高一化学教学个人工作计划

高一化学教学个人工作计划高一化学教学个人工作计划1

一、指导思想

仔细学习和贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》和《化学课程标准》，进一步解放思想、更新观念，转变课程过于注重学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；以促进学生全面进展为中心，以转变学生的学习方式为突破口，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力的课程观；实践课程改革的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历；努力使学生在现有基础上得到良好的进展。

二、基本状况分析

1、学生状况

本学期任教高一年级2、8、11、15四个班，班主任分别为甘国调、石伟、陈爽和李云妃老师。2、11两个班的基础不够扎实，8、15班的基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰难。因为四个班为高一年级学生，教学中要特殊留意在增进了解的基础上渐渐培育学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。

2、教学状况

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培育学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不行以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特殊是没有预习时是不允许进试验室进行学生试验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生预备好听课笔记，最好预备一本相关教辅书籍等。本学期的主要教学任务是必修2内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等学问，教学中既要重视学问的把握，更应重视科学方法的培育，科学看法的形成。

三、教材分析

第一章：元素化合物学问的基础上，从微观角度，从原子、分子、离子的层次探究物质的性质、改变的规律及其本质的缘由。主要内容为：以元素周期律以及元素周期表为线索，探究微观结构与元素性质的关系，从微粒的互相结合方式初步探究化学键理论，认识微粒之间的互相作用。

第二章：强调化学反应与能量的学习，从化学反应的实质、化学反应的快慢和限度，帮助学生比较全面地认识化学反应。

第三章：高中生提供有机化学的入门学问，由常见的有机物入手学习最基本的有机化学学问。分别介绍化石燃料与有机化合物、食品中的有机化合物，以及环境爱护事业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，感受化学的魅力，激发学生进一步学习、讨论化学的兴趣。

四、本学期教学目标

通过化学2的学习，初步把握化学分类中的有机物基础和物质结构基础的学问以及化学反应原理的基础学问，纠正不良的学习习惯，通过元素周期表初步形成元素化合物学问的结构系统，学会分析归纳总结。在探究过程中提高探究能力，把握比较、类比、观看、分析、归纳总结等科学方法。化学联系生活，提高学生的科学素养。

教师做到集体备课和课后反思，参与教学研讨活动，主动收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，仔细批改学生的作业，分析学生的各种反馈信息，准时调整教学计划，以学生为中心展开教学。

五、具体工作和措施

1、坚持按教学计划授课，科学支配教学内容，不随便拓宽教学内容。教学中注重基础学问与基本技能的培育，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

2、仔细分析学生学习状况，注重培育学生的学习能力和运用基本学问分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。

3、加强试验讨论，重视试验教学，增加学生动手机会，培育学生实践能力。把试验作为探究学问、验证学问的重要手段，联系社会生活实际，培育学生的环境意识。建议学校开放试验室，作为科任教师可协助试验员开展对学生进行试验辅导。

4、主动运用现代教育技术手段进行教学，以延长课堂教学空间。每周支配一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，准时解决教学中存在的问题。

5、加强平常的复习稳固，加强平常考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学学问得以准时稳固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主见以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培育来提高学生分析问题、解决问题的能力，

6、主见学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的缺乏；主见固定检查学生的课堂笔记、练习册，以培育学生良好的学习习惯。

高一化学教学个人工作计划2

一、本学期教学指导思想

本册教材的教学目标：《化学必修2》是高中化学课程必修部分的第二个模块。本册教材通过《物质结构元素周期表》、《化学反应与能量》、《有机化合物》、《化学与自然资源的开发利用》四个专题的教学，使学生能够把握从个别到一般的化学元素化合物的规律总结认识，提高学生的试验技能；定性讨论化学反应的能量改变，热能，电能之间的互相转化，及反应速率的简洁介绍，为选修四打基础；把握简洁常见有机物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有机物的性质及用处，为选修五打基础；通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习，使学生对元素化学有肯定的认识和理解，能够应用所学学问解决一些实际问题。

