新教师培训心得体会幼儿园5篇

新教师培训心得体会幼儿园5篇新教师培训心得体会幼儿园〔篇1〕

自八十年月至今，我国幼儿园的课程改革，在理论基础思想观念、目的目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面，都取得了丰硕的成果。在深入教改之际，国家启动了新一轮包括幼儿在内的基础教育课程改革。可见只有不断地改革，才能不断地进步。新一轮的课改不仅是教育进展的需要，也是时代进展的需求。其根本的目的是促进教育的进展，符合社会进展的需要。

为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习气氛，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河。从响应课改的精神到付诸于实践已有一段时间了，在这段时间里，作为一名幼儿园的业务助理，我已看了新的改变，且有了较深的体会：

(一)知道教师不是全知全能者

过去的幼儿园课程受中小学课程的影响，深深地打着“授受式〞学科形态的烙印。这样的课程形态把幼儿完全置于被动的接受学习的状态，从而严重地压抑了幼儿学习的主动性和主动性。

如今，人们普遍提倡构建游戏化的幼儿园课程，游戏是幼儿活动的主要形式，游戏化课程实质也就是活动化课程，强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为幼儿才是活动中的主体，老师应尽可能地把活动室还给幼儿，让尽可能多的幼儿参加到活动中去，把“主宰〞权还给孩子。我认为，学习是为了学以致用，而不是为了到达一些功利性的目的，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给孩子，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导幼儿主动、主动地学习，这样一来，幼儿有了较自由的学习权，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。

(二)建立以学生为本的教育观念

因此，这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以学生为本的教育观念。在我园以往的教学过程中，多数教师往往把自己看作是高高在上的，认为教师就是传道、授业、解惑的。而学生只能被动地接受学问，因此忽视幼儿主体性的发挥，达不到理想的教育效果。自我园开展课程改革之后，我园就始终强调教师在开展教学活动中肯定要确立以学生为本、教师为辅的教育观念，比方开展“蹲下来和孩子说话〞，“做孩子的大朋友〞等活动，让教师真正地成为孩子学习路上的引路人、合，从而激发孩子学习的兴趣。

幼儿园课程本质上是幼儿的学习生命存在及其活动，幼儿的学习生命存在于青少年具有显著差异，概括起来表现为“四好〞的天性，好奇、好想、好问和好动，这分别来自于幼儿的四种潜能：观看力、想象力、求知欲和创造力。新的幼儿园课程，必需最大程度地满足幼儿好奇、好想、好动和好问的需要，从而实现培育幼儿的观看力、想象力、求知欲和创造力的目的。

幼儿是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地扎根于教师的头脑中，切实贯彻于教学实践中，这是培育幼儿主体性的必定要求。因为只有认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫幼儿学习，使得大部分的孩子失去学习的主动性。要做到有名教育家陈鹤琴所说的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说;凡是孩子自己能做的，让孩子自己去做。

(三)树立新的课程观。

以前，我园使用的教材都是南京版的《幼儿园活动课程》。每学期初的时候，就由负责抓教学的领导将课表制定出来，而各班教师将教学的内容整合到每一个活动之中，这就算完成了一个课程。如今想想其实并不是如此简洁的，从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完好的课程。而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习阅历，促进其身心全面和谐进展的各种活动的总和。它应是一种动态的，进展的，隐性和显性课程的结合。因此，作为学校领导，应当帮助教师树立新的课程观，在明确了课程的真正内涵之后，教师才能将生成课程和预设课程;显性课程和隐性课程有机地结合，从而更好地制定教学计划和内容。

(四)幼儿园课程改革召唤创新教育

学问经济的进展和信息时代的来临，召唤着创新教育，创新教育需要教育创新，教育创新的核心是课程创新。幼儿园课程是大中小学课程的基础，在创新教育快速进展的背景里，幼儿园课程改革就面对“怎样为创新教育奠基〞的重大问题，创新教育的关键，是培育儿童的“创新精神和实践能力〞的潜能，幼儿园课程改革的一个重要任务就是激发幼儿的特殊潜能，使幼儿的“创新精神和实践能力〞得以发掘和进展。

(五)加强幼儿园教师的专业进展

课程教育的核心，教师是课程动力，教师的课程动力源自教师的专业进展，课程改革的成败，决定因素是教师的看法和能力，没有幼儿园教师的专业进展幼儿园课程改革就难以到达预期的目标。长期以来，我国幼儿园教师的教育始终比较落后。一是规模小，二是层次低，三是资源缺乏。导致了幼儿园教师自身的专业进展不能适应幼儿教育和课程改革飞速进展的需要。在这样条件下，需要研制和实施超常的措施，需要国家、地方、高等学校和幼儿园以及教师本人一起，群策群力，大力进展和加强幼儿园教师的培育和培训，把幼儿园教师的专业进展落到实处。

