小学美术-《偶戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.知识与技能：欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化和种类，知道偶戏在造型、表演等方面的特点。2.过程与方法：通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。3.情感态度和价值观：通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。教学重点：了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解和热爱，并用文字表达自己内心的情感。教学难点：对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。教学准备：偶戏视频、偶戏资料，道具、彩笔、皮影材料包等。教学教程：7.《偶戏》一、激趣导入1.教师用手偶和学生打招呼。师：同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的小家伙，大家想不想与它认识呀？生：想。师：有请这位可爱的小家伙。(躲在白幕布后，开始手偶表演)“亲爱的同学们，大家好！我叫毛毛，是一头聪明可爱的小狮子，见到你们真高兴啊！我是一只小手偶，我有一个庞大的偶人家族，我想把它们介绍给大家，请看大屏幕吧。”2.师:（边看边讲解出现的偶戏的名称）师:毛毛的家族真庞大呀。同学们，你们知道毛毛的大家族中都有哪些成员了吗？谁能起来说一说？生：皮影戏（粘贴）、提线木偶、布袋木偶、杖头木偶、铁枝木偶。（这四种偶戏统称“木偶戏”）（粘贴）师：你们观察的真仔细，表达的真到位！3.师：偶戏真是一门丰富的艺术啊，偶戏主要分为木偶戏和皮影戏这两大类。让我们进入今天第七课《偶戏》的学习吧。（粘贴板书）7.偶戏木偶戏皮影戏小结：偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，不仅内容丰富，而且演出时所用的木偶或皮影既是戏剧表演的道具，也是极具地方特色的民间美术作品。二、探索新知1.师：刚才在观看中，你有没有发现皮影戏和木偶戏有什么不同？生：皮影戏中的戏偶是平面的，而其他偶戏中的戏偶是立体的。师：你们回答的真棒！2.小结：皮影戏又称“影子戏”是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，来表演故事的民间戏剧，表演时，艺人们在白色幕布后面，一面操纵影人，一面用当地流行的曲调讲述故事，这种拙朴的民间艺术形式深受人们的喜爱。而木偶戏，顾名思义，是用木偶来表演故事的戏剧，它也是中国传统艺术之一。3.手偶毛毛：大家现在对我们这个大家族有所了解了吧，我要考考你们啦：撇掉它们之间的不同，你们知道这么多不同种类的偶戏它们之间有什么相同之处吗？可以从这几个方面来谈一谈。（粘贴关键字）色彩：戏偶色彩艳丽，富有民族特色。（粘贴关键字）造型：人物造型别致有趣，服饰华丽，色彩鲜艳，面部表情夸张生动，表演活灵活现，极具艺术感染力。材料：木偶多为木头布身、皮影多为兽皮或纸板。题材：偶戏的表演故事题材多为神话和历史故事。4.还有一点相同的地方是：它们的肢体都会——动。通过观察，他们是怎么让戏偶变得生动的呀？各个关节是分开的，将每个关节用材料结合起来，配合上活动杆来调节人物肢体行动。5.师：这些偶戏在造型和表演上又有着独特之处，让我们一起来看看是什么吧。（播放PPT视频）在造型和表演上，既写实又夸张，在参照神话故事写实的基础上又将人物艺术的夸张，让人物形象更加生动鲜明，彰显了民族的浪漫主义色彩。6.师：别小看这小小的偶戏，它几乎遍布世界各地，在我国，也同样有着悠久的历史和丰富的形式。让我们一起来了解一下在我国，毛毛这个大家族发展的历史吧。师：请同学们阅读手中关于偶戏发展历史的阅读材料，小组进行讨论，派代表起来为大家讲讲偶戏的发展历史。小知识小小的偶戏几乎遍布世界各地，在我国，也同样有着悠久的历史和丰富的形式。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是一种融合了造型、动作、对话、服装、道具、布景等设计，并兼具绘画、雕刻、舞蹈、戏剧于一身的表演艺术。偶戏内容丰富，最主要的有木偶戏和皮影戏两种。演出时所用的木偶或皮影既是戏剧表演的道具，也是极具地方特色的民间美术作品。偶戏源于人们对偶像的崇拜，有一种偶戏是活动的影像，比电影早2100年，比莎士比亚戏剧早1800年，是完整的戏剧。你们知道是什么传统艺术吗？它就是中国独有的传统艺术——皮影戏。皮影是一门综合艺术，拥有着京剧的华美服饰、年画的鲜明色彩、剪纸的精美纹饰，还包括了相声、口技、雕刻的精华，古色古香，民族特色非常鲜明，将静的艺术变活了。我国的木偶艺术，距今已经两三千年的历史了，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。汉代就有了能表演的木偶,唐代开始流行，到了宋代制作工艺和操纵技能都进一步成熟，出现了规模很大的木偶剧院。到了明清时，流行范围更广，进入全盛时期。木偶造型别致有趣，表演活灵活现，给人印象深刻，深受少年儿童的喜爱。7.师：谁起来讲讲偶戏的发展历史？