高中语文-【滕王阁序】教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

让语文课堂美起来——《滕王阁序》授课效果分析一首歌曲的优美在于它的音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐最佳组合，就像一幅画的美在于它的色调、构图等方面的和谐。一堂语文课虽然没有音乐、美术那么直感，但它能赋予美的教育更为广阔的天地。那么如何让我们的课堂也“美”起来呢？如何将审美感受贯穿于课堂的自始至终呢？通过讲授优课《滕王阁序》，我对课堂中的审美教育又有了新的认识，拓展了新的方法。一、教学个性——教态美在学生的眼里，教师就是一尊特殊的偶像，不但教师的品德修养、业务能力、就是风度仪表，在学生看来，都应符合一定标准规范。本节课我的教态美体现在：①姿态优雅地传递美。教师让自己优雅起来的那一刻，你的美学生一定可以感受得到。语文是学生审美培养的主要阵地，而教师是审美教育传递者和引导者。昂首、挺直、微笑，教师的一举手一投足间都会让学生感受到语文的魅力。②从容轻盈地吟诵美。教师尤其是语文教师最重要的是用语言启发学生、引导学生、感染学生，所以富有感染力的语言至关重要。时而柔和，时而舒缓，时而激昂，时而感伤……在语言的魅力中学生体味美、发现美、感受美。二、妙用导语——愉悦美一堂课语文课的导入不仅是至关重要的，还能体现一个教师的综合素质。因为要想传播美，就必须营造一种美的情景，美的氛围。这就要求我们应该精心设计导语，以用美好的情感来抓住学生的心灵，使其带有一种高涨的、激动的热情从事语文学习和思考。正如心理学表明：愉悦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。精妙的导语如投石激浪，往往瞬间就可以勃发学生的热情，引导学生迅速进入五彩缤纷的语文课堂。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳、集中学生的精力、激发学生的兴趣，而且，还能给学生一种和谐愉悦的心理体验，并感受愉悦美。本节课我首先播放了文本描绘的精美画面，把学生带入一个如诗如画的情景。然后再把学生引入课文。学生对文本会产生一种向往之情。三、让课堂鲜活——美读语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。美读能让学生悟境、悟意、悟情、悟法，使文中的景活化、事活化、人活化。它是语文课堂中灵动鲜活的生命之音。因为作用于听觉与视觉的语言文字本身没有意义，有意义的是隐藏于视听信息背后的弦外之音、言外之意，这些要靠读者心灵的眼与耳来把握。本节课我采用了各种形式的阅读。配乐诵读，从学生的温和的表情中可以看出在音乐的伴奏下学生眼前似乎浮现出一幅幅精美画面。分层次诵读，在分析完王勃每一种情感后，再集体诵读，加深对王勃复杂情感的理解。让课堂充满朗朗读书声，让诵读美的旋律充溢着教室的每个角落。让我们选择“美”的教学手段、运用“美”的教学语言、显现“美”的教学内容，

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