(六)确立园本课程

由于时代竞争的趋势，一所幼儿园要求得更好进展，就必需要创造自己的园本特色，而园本课程则是最能表达园本特色的。我园是一所农村幼儿园，自办园以来，我园就始终把农村广袤的自然风貌作为办园的进展主线和突破口。但多年以来始终感觉自然特色未能充分地彰显。理解了课程的真正含义之后，我园就结合本园实际，着力打造属于农村特色的办园途径。

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新;改革犹如一场革命，革命的根本在于坚持。在漫长的教育道路上，课程改革还将会是教育工生生不息的奋斗目标。我园虽然小有心得，但仍任重而道远。

新教师培训心得体会幼儿园〔篇2〕

前几天我们几位教师在赵红红老师的带着下，来黛溪中学参与培训，我们有兴倾听了国秀华园长和丁海东教授的报告，国园长和丁教授以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了幼儿教育。

国园长的报告是以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿身边熟识的生活阅历选择有意义的活动内容，让幼儿在学习科学的过程中，萌发科学兴趣形成科学进展，培育科学思维探究精神与动手解决实际问题的能力最终实现培育幼儿科学素养，使幼儿自学和会学，更大限度的实现幼儿主动的进展。国园长还讲到要通过教师梳理幼儿科学实践中实现问题，吸纳“做中学〞理念，明晰幼儿科学教育的核心价值，挖掘与利用四周蕴涵科学价值的资源，创设丰富适合的幼儿教育环境，选择与理念吻合的科学内容，探究开展幼儿探究式科学教育的原则及策略，形成幼儿的兴趣需求和原有水平与教育目标结合，从而提高自身的科学素养和指导能力，切实转变教师理想观念与实现行为矛盾的现象，以丰富幼儿园的特色内涵。

丁教授讲的是《游戏在课程实践中融合和运用》，是的，作为3—6岁幼儿所使用的思维游戏课程，其理论基础、教学目标、课程设计决定了教师在进行教学活动的时候必需把游戏贯穿始终。游戏策略在本课程中是表达最充分的，也是幼儿教师最擅长使用的。游戏本身是幼儿的主导活动，教学采纳游戏的方式便有助于吸引幼儿留意、提高活动兴趣、增添教学效果。我们在使用的时候需要留意的是，教学游戏需紧密结合肯定的教育目标，让幼儿在游戏中通过独立思索和操作增长学问、提高各种能力。

而在大的游戏策略背景下，我们在思维课程实施过程的各个环节中，还运用了一些能够产生好的教学效果，并使教师获得教育能力的基本策略。如，导入策略、提问策略、支架策略、迁移策略以及教学活动结束时的归纳策略等。游戏是幼教的最基本活动，是对幼儿进行全面进展教育的重要形式，游戏对幼儿的智力进展，情感进展和社会性进展具有不行替代的着用。但是游戏在教学过程中怎样运用呢？是不是全部活动都滥用游戏呢？我认为游戏可敏捷运用。有时适度而止，有时可运用多种游戏来明辨同一个事理，有时还可以用老游戏变成新玩法来到达活动目的。

短暂的讲座虽然结束了，但是留给我的却是一笔珍贵的财宝。不管我能学以致用多少，我都会尽自己的能力渐渐消化、实践、总结……如国园长所说的：不要一味的羡慕别人，心里总是想着做新的事，也要常常回头看看，想想自己做过的事，其实，渐渐积累的阅历就是你身边的金子。

新教师培训心得体会幼儿园〔篇3〕

良好的开始是胜利的一半,八月十七日的一天让我受益匪浅。感谢各位园长助理和机关幼儿园给我提供的这次机会。

通过学习，三之三让我了解了双语智能教育的基本概况和进展前景，了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。他还将自己胜利的阅历与我们每为新教师共享，让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要预备一桶水这样一个道理。同时林总所说的一些有关师德、行风的建设报告也让我们在坐的每一位新教师对当今教育存在的问题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感受到了三之三的教育和领导对教育事业的关心和执着敬业的精神。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。如今，我实现了我的梦，作为幼儿园的一名老师，我觉得很美好。我最终有了施展理想的舞台。我肯定会本着我园“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子〞的办园宗旨,去做一名优秀的幼儿教师。

