课题结题申请报告

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一、讨论背景：

语文课外阅读的根本目的是提高同学的整体语文素养，为同学的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，同学课外阅读的功利性太强，学校生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标呼唤下，同学读得最多的是作文法之类的读物。不行否认，这些读物中不乏写作的方法性学问和胜利的学作范例。但是，同学要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活学问做基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。

提高同学的阅读速度与理解力量是当前农村学校中高班级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种乐观、活跃、制造性的理解和记忆过程，同学把握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读力量，对阅读产生爱好，进而产生主动阅读的欲望。

素养训练给了同学更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了同学的必修课。课外阅读不仅可以使同学开阔视野，增长学问，培育良好的自学力量和阅读力量，还可以进一步巩固同学在课内学到的各种学问，对于提高同学的认读水平和作文力量，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。

二、主要概念界限

1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，同学的阅读属于办自发状态。阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让同学索然无味。

2、爱好是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的状况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让同学爱上阅读。

3、阅读是同学的共性化活动，但也需要老师的指导，因而课外阅读推举课，应着眼于学校生整体语文素养的进展，对同学课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给同学灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使同学跳出功利性阅读的熟悉误区和"以作文法为主'的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。

三、课题讨论的目标和详细讨论内容：

讨论目标：

课外阅读是一个过程，这种课型主要解决怎么读的问题。要求老师在语文课堂教学中，注意读法的指导，并在读物阅读中，引导同学把课内阅读时所学到的方法，运用于课外阅读的实际，做到"同类一得，一法能用多篇'；注意引导同学手脑并用，边读边思，或勾划圈点，或摘章摘句，或写读书心得，一边从各个方面去开拓同学的学问领域，让同学把握系统的读书方法，养成习惯形成力量，最终达到"自能读书'。

老师只有擅长不断地引导同学的阅读期盼，激活同学的心理需求，才能把同学从"被阅读'的状态中解脱出来，使课外阅读真正好玩、有效、有恒地开展起来。

儿童的精神成长需要阅读，当阅读成为儿童生活中日日相伴的伴侣，甚至就是"我'的一部分，它就成了儿童生活的一种面貌。我们的目的就是将阅读固定成儿童的一种生活习惯，要让他们感觉到在一天中必需有一些时候要阅读。

当阅读成为儿童生活的一种需要，一种状态，那么它也就成了儿童生活的本身。

讨论内容：

在指导同学课外阅读的同时，着力于探究学校生课外阅的读爱好，从而探究出较好的阅读方法和技巧。

a.阅读方法和技巧的探究

b.阅读爱好形成的探究

四、讨论方法及讨论对象

讨论方法：

（1．文献讨论法；调查讨论法；行动讨论法。）

本课题即属于操作性讨论，又属于探究性讨论主要实行行动讨论法，老师在实施课外阅读指导的过程中，使同学在老师的指导下逐步自学形成自能读书力量和良好的阅读习惯。老师重点指导同学独立阅读，针对实践中问题进行讨论，去发觉问题，最终解决问题。讨论的过程首先遵循行动讨论的一般方法：即诊断、学习、方案、实施和反思，依据总的课题讨论方案和阶段讨论方案，注意数据分析的真实性，准时做好阶段总结分析，在总结分析的基础上制定出阶段讨论目标、确保讨论工作的有序性和有效性。

讨论对象：

鹿湾学校六（1）全体同学。本班共有同学30人，其中男生14人，女生16人。同学的学习状况分布比较均衡。班级优秀生少，后进生不多，学习成果还行，同学自觉性普遍较好。部分同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法，如：张欣浓、刘景超、王淑贤、邱瑾等；而个别同学的学习习惯比较差，如赵晶友同学就常常不完成作业。上课时擅长动脑，乐观发言，平常又乐于关心同学，学习成果优秀的占班级总人数的近25%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的同学有王远、徐微喻等，他们上课能乐观发言，仔细完成作业，态度好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

总体来看，本班级同学的学问基础处于两级分化，处于中间位置的同学成果也不稳定，有些同学基础学问不太乐观。部分同学还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

本学期要连续侧重于抓同学的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个同学的学习成果都有所进步，语文力量均有所提高。

