心理健康课“学会倾听”同课异构之三教学设计高一主题班会

心理健康课“学会倾听〞同课异构之三【活动分析】说话是表达自我、宣泄内心的一个途径，而倾听是接受对方的过程。但在现实生活中，大多数同学都喜爱说，自顾自的滔滔不绝地说，很少有人会专心去倾听。这样大家会觉得话不投机，没人理解，缺少知心伴侣。本课旨在通过探讨，关心同学学会正确的倾听，促进同学间的和谐沟通、为赢得好人缘奠定根底。【活动目标】1．关心同学熟悉倾听的重要性。2．体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，区分什么是良好的倾听态度和习惯。3．对同学进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。【适合班级】高中一班级【活动过程】一、热身嬉戏：我说你听意图：打破防备心理，初步体悟倾听的重要性。步骤：１．请同学听一篇名为?花雨?的文章〔见附件一〕。文章中会屡次消失“花朵〞和“雨滴〞这两个名词。每当听到“花朵〞时，女同学起立，听到“雨滴〞时，男同学起立。假如连续听到两个相同的名词，那么站立不动；站立的同学要等另一组同学起立前方可坐下。２．老师将“最正确倾听奖〞颁发给那些在活动中反响既快又精确?????，没有消失错误或出错最少的同学。同时提出问题：为什么有的同学会在活动中反响既快又精确?????？有的同学出错较多？同学争论发言．３．老师小结：反响既快又精确?????的前提就是认真倾听。这节课我们共同探讨如何倾听？如何用耳朵为你赢得好人缘？二、短剧启思：?你是我的好伴侣吗？?意图：通过心理剧引导同学领悟不同的倾听态度和行为在人际关系中的不同影响。步骤：１．导语：从婴儿开头，我们就在用耳朵倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，那么，倾听究竟有什么样的重要性呢？２．请同学观赏心理短剧?你是我的好伴侣吗？?〔选出同学课前简洁排演〕。请同学们在观看短剧时，要认真观看剧中仆人公的两个好伴侣在倾听仆人公叙述他的遭受时所表现出的不同的倾听态度和倾听行为。特殊留意他们的眼神、表情、动作、身体姿态以及他们赐予的相应的回应。短剧梗概：一天下午，山石在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。下课回班后，看到了他的好伴侣小焦，山石就对他说关于自己受伤的话题，想让好伴侣抚慰一下自己。而小焦却转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼等，山石对小焦的这种态度很绝望；在放学回家的路上，山石对小韩说起关于自己受伤的话题，想让好伴侣抚慰一下自己。小韩始终认真地倾听山石的叙述，并不时地拍拍他的肩膀，说着抚慰的话语等。３．短剧结束后，请同学依据表格内容进行争论、发言，并询问同学：假如你是剧中的仆人公，你更喜爱与哪个同学成为好伴侣？为什么？４．老师小结：通过短剧，我们不难看出倾听的重要性。擅长倾听，才是成熟的人最根本的素养也是为你赢得好人缘的重要条件。在同学们当前的学习生活中乃至在今后的工作中，要成为一个受欢送的人首先要学会倾听，这对于一个人的终身开展也会产生很深远的影响。三、倾听解密意图：关心同学体悟到倾听过程中存在的不良倾听习惯会直接影响与他人的亲热关系。步骤：１．展现倾听时存在的种种不良行为。师生逐条表演并引导同学分析面对这样的倾听行为时会有什么感受？这样的倾听行为在向说话者传递什么样的信息？l双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。〔我不想听你再说下去了。〕l整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。〔听你说话好累噢！〕l两腿交叉或腿跷起来，并不时的来回晃动。〔抖动的腿会分散说话者的留意力，让他觉得你没有在专心听他讲话。〕l不停的看表或开头整理桌子上的东西。〔明显的逐客令——你是不是该走了。〕l手里始终在转笔。〔你的说话内容真无聊。〕l打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。〔我对你所说的没什么爱好。怪不得有人说：“杀死相声家不需刀刃，只需打三个哈欠即可。〕２．请同学反省自己是否也有这些小的疏忽？——没有。那么恭喜你！有你这样的伴侣，你身边的人实在是很幸福。——有一点。那么你就要想方法防止消失类似的小疏忽。由于这样的小疏忽会引起别人的不快，甚至是让你失去伴侣。３．过度：毕竟什么样的倾听才是最有效、最能为你赢得好人缘的？四、特别视角意图：关心同学们澄清和辨别合格与不合格的倾听行为。关心他们体验感悟合格的倾听行为在倾听过程中带给说话者愉悦的感受。同时关心他们分析理解为何其它的属于不良的倾听习惯。步骤：１．同学依据作业纸〔见附件二〕所列工程选择合格与不合格的倾听行为，并做出相应的补充。２．带着同学逐项分析不同的倾听行为会给说话者带来怎样的感受？会对人际交往造成什么样的影响？五、特殊行动意图：给同学供应践行的时机。对良好的倾听习惯进行强化训练。步骤：特殊行动一：一分钟倾听练习１．请同学闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音？统计倾听结果：听到6种声音以下的请举手；6种以上的；8种以上的等。２．老师询问：都听到什么声音了？在同样的环境下，有的同学听到了很多种声音，而有的同学却只听到几种，我们排解听力的缘由考虑一下为什么会消失这样的差异？〔同学争论发言〕３．老师小结：说话者会通过语言、非语言等方式向倾听者传递大量的信息，只有专心听才能捕获到完整的信息，才会与他人顺畅沟通，从而拉近距离。特殊行动二：一对一练习１．同位两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“你最观赏的一名老师〞为谈论话题，时间为一分钟。话题结束时，请说话者共享感受：你对倾听者的表现满足吗？为什么？他/她的哪些表现使你满足/不满足？２．在第一轮交谈阅历的根底上，每组中的两个同学互换角色进行其次个话题“我最喜爱的一门学科〞。结束后，再共享。六、收获园：意图：了解同学收获，老师做总结提升。步骤：１．请同学谈谈本节课的收获。２．老师寄语：良好的倾听习惯和倾听行为不是通