想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和进展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。第二，要不断学习。学习对于我们这些年轻人来说，是一件特别简单的事情。但最重要的是怎么把学习的学问更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业学问，还要学习每位教师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的教师去共享。在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到欢乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。这充分的表达了对我们新教师职业道德的具体表现和期望。师德中要求我们教师为人师表，敬业爱岗，喜爱学生，严谨治学。

太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我信任在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿教师的。

新教师培训心得体会幼儿园〔篇4〕

反思多年的教学活动中，我们最喜爱的活动就是科学活动，但是最不敢放手做的活动也是科学活动，因为总是苦于选材的适合性，苦于缺少专业学问与材料的支持，苦与课程内容深度的适合性。其实一路走来许多问题在孩子身上就可以得到答案。因为每一批孩子的特点都不尽相同，他们的兴趣点和需求也不尽一致，所以抓住幼儿的兴趣，满足他们的需求就是最好的选材途径。好奇心是认识事物的原动力、内驱力。

有了好奇心，幼儿才会对事物现象感兴趣，从而产生探究的热情、求知的欲望，激发创造精神。每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望，“银杏树的树叶为什么到了秋天就会落？〞“大叶黄杨为什么就不落叶呢？〞“为什么蜗牛没有了壳还能存活呢？〞……都是孩子们日常关注的问题，教师应追随着孩子的兴趣点与关注点，支持孩子的探究活动，对孩子们的好奇心和探究欲望教师要擅长给予保持与培育。当然一切学问的传授与学习都需要相应的阅历积累做基础，所以对于《幼儿园教育指导纲要》中所提到的内容还要有序、有效的开展。幼儿园科学教育的内容涵盖面大，适合的选材尤为重要。

首先，反映多方面的科学内容。包含了物理、天文、化学、生物学、地球科学、人体科学等。因此，为了拓展幼儿的见识，让幼儿有机会接触各个领域的学问，从小渗透科学意识，我们应擅长挖掘适合孩子学习探究的科学教育内容。如：物理学中的光、电、磁、力、热；天文学中的四季的隐秘、星球的运动；化学中的化学反应；生物学中的动植物生长与进化；地球科学的风云雷雨；人体科学的探究人体的神秘等。其次，要贴近幼儿实际生活阅历。《幼儿园教育指导纲要》中反复强调了“四周环境〞、“身边常见的〞、“生活中〞这些字眼。由此说明，幼儿园科学教育内容的选择应是贴近幼儿生活的。要让幼儿能够学以致用，让幼儿学到的东西运用到他们的生活中，使他们在生活实践中健康成长。科学教育活动来自于生活，通过生活而最终为了生活。科学教育不仅是幼儿获得有关阅历，更重要的是幼儿在活动中养成的对科学的兴趣、探究欲望、处理信息的能力、与人沟通合作的能力，要引导幼儿运用所学学问解决日常生活中的实际问题。

再有，要做到相应的活动选择适合的教学方法。目前，幼儿园开展的科学教育活动多以正规性科学活动为主，而正规性科学活动又通常是集体的教学活动，集体教学活动就是要解决集体需要解决的问题。因此，正规性科学活动的选材应当是适合集体学习与探究的内容。当然，许多阅历的获得都是要经过亲自试验、观看得来，那么个别观看指导的内容也很重要，所以区域材料的预备，教师的指导，环境中物质的丰富可以给幼儿提供最直接的探究、学习的.机会。

新教师培训心得体会幼儿园〔篇5〕

十五天的学习时间如弹指一挥,转瞬即逝,而在这短短的学习时间中,我所学得的教学理念和学问,我信任我肯定会受益终生。

首先,专家们的讲座让我转变了陈旧的教学观念.我从事学前教育的时间不长,之前都在中小学任教.头脑中觉得幼儿教育和中小学教育大同小异,不就是教师教学生学吗?而听了专家们的讲座以后,我才恍然大悟,原来这种填鸭式的教学完全是错误的,这种教育方式无形当中扼杀了孩子们的想象力、创造力。无论是哪种教学，都不能抹杀孩子们主动探究的天性，否则都是一种失败的教育。我以后要转变这种“小学化〞的教学模式，创造有利于让他们主动探究的学习环境，让学生能够在探究中学习，在交往中学习。

其次，各个专家的现场教学给了我许多启发。夏俐蕴老师的绘画课让我受益匪浅。它告知我，绘画课不是教学生“依葫芦画瓢〞，每个幼儿都是一个独特的艺术家。只有让他们依