小学心理健康教育-新学期 新自己教学设计学情分析教材分析课后反思

新学期新自己教学设计：本节课参与课堂的是四年级三班的7个学生，他们是我导师制班的成员，在前期我的辅导中，这些孩子我发现各有特点，都有上进心。但是，学生们在活动中，看重自己的多，却在需要表现时又没有足够的自信。因此，我设定这节课，目标定位引导学生们正确评价自己，同时学会欣赏别人的优点，增强自信，加大前进的脚步！本节课，我采取绘画和沙盘游戏技术，让学生自我感知，自我评价，树立自信。第一环节，通过放松形式将学生置于“照镜子”意境中，来仔细观察自己，然后，画出一副自画像，通过自画像来写一段文字，评价自己。再通过交流分享，来学习同学的优点。这一个环节，首先将学生置于放松的氛围中，静下心来看自己，再用画笔画出自己来，画出来后，再给自己写一段话，将外相与潜意识链接，学生们能客观的正视自己的优点，感受到自己的不足之处。通过与伙伴的交流，感知每个人都是有优点的，同学之间是可以相互学习的。第二环节，先是小团体合作创作一副沙盘画，交流分享，自己在新的学期的角色是什么（沙具做代表）。接着让学生个体创作一幅画，将代表自己的沙具置于“春天的花园”里，与“学习的代表”“家庭的代表”“学校的代表”做链接，获得更大力量，拥有更好的心情和自信！这一环节，通过合作沙盘游戏，让学生自我确认，学习与伙伴相融、合作，交流的话语是充满力量的。通过个体沙盘，让自己创作出一幅春天的画面，充分发挥自己的想象力和创造力，增强自信！最后，老师寄语：“我是独一无二的！我是值得被爱的！我是积极向上的！我为自己感到骄傲和自豪！”这一环节，完全是给予学生正向自信心的滋养，让学生在正能量的话语中增强自信，坚定自信心，内化于行动！教学目标：通过放松和绘画来凝视自己，给自己的一个客观的评价来肯定自己，并通过交流分享，学习他人的优点。通过沙盘游戏中的沙具来感知自己的位置和新学期对自己的期望，进一步客观的来评价和认识自己。通过心理技术手段，自然地滋养学生的积极心理品质。教学重点：通过绘画来认识、梳理自己的独特之处，学会自我评价。通过沙盘游戏来引导学生客观的来认识自己，评价自己，拥有积极地心理品质。.教学难点：1.创造和谐安全的氛围，让学生放松静心观自己。2.组织学生交流和分享，在感知和体悟中，引导将自信内化于心，将目标内化于行动中。教学准备：《我的自画像》纸（7张）、8个沙盘、上课课件2首音乐教学过程：心灵点击：师：同学们，新的学期，我们又长了一岁。在成长的过程中，你常常会累积对于自己的看法，你是活泼的？安静的？大胆的？有才艺的？我想，你的心中就有了一个关于“我”的认识，这是一个什么样的“我”呢？“我”又有哪些不一样的地方呢？2.下面请同学们思考一下，说一说自己优势的地方。（我喜欢运动，我喜欢读书，我喜欢交朋友，我喜欢唱歌，我的字写的漂亮，我喜欢跳舞，我乐于助人，我喜欢弹钢琴）师：听了你们的表达，我感觉很欣慰，你们都能对自己有一个较好的认识了！好，接下来，老师带你们进入一个美妙的意境中，来更清楚地看看自己！二、心灵驿站现在，请你们以自己舒服的姿势坐在椅子上，慢慢的闭上眼睛，（语速轻而柔）我们来做几次深呼吸，放松我们的身体。吸气，深深地吸一口气，慢慢的将气吐出来，吸气的时候用鼻子吸气，呼气的时候嘴巴微微张开吐气。吸气---，吐气---，很好，再来一次，吸气--，吐气---，感觉全身放松，很轻松，很舒服。好，现在请你想象你来到学校的舞蹈室，舞蹈室里有好多镜子，你来到一个和你一样高的镜子面前，你看着镜子中的你，今天穿了什么衣服？什么颜色？什么发型？面部表情怎样？对他/她打个招呼：“你好，我是----你就是我、我就是你!”现在你用心的看着他/她，看看眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵和你的面部表情，说说你的心里话（比如你的喜欢、你的愿望、你要开始的行动）。好，调整呼吸，吸气---，吐气---，吸气---，吐气---，放松，我现在要数三个数，当我数到三的时候，请你快速睁开眼睛，回到教室里来。好：一、二、三！大家睁开眼睛，完全回到教室里来！2.好现在请大家拿出用笔把你刚才在镜子里的自己画出来。可画头部，可画上半身，也可以画全身，根据自己的心意表达。（音乐伴奏）3.请同学们看着画面，写一段文字:主题是《这就是我》！我是一个四年级的男生或女生，我的名字叫--，我有一双大眼睛或小眼睛，我是长发还是短发，我最喜欢我的眼睛或者鼻子，嘴巴，小辫子，我喜欢笑或者板着脸，我看到了画里的我是开心的，还是不开心的。