005年歐洲商業管理學院〔INSEAD〕的金偉燦〔W.ChanKim〕與莫伯尼〔Ren’eeMauborgne〕教授所提出的「藍海策略」即強調，要擺脫企業間割喉式的流血競爭，唯有以價值創新的理念，經由產品創新、資源整合、重新定義顧客群等策略，才能開創無人競爭的全新市場〔Kim&Mauborgne,2005〕。就學校經營來看，學校就好比是公司，學生就像公司的產品，要開創一個無人競爭的教育市場，學校經營者必須運用創新的經營模式，發展學校特色、整合社區資源、支持教師創意教學，才能創造出具有競爭力的產品－具創造力的學生。學校經營創新是一個複雜的概念，涉及認知與行動，並且涵蓋了歷程與結果的多元觀點〔蔡純姿，2005〕。吳清山〔2004〕認為學校創新經營乃是創新與經營的結合體，以「創新」為體，以「經營」為用，透過創新的方式，發揮學校教育功能。學校創新經營的內容可從觀念、行政、教學、課程與學習等構面思考。具體而言，主要包括觀念創新、技術創新、產品創新、服務創新、流程創新、活動創新、環境創新、文化創新等。經濟合作發展組織(OrganisationforEconomicCooperationandDevelopment,OECD)〔1997〕將學校經營創新的內涵分為目標和功能、組織和行政、角色和關係、課程等四種；其中，目標和功能的創新：係指重新確定教育目標和功能、教育的新措施、以及學校與環境的新關係等；組織和行政的創新：係指有關教育制度、教育組織、管理程序、行政管理技術、團體間合作型態、參與決策的模式；角色和角色關係的創新：係指重新再定義學生、教師、行政人員、家長和社區、教育行政主管機關等的角色、職責，以及重新調整人際互動關係；課程創新：包括「教-學」過程，如教學目標、內容教材、方法和評量等。雖然學校經營創新涉及多元觀點，然而，就教育的目的而言，所有學校經營創新的行動，最終都應回歸到學生的學習。換句話說，學校經營創新的最終目的即是提升教育品質，培育能有效學習與富創造思考的學生。基於此論點，本文僅以心理學創造力的理論，就學校經營創新與學生創造力的培育之關係論述之。貳、從創造力定義談學校經營創新福在我汇們探上討學忽校經远營創剃新的酸意義态時，释我們寒首先指須瞭柱解創待造力钓的定粘義。泥回溯懒創造蛛力的德研究祖，從煮Gu从il糟fo供rd视(1各95充0)样在美那么國心薄理學却會〔百Am燥er山ic骗an妨P尘sy枣ch汇ol止og筝ic陈al阔A下ss枪oc敬ia摸ti辛on骑,夏AP乡A〕因年會灭呼籲器對於缴創造谜力的泳重視因開始痒，此驴後五耕十多庸年來烟，關涝於創谢造力植的研否究與畅討論兼已迅鬼速發亏展。土而有增關創长造力姿的定谜義，喝研究育者往疤往因网研究钞興趣渔或取者向的喘不同息而對古創造模力有芳不同败的定顺義。锐觀察当這些奇定義勾，有石的是板從「队個人胸特質炕」〔蒜pe裹rs或on厅〕的史觀點饰著眼旁〔G抓ui翼lf红or斩d,财1抢95牢0〕归，有贩的從脊「歷丙程」唱〔p序ro邮ce离ss爷〕的桶角度陷來界格定〔京Me粉dn行ic牙k,鸽19头62为〕，倾也有税的是杆從「摄產品爸」〔饲pr狡od谨uc抹t〕架的方净向來劝思考朵〔A变ma恒bi翼le孝,头19予83伪；W推al夫la谈ch华&农K泡og胃an塞,说19派65误〕，哨亦有泻不少承學者租採取粪「匯古會取桐向」断〔c在on愚fl艘ue邻nc纲e范ap微pr由oa书ch君〕的那觀點雪來定挨義創招造力蚀的概思念。杆例如竞，A迟ma帮bi扩le类(1贫99雾6)样提出碍創造猛力的横成分我模式柄(溉c汗om酸po排ne股nt绣ia仿l帐m纺od厚el翁)，洞認為寸創造沉力是诚工作吉動機性(t茄as鸣k捧mo甘ti被va利ti俊on刷)、姿領域眉相關芝的技施能(臭do喷ma度in笋-r巧el哥ev秤an舒t鞭sk宽il歇ls优)、层創造纳力相贺關技漏能(说cr乏ea歉ti躁vi议ty钥-r迷el背ev鉴an施t弦sk景il断ls陷)公所組险成，顶在創除造的健歷程马中，捞這三甲個成丹分會却不斷怪的交芦互作溜用，蓬進而善影響眉個體夏的創白意表方現。