五、讨论过程

讨论分为两个阶段2024年912月为第一阶段2024年17月为其次阶段

第一阶段主要工作：

1、布置和谐的育人环境，优化阅读氛围

a、教室的环境布置，教室是同学学习生活的主要场所，教室的环境美化也是学习的主要因素之一。师生之间共同创设教室布置方案，从细节入手，营造班级书香氛围，让教室成为阅读乐园。

b、心理环境的创设：训练是对心田的播种和呵护，与同学心灵沟通是增加阅读爱好的最基本的内容，它要求老师首先拥有一颗宽厚博大的爱心，用适当的方式与同学进行情感沟通。

c、依据每个同学的详细状况，制定班级及个人阅读方案。

2、开展试验讨论：

课外阅读的指导过程是同学在老师指导下逐步自学形成自能读书力量和习惯的过程。因此，本课题注意课外阅读策略的试验讨论。

a、激发阅读爱好，做到欢乐阅读。

①、老师在课堂阅读教学中，适时设置阅读悬念，诱发同学阅读爱好。

②、组织开展各种读书活动，激发同学阅读爱好。

③、通过沟通读书感受，增加同学阅读爱好。

④、搭建展现平台，让同学享受阅读欢乐。

b、课外阅读重在提高同学阅读素养

学校生正处于学语言长学问的黄金时期，他们通过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行肯定的思维加工，另外，还要学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中猎取表达的阅历。引导同学带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象。因此，我在推举课外阅读书目时着眼于同学整体语文素养的进展，对同学课外阅读数目作恰当的调控，给同学灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使同学跳出功利性阅读的熟悉误区，和"以作文为主'的狭窄读书范围，要广读博览。课外阅读的指导过程是同学在老师的指导下逐步形成自读力量的习惯的过程。

c、开展争论型课外阅读指导课，利用行之有效的方法和途径，充分把握好自读课本的作用，搞好自读自导，培育学校生各种阅读力量，为完成课外阅读打下坚实的基础。

3、在这阶段读完《新课程理念与创新》《班级读书会123》《高效课堂锦囊》。

4、依据本阶段实施状况，写出自己的体会或论文两篇。

5、积累有关资料和数据，整理分析后写出阶段性总结。

其次阶段主要工作：

1、依据第一阶段实施状况，和同科老师座谈争论课外阅读指导课的成效及不足之处，提出改革意见，设计其次阶段实施方案。

2、和同学分层次座谈，总结阅历，找出差距，修订试验方案。

3、走访同学家长，听取同学家长意见。

4、在全校内推广"书香校内'读书活动，掀起课外阅读活动新高潮。

5、读完《做最好的老师》写出读书笔记。

6、撰写课题讨论报告和论文，收集整理各类课题讨论资料，个案分析，论文、活动方案，影像资料等，做好结题预备工作。

7、提出结题申请。

本课题讨论分为两个阶段进行，第一阶段为2024年4月至12月，主要是在老师指导下，通过开展班级同学自主阅读实施讨论。

训练需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹，老师要抓住机会，潜心于对同学的濡染熏陶，努力创设乐观向上、清爽高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让同学以书为伴，与学问为友，学会爱书，学会看书，让同学拥有一个书香的童年。

我的详细做法是：

（一）从细节着手，营造班级书香氛围

环境对人的影响很大，班级里任何一处的布置都将对同学产生潜移默化的影响，班级是同学社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于同学的情感，智力等方面的成长起着特别重要的作用。所以班主任应注意老师环境的布置。学校生年龄较小，学问阅历的储备不多，、因此，班级不应当只是学问的灌输地，更应当是一个经典世界的熏陶场，磁性场。关注教室布置的细节，长舌书香之"场'，势在必行。

1、让老师成为阅读乐园.

同学每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及老师环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。我们在教室的墙壁上设计了"名人书屋'、"倘佯书海'"读书文化墙'、"阅读之星'、"图书袋'、"书林闲逛'等。"徜徉书海'我里有许多成语，各种归类成语，多字成语，趣味成语等。"名人书屋'向班级的同学推举适合我们学校生阅读的各类书籍。"读书文化墙'主要向同学展现同学的阅读成果，以及一些好书推举等。"阅读之星'主要把班级定期评比的阅读之星向大家呈现风采

2、充实班级图书、报刊、杂志

设立图书角不仅能增加同学的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更主要的是能为同学供应丰富的课外阅读物，为培育同学课外阅读爱好，拓展学问视野制造肯定的条件。

为扩展班级图书角，我鼓舞同学买书、带书、并向校图书馆借书，增加班级图书角的图书数量。建立图书角，有同学自己选出图书管理员刘景超同学，并关心制定图书借阅制度，对图书角进行了设计和装扮。如我在图书角的上面挂上"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟'的条幅，用百合花进行了点缀，下面还衬托了盆花、盆景。在班级中营造了一种文化气息，建立好书交换站，鼓舞同学们好书要相互交换看，好书共共享，定期进行班级之间的图书飘流，丰富图书角的图书。