二、学生状况分析

本学期我负责高一年级206，208，209，211班4个班的化学教学。学生化学基础、水平不一，学生考虑问题不全面，思路不清楚。短时记忆和长时间记忆效果都不是很好。就206班这个班级来说学生还是有肯定的主动学习的主动性，成果还可以。

208、209、211班的学生在学习过程中存在着很大的问题。总体状况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、试验操作能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及学问拓展和学问的综合能力等方面不够好。

三、教学目标

完成必修2教学内容，实现模块要求的三维教学目标，熟识高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学基本功。教学上，不同班的学生，要视基础不同而有所不同；同学在课上要多一些自主学习，在其能够接受的范围内组织商量，自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。

同时，对优生强化学习，进行提优，对差生同样要做好补差工作。对一般班的学生，发挥教师的主导作用，将学问点尽量简洁化，力求学生能够理解。同时降低要求，在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习主动性。

四、提高教学质量的措施

〔一〕过程管理。结合新课程新理念的要求，对学生要进行过程管理强化，包括：学生课上表现〔听讲、回答下列问题、学习笔记、分组商量、纪律状况〕、课下作业、随堂检测、学生试验以及学习看法综合评价等方面。

〔二〕重点生的管理。

1、做好尖子生选拔、培育工作。广泛培育，建立优秀学生的学习档案。对学有余力的学生，每周加一张综合训练习题，必需全批全改，利用课外时间准时谈话和指导。做好化学竞赛的辅导工作。

2、了解边缘学生〔及格线附近〕的状况，上课多关注、作业批改后要尽可能面批，准时催促和检查。

3、催促后进生学习从遵守课堂纪律开始要求，课上可提问简洁问题，试验课加强指导，让他们感到教师的暖和。支配专人给他们留适当基础检测，常常关注他们。

〔三〕备课。

1、备课。提前收集整理备课资料，包括教材分析、参考教案、课件等，结合教学大纲和模块要求，依据本年级学生实际，各抒己见，确定本节课三维目标、重点难点、典型例题、授课方式、把握程度以及是否拓展和补充相关内容等，组织学案、习题和作业，电脑课件。

2、编写教案。除原有格式内容外，准时整理教学反思，并作反馈。

3、作业和检测。学生作业中反映出来的问题，准时沟通作业中的易错点，商量优化解题思路，一题多解、一题多变。

〔四〕上课和听课。

1、上课。讨论新授课、习题课、章节复习课等不同课型的教学方法，每种课都要细心设计问题。新授课要引领学生理解、把握原理和概念；习题课要引导学生经过练习和思索商量，对概念和原理加深理解，熟识解题思路和方法。

复习课要指导学生归纳和整理重要学问点，在课堂上给学生一个完好的学问体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智力因素〔信念、细心、方法〕在答题中的重要性。每节课都要求学生规范书写、按要点答题，当堂做稳固练习，还要留下肯定的时间让学生自己思索问题，表达教为主导、学为主体的原则。

2、听课。仔细记好听课笔记，课后总结听课收获和心得，与自己的课进行对比，学习长处发觉缺乏，准时完善。

〔五〕试验教学。

依据新课程模块要求，尽可能采纳边讲边试验、分组试验的教学方式，重视学生试验探究活动，让学生把握化学试验的方法和技能，了解化学讨论的一般过程，形成严谨细致的科学看法。

在高一上学期的时候，我们支配了5次学生试验，到这学期我们同样也要加强试验教学，分组试验提前一周通知试验教师。试验前要求学生充分预习，试验时准时观看记录、做好归纳和总结。

高一化学教学个人工作计划3

再次使用新教材，我们有了更深的体会。新大纲和新教材更强调学生了解化学与社会生活和科学技术的亲密联系，更强调对学生进行四种基本能力〔观看能力、试验能力、思维能力、自学能力〕的培育，更强调培育学生综合地应用化学学问去解决实际问题的能力；强调学生在探究的过程中体会到探究科学的乐趣，并且具有创新意识，呈现自我独特。

