初中音乐梁山伯与祝英台教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教学目的：中的形象内涵。能够听辨出中的爱情主题、封建主题及抵抗主题。分析和鉴赏音乐作品的力量。教学重点：大提琴及小提琴音色在音乐作品中的形象的捕获。》的心情情感领悟。教学难点：开放局部的艺术处理，特别是“抗婚”中作曲家的艺术创作手段的运用在作品中的情感表达。引导学生学会用音乐的手段理解分析本音乐作品。教学方法：赏识、讲解、比照、争论与创作实践一、导入了解民间故事《梁山伯与祝英台》赏识越剧《梁祝》片段。3二．课教学〔一〕什么是协奏曲小提琴协奏曲《梁祝》中的主要演奏乐器介绍：小提琴、大提琴、长笛、单簧管、长号〔三〕作者简介：教授，中国上海音乐家协会副主席。1959年在上海音乐学院学习期间与同学陈钢创作的小提“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国制造民族化”的“不朽的〔中国〕民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“整个东方音乐的骄傲”。在不久前香港电台举坛上家喻户晓的宏大作曲家的作品一起，被评为“千年最受听众欢送的十部经典音乐作品”。曾经有一位学者感慨道：“哪里有”何占豪在音乐创作上有一个座右铭，那就是：“外来形式”。〔1935－〕上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁〔四〕小提琴协奏《梁祝》曲式构造：——奏鸣曲式构造：〔引子〕呈示部、开放部、再现部。〔五〕分段赏析〔分析重点为：呈示部、开放部〕[引子]：1.请同学们留意听，在音乐中有一种乐器仿照了什么动物的叫声？2.这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？〔学生作答〕桥畔桃红柳绿，白花盛开的迷人风光。[呈示部]——相爱景描述，整个场景中呈现给我们的主题就是相爱。[爱情主题]：教学活动设计：讲解、倾听、演奏、模唱[开放部]——抗婚“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。[]严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。[封建主题]：教学活动设计：讲解、倾听、演奏、模唱[开放部]——抗婚“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。[]严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。[封建主题]：［楼台会］ 整个局部节奏比较缓慢，大小提琴在乐曲中的一应一答、时合时分，缠绵悱恻，如泣如诉。［哭灵投坟］ 变化的运用了京剧与越剧的手法，深刻的表现了祝英台对封建礼教的血泪控诉。锣钹齐鸣，英台投坟，乐曲到达最高潮。教学活动设计：谱例分析、讲解争论、音色比照、情境表演、倾听体验感[再现部]——化蝶〔自学、探究〕“化蝶”。整个音乐把人带到了神话般的仙境。情景。〔六：完整倾听——协作多媒体图画及文字引导三、课堂小结：这部小提琴协奏曲，综合承受了交响乐和我国民间戏曲音乐的表现手生活的追求。四、课后作业——对在再现部的分析再现部再现的是哪一部，是完整的再现吗？信息？【学情分析】 音乐 初中 让学生理解音乐。组合作争论把答案找出来。所以，他们已经能够简洁的分析乐曲，依据学生的状况，我把整堂课分以下五个局部进展。(一)学习认知目标:使学生对这首中国名曲生疏并理解作品中西合璧的音乐特点,题材内容上选用中国著名的梁祝民间传奇,曲式构造上承受了西方独奏协,赏识影像资料,演唱著名的“爱情主题“旋律,以及配乐诗朗读,使学生进一步加深对乐曲的感受和理解。(二)情感培育目标:通过本节课的学习,引导学生感受民族音乐的特点，奏鸣曲式的特征，交响乐与民族素材结合的魅力。【效果分析《梁祝》 音乐 初中 本堂课学习年八级下册音乐故事 的第一课时小提琴协奏《梁山首先，用多媒体教学手段，展现视频、图像，为学生制造视觉、听觉的双重到达了比较好的教学效果。在赏识时，针对学生的赏识力量，我承受了以听赏为主、分析争论为辅，他们留意了团队合作，又有自己的想法，到达了预定的要求。磨课，还有提高的空间。【教材分析】 音乐 初中 《梁山伯与祝英台》是中国汉族民间四大爱情故事之一，是中国最具魅爱情所感染。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担当小的创世纪，在中外获得很多美誉怜悯。事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈族特色。它是以民间传奇为题材，以越剧里的局部曲调为素材写成的一首单乐章乐——相爱、抗个局部。以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”为主要内容。【评测练习《梁祝》 音乐 初中 本节课主要内容是赏识小提琴协奏曲《梁祝》理解乐曲内容课，只有45分钟，仅音乐时长27分钟，在完成赏识、分析后，并没有多余的时间进展专项评测，每个同学都逐一进展的评测练习。因此，我把评测练习设计到课堂的每一个环节中，使学生边学习、边不断地进展评测练习。在课堂的开头，让学生在赏识后答复一系列的问题，既是对乐曲的分析、理解，也是。在赏识后，分析音乐，准时觉察学生的缺点，并评价、订正，分析，并准时评价。在最终，我进展了总结，依据寻常的学习小组的分组，进展争论。这样，可以让每个同学既参与，又合作。每一组的发言完毕后，进展评价，完成一节课的最终环节。【课后反思《梁祝》 音乐 初中 解音乐表现内容，理解民族音乐与西洋音乐结合的优势。〔小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第一局部主部。整节课都在我我的打算中顺当地完毕了。课后我，对这节课做了反思，这，学生被动承受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。“我们刚刚所听的音乐的主奏乐器是什么乐器？”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器“奏鸣曲式”这一概念由于其理论性格外地强，因此把它放在其次课时，在“英台抗婚”、“化蝶”这两大局部赏识完之后再介绍，在这一概念消灭之前涉及到的“主部”、“开放部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。提示分析了音乐的重要心情及使用的主奏乐器等等。经过这一修改，在其次个班上时课堂效果得到了明显的改善。【课标分析】_《梁祝》 音乐 初中 一节赏识课，通过赏识与分析，培育和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、制造美的力量，陶冶情操，进展共性，启迪才智，丰富和进展形象思维，激发创意识和制造力量，全面提升学生的素养。课程标准要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力本课通过对《梁祝》的赏识、分析，产生对音乐美感的体验、感悟，通过争论、沟通，体会《梁祝》的风格。通过赏识，获得音乐的情感体验，初步了解音乐表现的故事情节，奏鸣曲式的构造，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。通过赏识，了解音乐根底学问，进展根本技能的学习，与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合，到达课标要求。课标强调音乐实践，鼓舞音乐制造。音乐活动，让学生走进音乐，获得音乐审美体验。通过赏识、争论等实践，有效提高音乐素养，增加学生音乐表现的自信念，培育学生良好的合作意识和团酞精神。课标要求突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。让学生听独唱、合唱《》的音乐音响，为学生感受、表现音乐和想象力、制造力的发挥，供给了宽阔而自由的空间。课标要求理解音乐文化多样性。的音乐传统，宠爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。通过本节课学习，完整而充分地倾听音乐作品，体验与感受，享受音