对于图书袋中报刊杂志，我采纳鼓舞同学个人订阅，班级集体订阅和向学校、个人借阅相结合的方式来充实图书袋。

（二）开展阅读活动、激发阅读爱好

课外阅读是一个过程，这种课型主要解决怎么读的问题。要求我们在语文课堂教学中，注意读书的指导，并在读物阅读中，引导同学把课内阅读时所学到的方法，运用于课外阅读的实际中，做到"同类一得、一法能用多篇，'注意引导同学手脑并用，边读边思，或勾画圈点，或摘章摘句，或写读书心得，一边从各个方面去开拓同学的学问领域，让同学把握了系统的读书方法，养成习惯形成力量，最终达到"自能读书。'

我们只有擅长不断地引导同学的阅读期盼，激活同学的心理需求，才能把同学从"被阅读'的状态中解脱出来，使课外阅读真正好玩、有效、有恒地开展起来。

为有效实现上述目标，我从以下几个方面着手实施。

1、在课堂阅读教学中适时设置阅读悬念，激发同学阅读爱好。

我们常常看到，电视剧也好，说书也罢，总会在最精彩紧急的情节处戛然而止，给你个"欲知后事如何，且听下回分解'来吊胃口，把观众、听众拴得文紧文牢，能产生一种想看下去，听下去的剧烈欲望。基于这一熟悉，我在课堂上也常常设置一个又一个"扣子'抖出一个又一个"包袱，'掀起一浪又一浪的情感浪潮，从而激起同学阅读的剧烈欲望，在教学实践中，我觉得用"卖关子，吊胃口'这招还特殊管用。

例如我在教学五班级上册第十六课《黄山奇松》时，首先用多媒体播放"迎客、'"陪客'"送客'三棵奇怪名松恢宏宏伟的画面时，同学们特别感动，同学们的眼球被画面紧紧吸引，在画面下我打出一行字"同学们喜爱这三棵气概磅礴的奇松吗？'同学们齐声回答"喜爱'，随后我抖出包袱又打出一行字："想知道这三棵奇松出自哪儿吗？'同学们又异口同声的回答："想'。这时同学们急于了解奇松的激情油然迸出，师讲："这三棵奇松就出自天下第一奇山黄山。下面打开课本第十六课我们共同阅读课文《黄山奇松》，这样就把同学急于阅读黄山奇松的激情燃气。

2结合教材，适时推举课外阅读读物

课外读物丰富多彩，其中也不乏一些无聊乏味的东西，假如不加于选择，那读的效果也是一般的。因此我们在鼓舞同学多读课外书的同时，也要常常性的了解同学在读哪些书，并依据课内阅读适时地向同学推举一些优秀的课外读物。如在教完《卖火柴的小女孩》后推举同学阅读《安徒生童话集》；在学习《少年闰土》后向同学推举《家乡》；学习《林冲棒打洪教头》后向同学推举《水浒传》向同学推举一些思想内容健康、语言文字规范，写作技巧超群的读物。同时还要内容广泛，形式多样。不经推举寓言故事、童话小说、也要推举科技学问、政治常识以及其他社会科学学问；除了推举现代读物外，还要推举少量的比较通俗的古代读物。或推举有关的报刊文章。

我除结合教材推举课外阅读书刊外，还定期上好观赏推举课。，观赏推举课要解决同学对课外读物的熟悉问题，主要是向同学介绍推举课外读物，以供同学进行选择。在课上，可以是儿童书刊的推举，也可以是书中精彩篇目的推举或生动好玩的的内容的介绍。从学校生实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导学校生课外阅读的第一步，它起着净化学校生心灵，培育学校生品德的作用。

向同学推举哪些读物，老师要有通盘考虑。我从一些下四个方面考虑观赏推举课外的读物：第一，思想必需是乐观的、健康的、向上的。其次、语言文字是美的。第三、必需结合班级同学实际，同时照看同学的不同爱好与爱好。第四、内容要广泛，体彩力求多样。我每次都细心设计读物推举活动，或介绍大意，或引发悬念，或读精彩片段力求教学活动活泼，有特色，以引起全班同学的阅读的欲望，激起同学探求的深厚爱好。