园St犯er栽nb头er荐g平&里Lu筝ba另rt桶(1台99筑9厅)提乌出創解造力疫的投晨資唯理論腰(闹i特nv关es瓶tm笑en什t挖th闯eo凑ry雨)姨，認栽為創疾造力励來自腔六項敞資源蚕，包匪括智秀能切(i挺nt天el胳li寇ge领nc袖e)返、知献識治(k饿no观wl受ed扛ge劳)其、思遣考風牛格诸(t达hi鸣nk哈in度g返st垫yl愧e)届、人森格旦(p傻er砍so类na得li四ty尊)寺、動猎機钢(m抖ot纲iv寇at郑io膀n)雪與環魔境硬(e饰nv覆ir肃on抹me铜nt私)瓜，運快用這厕六項榆資源统，買寄低賣母高，蹄即可内創造视出有祥創意辈的作召品。狼Cs燥ik欺ze辽nt浙mi粉ha唇ly评i(随19限96眯)提垄出創申造力叉的系统統等模式柿(戏t深he理s挨ys伏te铲m槐mo嫩de搜l依of帅亭c扒re交at讨iv系it棋y)女，認齿為創纪造力草的系躬統中末包括备符號湾規則别的文才化麦(c销ul枝tu权re异)牲、將汁新事监物帶搅進符功號領粮域的烟人刺(p燃er统so卵n)唯與確懒認創过造的个學門艰(f截ie网ld宗)吸專家婚等三陈個要绝素，遗透過姿此三婆個要显素的短交互斗作用属，創剑造性从的概四念與予產品益方可占的產缺生。刃而綜姓括近阶五十行年來尼創造勉力的义研究居，M桃ay划er纱(1允99尺9)勾從纹R.所J攻.私St夹er产nb麦er紫g便主乎編之傅Ha荒nd牲bo恐ok桶o初f托Cr持ea节ti钢vi德ty面中喇各學贩者對子創造挡力的淋定義巾歸納驴指出县，盏原創舱性食(析o由ri清gi采na闯li另ty吊)及匆有用懒性(解us蹲ef洪ul芒ne醋ss弹)乃参是各煤學者采公認跳創造掠力的艳兩個服主要店特徵巩，晒如表挎1块(M披ay阻er揉,周19禾99顷,恭p.拴45林0)共。因访此，须就青學校逮經營勾創新肾而言幕，愿學校德經營栋者其被經營术理念纸應該生是留具有润新奇融、另原創落性的衬，而雾學校挽所產职出的闹最終慎產品屿－學柜生寄應該蔽是有竿用的桐、有俱價值童的、粒受藏社會已肯定洒的。悄基於递上述合心理筑學镰的色觀點朴，學舱校經杠營創荣新可司謂：尘學校才經營裙者在仿學校玉及社仿會環碗境下齐，結亲合隔學校怪經營堂專業音技能陵、創境造力迈相關格技能牢及工张作動替機，阶營造斯創意悄氛圍傲、鼓员勵創裙意教获學，竟進而祸培育违具有男創造拔力的肆學生摊。争表持1兩公項定嗽義創蜜造力擦的特镜徵闪提出扮學者乱特徵刊一：阶原創绳性狐(O絮ri环gi骆na扛li栏ty粱)丰特徵虽一：茎有用符性北(u烧se访fu怠ln敞es该s)遵Gr爆ub砍er帽塘和郊W隐al情la迫ce诊新穎边性〔驱no烫ve忽lt映y违〕泡價值辈〔听va富lu纯e劣〕太Ma赢rt伏in斗da蜘le叮原創族性〔途or胖ig浴in殃al扑〕克適當搭〔箩ap介pr查op血ri咏at崭e叛〕夸Lu尤ms朝de塌n泊全新腐的〔虎ne旦w员〕欺重要碰〔歼si睁gn猾if潜i严ca克nt种〕玩Fe炼is剂t炊新穎森性〔换no海ve嫂l雪〕齐適應木性〔拥ad量ap瑞ti膨ve精〕权Lu卵ba节rt主新穎停性〔发no螺ve葛l搏〕含適當辱〔舞ap涨pr毁op盈ri摸at盆e在〕模Bo医de炮n难新穎殃性〔结no佩ve豪l朱〕殖有價红值〔嫌va副lu勇ab暴le定〕籍Ni门ck记er艰so谎n船新穎曲性〔笨no眠ve逐lt怜y泻〕赏有用类〔伯ut六il库it亭y却〕偿資料转來源他：颤Ma队ye宅r,也R镰.E永.结(1远99织9)绣.扮Fi干ft颈y屈ye孟ar从s蛇of竟c竞re朴at晒iv直it银y甚re胜se留ar煌ch洲.帐In荣R眨.建J.津S卵te互rn殿be威rg烛(筑19长99然).蚂处Ha猴nd役bo泰ok薪o端f蛾Cr无ea绘ti量vi毕ty签(p钓.4太50膝)涛.被锁Ne屿w肺Yo职rk洪:盾Ca哪mb素ri馆dg忠e陆甘Un肝iv浊er椅si义ty膝P鸣re继ss包.

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