依据新课程的计划、新教材的特点及新教学大纲的要求，我们制定了本学期的教学计划和方案。

一、教学方案

1．探究性教学模式的讨论

课堂教学中要渗透讨论性学习，我们肯定要努力构建一个以学生自主活动、自主学习、实践和探究为主的开放的教学过程，对重点学问，创设问题情景，激发学生的认知冲突、探究欲望，从而鼓舞学生发觉问题，提出问题，主动思维去解决问题。

依据各教师的不同特点及学问特点，探究不同特色的课堂探究式教学模式，如问题启发式、试验探究式、商量互动式等。

我们备课组初步拟定将在课堂上“创设问题情景〞作为本组的讨论课题。

2．对不同内容侧重培育学生不同的学习能力的计划

针对新教材的编排特点，我们认为，对不同教学内容应侧重培育学生不同的学习能力。如在学习氧族等元素化合物学问时，着重培育学生的观看能力、试验能力及思维能力。在学习原子结构、元素周期律部分时，着重培育学生的微观想象能力及规律推理能力。重视新旧学问的连接与过渡，亲密联系生活实际，关注学生综合能力、创新精神，激发学生自主学习的热情。

3．给予学生学法的指导

我们预备在教学的不同阶段，对学生进行学法的指导，使学生对学问有系统的了解。比方在学生刚接触到元素化合物学问时，可先给学生介绍有关元素学问学习方法：重点元素包括原子结构、原子半径、得失电子能力、金属性和非金属性等，重点物质包括结构、制备、性质、用处。在具体的学习过程和总计时同时融入具体的学法指导。如讨论金属元素的一般方法、独特的比较及共性的归纳等。

4．加强试验

试验教学功能，应由帮助学生形成系统学问向帮助学生应用所学学问转换。我们要努力培育学生学会利用试验的科学方法解决实际问题的能力。强化学生的基础试验技能，鼓舞学生设计和创新试验。

5．教材的使用

考虑我校为三星级学校，学生素养一般的实际状况，我们不预备将高二和高三的部分教学内容调至高一，但要对其中的选学内容进行合理删选，并调整其深度和广度。

6．学科活动的开展

按学生的学习状况开设竞赛班、提高班和基础班，针对不同层次的学生拔高、补差。

二、集体备课

1．备课方式

我们备课组实行每周12次集体备课的方式。每单元的备课由中心发言人重点发言，其他人员补充，发挥集体的力量，共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理，讨论探究式教学，充分发挥个人的特长。

2．备课时间每周二早上午。

三、教学进度

本学期由专题一到专题三。

四、学问的落实措施

1．作业

对上缴的作业全批全改，对不合格的作业进行面批。

2．测验

每章进行45分钟测验。

高一化学教学个人工作计划4

本学期，我担任高一化学教学任务，根据教学计划和教学大纲的要求，本学期需要完成高中化学必修二的教学任务。为了能有组织、有计划、有步骤地引导学生有效地学习必修一的内容，特制订一下教学工作计划。

一、指导思想

以学校的教学工作计划为指导，主动开展教学教研工作。以学生进展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改良教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。

二、具体工作和措施

1．仔细学习新课标，转变教师的教学理念

加强教育教学的理论学习，讨论新课标，组织切实有效的学习商量活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培育学生的合作沟通意识

2．转变教学方式转变学生的学习方式

以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的看法对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。

3．转变备课方式，提高教师的课质量、例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程。

4．发挥备课组的集体作用集体备课，教案和学案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体商量，补充完善。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，依据不同层次的学生，要求完成补充习题。

5．完成教材中必要的试验探究和演示、学生试验，并适当补充部分试验，以提高学生的学习兴趣，增添教学的直观性。

三、课程的实施与操作

1．备课要求

对于化学概念、学问与技能的备课，要留意新旧学问的连接点；同时要依据教材内容的.广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念、学问与技能的内容。突出促进学生、教师的进展，表达学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。