3、借助教材，适时指导课外阅读的方法。

提高同学的阅读速度与理解力量是当前农村学校中高班级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种乐观活跃，制造性的理解和记忆过程，同学把握了课外阅读的方法与技巧，就能提高阅读力量，对阅读产生爱好，进而产生主动阅读的欲望。

我们首先应当教会同学怎样读书。事实上，课内阅读和课外阅读是完全相通的，他们都要从字、词、句入手，理解文章表达的意思，学习文章的写作方法。因此我在讲读课文的过程中，有意识地教给同学速读的方法；品词品句；特殊是进入文本学习的方法。同时，我还充分利用教材让同学学会阅读各种文体。在课内阅读时，常常性的和同学一起总结各种文体文章的不同阅读方法。遇到相同结构的文章，我采纳先老师带着学，然后放手让同学学，老师检查同学学习状况的方法，从而渐渐地让同学把握阅读方法，提高课外阅读力量。指导同学奖语文课内习得的读书方法和阅历迁移运用于课外阅读，使方法经同学的娴熟操作跃升阅读技能，为同学终身学习服务。，

4、组织开展各种读书读书活动，激发同学阅读爱好。

开展丰富多彩的各种读书活动，是营造书香班级文化的重要途径；开展丰富多彩的读书活动，才能引导同学养成共同的读书爱好，形成价值认同、把同学的读书热忱推向最高潮。

a、上好阅读指导课，对同学进行阅读指导。

适时上好阅读指导课，可起到事半功倍的作用，阅读指导课可以通过叙述名人用心读书的故事激发同学读书的热忱，（像古代的《凿壁借光》《少年王冕》等）向同学讲明课外阅读的好处，要求方法，还给同学介绍如何做摘抄，写读后感。另外，依据同学的年龄特点，指导同学如何提高课外阅读的有效性。例如，在我们五班级班的阅读指导课上向同学介绍的读书四步法：第一步扫瞄，先看看内容简介和名目，对整个书有个大致的了解，做到心中有数其次步阅读，就是通读全文，做到边读边思索。看到精彩的地方可以在文字下面划划，或写批注，达到理解。第三步是摘抄，有选择的摘抄文中的名言警句或优秀段落，以巩固加深。第四步是回顾，想想自己从这本书上学到了什么东西，如有部分遗忘的话，可以翻阅一下，达到记住并为自己所用的目的。

本学期我还对一些详细书目进行了多起阅读指导课，象《课外阅读爱好活动好书推介》、《水浒传》、《草房子》、《鲁滨逊漂流记》等。阅读指导课的重点指导同学阅读的方法，通过让同学争论阅读方法，呈现出多种阅读方法，百花齐放，只要同学达到阅读的目的，不强求统一的阅读方法，让同学多元化的进展，这也正是新课改的精神。

b、每两周举办一次阅读会，每月进行一次主题阅读活动。依据同学的学问水平和阅读力量，介绍贴近儿童生活、生动好玩的读物，关心选择浅显好玩的童话、故事、儿歌、散文、优秀的小说等。如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》、《中华五千年》等。加强课内外沟通，课外拓展延长阅读。

C、开展读书竞赛与沟通

在研讨的第一阶段，我在班级中开展了：经典诵读展现、赏诗会、演讲竞赛、走进童话世界、科幻世界、动物学问探秘等活动，还举办了"好书推举'"诗配画'竞赛"优秀词语朗诵竞赛'。读书阅历沟通，调查报告、书签制作、小小报、读书征文竞赛，报刊剪辑，小荷尖尖-----同学优秀阅读报告展等一系列活动。

通过一系列活动的开展，更激发了同学阅读的激情和爱好，过去不爱读书的同学也都行动起来，乐观参加到阅读的行列。班级阅读的氛围深厚，阅读真的成为了儿童们生活中日日相伴的伴侣，甚至就是儿童的一部分，也就成了儿童生活中的一种面貌。我们的目的就是要将阅读固定成儿童的一种生活习惯，要让他们感觉到在一天中必需有一些时候要阅读。

当阅读成为儿童生活的一种需要、一种收获，那么它也就成了儿童的本身。

三、搭建展现平台，享受欢乐阅读。

同学只有感到阅读有用，有意义，才会阅读越起劲，越读越情愿读，通过一个阶段的阅读，同学有了自己的"所得'，应当准时创设条件，搭建平台，让同学的胜利体验飞扬起来。

1、加强阅读沟通，不断提高阅读力量。

我让同学在读书会上向同学推举自己读过的优秀读物，谈谈自己采纳的阅读方法，讲讲阅读到的生动的故事。说说阅读中的收获让同学谈自己的真实体验，这样一方面可让同学再次体验到读书的乐趣，感受到读书的意义，从而强化成就感；另一方面也会使其他同学受到感染，产生"我不向前就将落后'的想法，从而自发地更乐观地参加到阅读中来。