我的优点有哪些，不足有哪些？我喜欢我自己！4.交流与分享：找一个伙伴分享一下你的所写，一起看画，读给对方听；然后再换一个伙伴，分享。师：同学们，刚才的交流，你是不是希望同学们欣赏你身上的优点呢？你们都是独一无二的，学别人的长处，做最好的自己！新学期，新起点，新的开始，我们要更好的展现自己，成长自己！三、探索园地1.每个人都是独一无二的，但我们在一起是一个团体。现在时间，让我们合作，来创作我们大家的心灵花园。师：请同学们从各自的沙盘中选择一个最喜欢的聚到一起来，安排好序位（1—7）。根据老师的指令摆放沙具。师：请从一号开始，说说,假如这个沙具代表你,你想要表达的是什么?它所呈现的优势是什么？好，同学们你们都对自己有了肯定，接下来，我们一起来创造的一个我们大家的心灵花园。师：下指令，再进行三轮选取沙具和摆放。师：请同学们用心看一看：你刚才所选所放置的沙具都有什么？都在哪个位置上？3.好,现在,老师请同学们再从你选放的四个沙具中,确定一个,作为你的学习,一个作为父母，一个作为学校或老师，请你指给我们看。（生逐一指出来）师：体会这个沙画给你的感觉，现在请你们感受一下作为你自己的沙具和这个代表学习的沙具（爸妈的沙具、老师的沙具）的距离远近，来考虑你和学习（父母、老师）的关系亲密度。学生自我觉察。通过你的沙具选用和摆放，老师的引导和刚才大家的分享，你有什么想要表达的？生1：我感觉我就是那棵小树，在爸爸、老师的陪伴下，快乐的学习成长，我是幸福的！生2：我感觉我就是那棵花，有爸爸妈妈的呵护，我愿意看向我的学习，我要用优异的成绩来证明我自己。生3：我感觉我就是那艘小船、飞机，我有我的目标，在老师们的鼓励下，我越来越有力量！6.好，刚才我们在心灵花园里畅游了一番，一起探讨了新学期里和你有关系的人和事。大家对自己有了更好的探索。大家都对自己充满了自信！四、放飞心情1.接下来，请同学们带着你带来的沙具，回到你的原来的座位上去，把这个沙具放在沙盘中，再加上其他沙具，这些沙具代表着你的同学们，你们各有各的姿态，呈现一副春天的生机盎然，美丽的景象。（音乐伴奏）3.作品完成后，请同学们之间相互欣赏。4.好，同学们，刚才大家看到了，每个人的心灵花园都是独特的，大家展现的都是春天的美丽和生机勃勃景象。在心灵花园里，有你，有同学，大家在一起各自展现着自己的姿态，大家的闪光点不一样，所以，成就了“春天“的美丽！五、心理老师寄语：（PPT）在本节课结束之前，老师赠送你们几句话。我们每个人都是独一无二的，我们更要以积极乐观的眼光看待自己，我们就会成为强者；以积极乐观的眼光看待他人，你将收获更多的友谊和快乐！六、感悟成长：学生交流本节课的感受最后，请齐读：我是独一无二的！我是值得被爱的！我是积极向上的！我为自己感到骄傲和自豪！师：请同学们将这四句话写在“这就是我”的专栏里。六．下课今天的活动到这里，感谢同学们的陪伴。新学期新自己学情分析：新修改的《中小学心理健康教育纲要》对心理健康教育内容做了进一步细化。根据纲要，心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。学校的心理健康教育必须从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进。中年级内容包括：1.帮助学生了解自我，认识自我;2.初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习;3.树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格;4.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪;5.帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应;6.增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。本节课参与课堂的是四年级三班的学生，他们是我导师制班的成员，在前期我的辅导中，这些孩子我发现各有特点，都有上进心。但是，学生们在活动中，看重自己的多，却在需要表现时又没有足够的自信。因此，我设定这节课，目标定位：通过绘画和沙盘游戏技术，引导学生们静心看自己，正确评价自己，同时学会欣赏别人的优点，增强自信，加大前进的脚步！新学期新自己效果分析：培养孩子，最重要的是什么？相信很多家长、老师都明白，成绩和分数都不是最重要的，能力和素养，才是培养孩子最重要的核心。