小偶戏历史可真悠久啊，从这段历史中，我们可以知道皮影戏是我国独有的传统艺术，受到各国人民的喜欢和收藏，那么皮影美在哪里呢？让我们一起来分析一下吧。皮影是一门综合艺术，从服饰上看，和我们的国粹京剧里的戏服十分相似，华美无比；从色彩上看，和我们大门上的年画一样艳丽动人，用色大胆；从纹饰上看，皮影的精细镌刻像极了剪纸艺术；除了这些，皮影还融合了相声和口技，真是丰富多彩，古色古香，民族特色非常鲜明，皮影将静的艺术变活了。我国的木偶艺术，距今已经两三千年的历史了，兴起于汉代，流行于唐代，到了宋代制作工艺和操纵技能都进一步成熟，到了明清时，流行范围更广，进入全盛时期。三、艺术实践手偶毛毛：现在大家都认识并且了解了我们这个大家族了吧。师：大家想不想为毛毛家族添加新成员？生：想。师：那么今天我们就尝试运用简便的材料——硬卡纸来设计制作一个既简单又新颖、别致的皮影作品，为毛毛的大家族添加一位新成员吧！完成制作后，请同学们小组内即兴组合，编排一个有趣的小故事，并声情并茂地用皮影人物表演出来。师：下面请大家先仔细观看皮影人物的制作步骤吧。传统的皮影制作过程复杂，要经历二十多道复杂工序才能完成，而今天我们运用简便材料只需要几步，便可领略皮影戏的魅力了。（播放微视频）请两组学生上来表演。四、交流评价：学生自评：最喜欢的哪个小组的表演？为什么？通过本课学习，你收获了什么，有什么新发现？谈谈自己的感想。五、知识拓展偶戏在现代的应用，已经十分广泛，如我们平常喜欢的动画片就由偶制作而成。如：木偶动画片《阿凡提》《神笔马良》和皮影戏动画片《东郭先生和狼》。希望同学们课后还可以继续收集查阅偶戏相关资料，拓展认知。五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。

但随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西.因此在教学中，教师要多运用各种方式方法吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生对身边事物进行更多的观察与欣赏。在本课的教学中，因为是五年级的孩子，根据学情，我非常关注对学生学习兴趣的激发，我用手偶表演的方式来激发学生兴趣，导入新课，通过观看视频、欣赏手偶、皮影人物，小组合作探究了解偶戏的发展历史，让学生参与制作皮影、表演皮影戏等方式去切身感受传统民间美术作品的魅力和趣味。从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，学生在轻松、愉快的氛参与美术的学习和实践活动。本课教学过程中学生学习兴趣高涨，能够主动参与制作并表演皮影戏，愿意配合老师完成教学目标。上课过程中，由于氛围调节欠缺，前半段课堂气氛有些呆板，孩子们有些紧张拘束，在今后课堂教学中会积极调动课堂氛围，让课堂的学习氛围更轻松愉快。教材分析本课为“欣赏.评述”学习领域，旨在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的戏偶人物造型，激发学生的学习热情，让同学了解偶戏的艺术形式、种类，欣赏、体会偶戏的艺术之美。通过欣赏、分析、感受、评述等过程，从发现到关注、从民族到世界，逐步形成对偶戏这种民间艺术的喜爱之情，从中感受民族古老艺术的魅力。艺术实践：尝试运用简便的材料——硬卡纸来设计制作一个既简单又新颖、别致的皮影作品，为毛毛的大家族添加一位新成员吧！完成制作后，请同学们小组内即兴组合，编排一个有趣的小故事，并声情并茂地用皮影人物表演出来。教学反思《偶戏》是人美版小学美术五年级上册第七课的内容，是一节“欣赏、评述”课。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。本课旨在通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程，充分发挥想象力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。偶戏对于我们这里的孩子见得较少，所以对本课的学习同学们表现出的兴趣很高，很多同学课前也准备了大量的资料。为提升学生的认识、理解，我采取了观看视频、手偶表演、小组讨论探索偶戏发展历史,视频讲述运用简便材料硬卡纸设计制作皮影的步骤与操作方法、让孩子们小组合作上台表演皮影戏等方式。通过这些形式孩子了解了偶戏丰富的种类，以及种类之间的相同和不同之处，还有让学生自主学习了偶戏悠久的发展历史，最后以皮影为例，让学生们根据不同的形象，以小组为单位，制作皮影人物并根据自编剧本，到前面即兴小剧场幕布后面进行表演，学生的表演特别积极主动，故事情节设计巧妙，配合上音乐和幽默滑稽的表演，给学生带来了快乐的时光，同时也出现了本课的高潮。学生们收获着制作皮影人物的乐趣，也尝到了偶戏的民俗味道。我也收获了教学成功的喜悦。不足之处在于前半段课堂气氛调节不够以及启发不足，导致氛围有些紧张和压抑，让很多平时活跃的学生这次上课不敢举手发言。在今后的教学中，我会多在调动学生情绪、启发教学上多花一点时间，提高学生的参与性和思维性，让学生在轻松愉悦的课堂中成长。本课属于“欣赏•评述”这一学习领域，注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面