2．授课要求

〔1〕应重视新学问的引入，新学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

〔2〕新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。教师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经受化学学习过程的活动，也是学生自己建构化学学问的活动。

〔3〕应鼓舞学生自主探究与合作沟通。有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，教师应引导学生主动的经受观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等化学活动，从而使学生形成自己对化学学问的理解和有效的策略。

〔4〕新授课应重视培育学生应用化学的意识和能力。

〔5〕新授课应重视培育学生动手能力和实践创造精神。

3．作业布置与批改

作业是使学生把握所学学问、培育各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力进展和身心健康。故应留意以下几点：

〔1〕适量性，使适量的作业既可以到达稳固所学学问和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

〔2〕层次性，作业本身要有层次，应由易到难。

〔3〕针对性，设计或布置一些有针对性的、适合其独特进展的作业，培育和促进每位学生进展其特长。

〔4〕实践性，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。

4．测验评价必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章准时过关考试，仔细对待周清、月考。

以上是本学期的教学工作计划。

高一化学教学个人工作计划5

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，依据科学进展观的要求，将教育与生产实践相结合，培育学生能力。以全面推动素养教育为宗旨，提高学生化学科学素养。

二、工作目标：

1、培育学生的学习兴趣。

2、完成教学任务。

3、做好培优补潜工作。

三、具体措施：

1、要求学生提前自主学习，仔细探究，做好笔记，按时完成作业;

2、催促学生仔细阅读课本，多提问;

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3、多下班辅导学生，作好信息反馈工作，培育优生，辅导好学习困难生，抓好中上水平的学生，做到抓两头，促中间，力争全面提高;

4、抓好试验教学，让学生多动手;

5、成立化学兴趣小组，开展化学竞赛。

四、教材分析：

这学期的教学任务是化学必修1。第一章中介绍从试验学化学，表达了学习化学的基本方法，也表达了化学是以试验为基础的学科特点，更能激发学生学习化学的主动性。也介绍了物质的量，它是一个特别重要的基本概念，为学生以后运用相关的概念来学习新的学问以及进行较冗杂的计算打下肯定的基础。教学中要强化这些概念，考虑到学生的接受能力，在注重科学性的同时，要恰当地把握教材的深广度。第二章介绍了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等学问都是中学化学的重要理论，对学生学习化学是十分重要的，因此是整个高中化学教学的重点之一。本章还要重视结合学问教育对学生进行思想教育，重视加强化学与社会的联系以及与其它学科的联系。第三章以金属学问的学习为线索，通过阅读、查阅资料、商量和概括，培育学生获取学问及信息加工的能力。通过比较、归纳等，让学生逐步把握学习元素化合物学问的一般方法。通过金属及其化合物、金属材料在生产生活中的应用的学习，提高学生学习化学的兴趣，增添学好化学、服务社会的使命感和责任感。第四章以非金属的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步把握学习物质及其化学性质的一般方法。

教学进度

教学内容课时

绪言：1

第一章从试验学化学

第一节化学试验基本方法2

第二节化学计量在试验中的应用3

章末复习2

第二章化学物质及其改变

第一节物质的分类2

第二节离子反应2

第三节氧化还原反应2

章末复习2

第三章金属及其化合物

第一节金属的化学性质2

第二节几种重要的金属化合物3

第三节用处广泛的金属材料1

本章复习2

第四章非金属及其化合物

第一节无机非金属材料的主角2

第二节富集在海水中的元素2

第三节硫和氮的氧化物2

第四节氨硝酸硫酸2

本章复习2

期末复习8

高一化学教学个人工作计划6

本学期，我担任高一四个教学班的化学教学，根据教学计划和教学大纲，特制定以下计划。期望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。

一、弹性调整难度

教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不