中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。学生发展核心素养中提出的健全人格内涵是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。而心理健康教育的本质就是帮助孩子积累能够应对未来生活的积极心理资本！积极心理资本是个人在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态，心理资本是一切活动的源动力。其主要表现为：自信、乐观、韧性、希望。自信、乐观、能够对抗挫折的韧性这些都是积极心理资本中重要的元素。本节课的观察，主要是发现学生在认识自我、发展身心、规划目标等方面的综合表现，具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，并能正确认识与评估自我。依据自身个性和潜质确定适合的发展目标。通过学生的自我评价-“这就是我”的描述，通过学生的沙盘画，沙具代表意向，用正念的方式，引导学生树立信心，客观评价自己，坚定前进目标。本节课在悄无声中，让学生树立自信，树立目标，同时也欣赏到同伴的优秀，是一节润物细无声的好课。新学期新自己教材分析：教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中强调，要在青少年中进一步普及心理健康知识，树立心理健康意识，进而全面推进素质教育，培养学生健全的人格和高尚的品质。本教材以“立德树人，育人为本”为编写宗旨，重点引导学生更好的认识自我，认识生活，认识环境，适应人与人、人与校园、人与社会的关系，形成良好的心理素质。本课根据四年级学生的心理特点，设置了“心灵点击”“心灵驿站”“探索园地”“成长感悟”栏目，在阐述心理健康基本原理和知识的同时，注重心理健康实践，融开放性、可操作性和趣味性为一体，引导他们健康正常的认识自己、树立自信，积极进取。本节课《新学期新自己》，就是通过心灵点击来认识现在的“我”，通过心灵驿站来客观剖析自己，通过探索园地，来感知自己当下的状况，通过感悟成长来树立目标，放飞心情。新学期新自己评测练习：本节课是心理课，通过技术手段来获的交流来获得学生的状况分析。学生的自画像和描述所反映的个人特质。A.追求完美（）B.温和适中（）C.粗心急躁（）2.学生团体沙盘中的自我代表沙具的选择，所表达的意向。A.选择花（）B选择树C选择车D选择房子E选择动物F选择果实G其他3.学生个体沙盘中的沙具意向和画面呈现，老师通过课后拍照进行单独交流。A代表自己的沙具（）B代表学习的沙具（）C代表家庭家人的沙具（）D代表学校老师的的沙具（）E代表同学的沙具（）新学期新自己课后反思：本节课是小团体心理辅导课。现在的小学生对理论上的心理知识学习不感兴趣，他们愿意在体验中获得感悟。针对四年级学生的年龄特点和年级特点，我这节课采用绘画疗法和沙盘游戏技术，让学生在愉快的氛围中，在游戏中感知自己，评价自己，增强自信。这是我的第一次心理技术协作尝试课，是小团体辅导，这样有利于老师的观察和指导。我的设计是分两个版块，一个是通过自画像来观自己，通过文字描述来评价自己，初步确立自信；接着通过沙具的摆放，来给自己定位，树立新学期目标，同时，在自由开放的心灵花园中展现自己，与“其他的同学”共同来创造心灵花园。在第一个环节，我感觉给学生交流的时间少了，如果再增加几分钟，可以更充分一些。在第二个环节中，引导学生来表达自己时段还是比较充分，但在后面的个人沙盘画创作后，没有了时间交流，只是让学生相互欣赏了一番，给予学生感悟的时间少了。本节课，40分钟时间有些急促，建议看课老师可将本节课进行1小时，这样后面学生会更好的放飞心情，相互交流的时间充分。本节课，我提供给大家一个研讨的范例，需要改进的地方很多，敬请老师们不吝赐教！新学期新自己课标分析：根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以及小学教育的特点和小学生心理发展的规律，学校通过各种途径认真开展多种形式的的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展,具有十分重要的意义。心理健康教育是协调与促进学生身心发展的教育。心理发展包括认知发展和社会性发展。认知发展包括感觉、知觉、注意、记思维、表象等方面的发展，其中思维的发展是认知发展的重要任务之一；社会性的发展主要包括兴趣、动机、情绪情感、价值观、自