小学英语-It's spring.教学设计学情分析教材分析课后反思

观评记录1任老师：

郭老师今天的教学内容是四上教材中It’sspring。整节课她能围绕spring这一主题开展教与学双边活动，教学效果良好。主要表现在：

一、

准备充分。

为了上好这节课，她精心设计了符合学生年龄特征的多媒体课件和儿童歌曲、单词卡片、人物头饰等。能够主动开发教学资源，也说明教师自身的能力。

这些教学手段的实施，能够贴近学生生活，使学生喜闻乐见。进而打开了尴尬紧张的局面，同时激发了学生学习英语的兴趣。

二、教态自然。

低年级学生好动同时好奇心强，她能以丰富的语言（包括肢体语）、灵巧的动作、亲切的表情来开展教学，生动积极和富有亲和力，教师自身有激情，使学生感染到热情。

这些教学手段的实施，能够使师生之间的交流自然流畅，塑造了一种融洽和谐民主的教学气氛，从而达到无障碍交流的水平。同时在音乐和动作中使学生语言和动作更加协调，更加自然，印象更加深刻。

三、教学方法

1、任务型教学：就是在用中学，学中用，学以致用的一种交际英语教学模式。这种教学能够使情景和英语能够有机结合，体现语言的工具性和人文性。郭老师能够抓住任务型教学的核心，learning

by

doing。本节课不再是传统的书本英语和哑巴英语，而是以听说领先，口语突破的方式来实现综合语言运用能力这一英语教学总目标。2、趣味教学法。

游戏活动使麻木单调的教学增加了一些轻松愉快的色彩。为了更好调动学生的学习积极性，这节课她能交替开展多个不同形式的游戏活动。这些游戏既有一定创意，又符合了学生心理特征和教学规律，更能将课堂教学气氛引向高潮，让学生欲罢不能，学习情绪自然高涨。

四、教学层次：清晰，过渡自然。

针对学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，利用tpr教学模式和游戏学习，开展玩中学，乐中学，比中学，趣味教学贯穿始终，过渡自然。

这堂课的教学是比较成功的，但是为了更好的实践高效课堂的理念，就需要我们精益求精，不断探索。

下面谈一下教学存在的主要问题：1.针对热身教学，农村学生缺乏家长辅导以及英语环境的现状和低年段学生自控能力差，课前预习少，教师要怀着一种同情，为学生做好铺垫，而不是冷冰冰的认为学生学过了就应该会，复习热身轻描淡写。一学就会，一听就懂，一用就灵那是天才，极少数。2.针对总结教学的功能归纳来说，教师要对学生有一种友情，尊重和相信学生。主动让渡时间和空间给学生，让学生自己来得出结论，即关于今天的主题，询问四季的喜好。教师这个时候要成为学生的朋友，帮助学生建构语言，使教学形成连贯的学习环，用课下的伙伴互助和向家长汇报等复习来促进学习的深入进行。尊重学生，以学生为友，才能得到学生的衷心喜爱。观评记录2齐老师：郭老师这一节课有很多精彩之处，下面我来详细说说我对这节课的评价。成功之举：1.利用一首歌谣导入新课很自然。2.本课无论是在热身复习环节还是新授巩固运用环节，都采用了多媒体辅助教学，通过形象的卡通图片，春天的鸟鸣，冬天的风声等激发了孩子们学习的兴趣，并利用课件教学spring,summer,autumn,winter四个新词的发音拼读规律，学生通过课件的演示，根据已学单词能够顺利读出新单词的发音，提高了学生利用旧知学习新知的能力。3.据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力.

4.教师在设计这节课中,充分注意到"学中用,用中学,学用结合"的教学要求.从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫，兴趣是学习的动力.学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣.因此教师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引学生注意力.在上课前,认真地准备好必需的教具,图片,点读笔等;不能用教具时,则创设情景,以姿势助说话.大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣.通过图片,和情景,配上录音来教课文和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快.然后指导学生背诵课文,记忆能力变强了,学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的.改进之处：1、这节课在学习单词时，用了很多时间，课后觉得学习新单词时，是不是应该融入些趣味性的东西在里面，调动学生的