2、组织竞赛评比，不断增加阅读爱好。

要不断提高同学的阅读力量，还需要我们老师适时给同学添加催化剂，关心他们增加阅读激情，燃起他们阅读火花。如我在班级进行读后感征文竞赛，自办手抄报等一系列活动后，就在班内评比班级故事大王，读书小标兵，读书小能手等。并对他们进行表彰嘉奖，宣扬他们的事迹，让他们感受到荣誉感和成就感。

3、建立了班级读书成长册。

我把班级30名同学都建立了"读书成长册'，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及本学期制定的读书登记表，参与读书实践活动的作品，获奖状况等记录下来，班级每两个月组织同学参观，评比"读书成长册'。

4、做好读书笔记，手抄报展览

"记'是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为同学自由汲取和制造的欢乐小天地，我教给同学写读书笔记的方法，可用摘录式，摘录文中美丽片段或句子，也可以用提问式，写出自己的一些质疑，更多用的是心得体会式，写出自己的读后感想，让同学利用《文苑采撷》做好读书笔记，以培育同学养成"不动笔墨不读书'的良好习惯。通过办手抄报，既熬炼同学动手动脑的力量，培育了同学之间的合作意识，也同时留下了班集体和个人成长的历程。采、编、抄，让同学自己完成，定稿之后，存在班级图书馆，让同学观赏、品尝、回顾，并向校橱窗推举、张贴，激发了同学们创作和制造的热忱，同时也向全校展现了班级风采，增加了班级自信念和分散力。

5、建好阅读反馈表

为让同学坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，督促同学阅读，我让班级同学每阅读一本书，就填写一次"阅读反馈表'。反馈表上要求同学填好主要内容，精彩片段、读后感等，以此达到读有所思，读有所获的效果。

6、评比班级"阅读之星'

评比班级阅读之星，藏书大王，成语大王等，在各评比鼓舞下，让好书陪伴同学，藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。同学对阅读长生深厚的爱好后，就可以在书海中尽情游览，记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年。

四、课外阅读重在提高同学阅读素养

朱永新教授指出："读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个特别重要的途径。'读书能增长人的见识，陶冶人的情操。课程标准也明确提出了要求，："具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。'由此可知，语文课外阅读的根本目的就是要求提高同学的整体语文素养，为同学的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

为此，我在指导同学阅读指导课时就着眼于同学整体语文素养的进展。对同学课外阅读数目作了恰当的调控，给同学灌输读百家书，酿百花蜜，的思想，使同学跳出功利性阅读的熟悉误区和"以作文法为主'的狭窄读书范围，像蜜蜂采蜜那样博览群书。

学校生正处于学语言，长学问的黄金时期，他们通过自主阅读活动除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大量信息外，也对这些信息进行肯定的思维加工。另外还要学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中猎取表达的阅历。引导同学带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象。

课外阅读指导是一项长期的工作，贵在坚持，贵在积累。我们坚信有了课外阅读这个新课堂，他肯定会为语文数字注入新奇的血液，肯定会为同学的终身打下坚实的基础，是语文数学事半功倍，步入良性进展的快车道。

其次阶段2月----4月

通过第一阶段班级同学自主阅读活动的开展，班级的工作有了很大的起色，喜爱阅读的同学多了，淘气贪玩的同学少了。特殊学校开展的诗歌走进校内的活动更有生气了，阅读诗歌、并能依据课文内容，用诗歌去概括，去感悟的同学多了。由于我们班级的自主阅读的特色县教研室在我们班进行了全县阅读观摩公开课，来自全县的语文老师对我开设的本节《轻叩诗歌的大门》公开课有较高的评价，现将课例附后，也证明白我班开展的学校生自主阅读取得了成效。

在总结前段工作，整理活动资料的同时，我设计了《学校生课外阅读调查问卷同学卷、家长卷》，进行家访调查工作。共发同学卷30份，45个大的问题，逐一进行仔细填写，喜爱阅读的29人，对阅读感爱好的不太高的1人，每天阅读12小时的28人，一小时人内的3人，愿意沟通的30人，不愿意沟通的0人，能自主阅读，不要人督促的29人，有时需要别人督促