初中道德与法治-集体生活邀请我教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE集体生活邀请我【教学设计】导入：教师：同学们，你们知道小企鹅、小蚂蚁聚集起来，能迸发出什么样的力量吗？我们一起来欣赏。（播放短片）看完短片，你有什么样的感受呢？（生：一个人的力量是有限的，但集体力量是强大的。）教师：正所谓“团结就是力量”，一人力量有限，集体力量无穷。视频中有句英文：It’ssmartertotravelingroups，这句话的意思是：集体行动更明智。这是为什么呢？集体有什么魅力，带给我们什么力量？带着这些问题，我们一起学习第六课第一课时《集体生活邀请我》。集体初体验教师：今天我们的主题是“集体”，我们先来找集体，你知道的集体有哪些？（生：班级、学校、宿舍、小组、家庭、国家等···）我们举了很多例子，接下来看一下，老师找的是集体吗？（出示上下两组图片）上面是，下面不是，通过两组图片的对比，你能说出集体有什么特点吗？或者什么样的称为集体？（生：有组织、有共同目标、有纽带联系、全体性等···）教师：同学们对这个问题的分析非常到位，把大家的智慧汇总起来，这就是集体的含义。集体是人民联合起来的有组织、有共同目标、分工明确的整体。教师：同学们刚才分析的集体的特点，也反映了集体联结度的相关因素。我们可能对这个词很陌生，我们通过自主学习来了解集体联结度的相关内容。结合内容，结合我们班的情况，判断出我们班的集体联结度比较高。而集体联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。因此，相信我们班是一个温暖有爱的集体。集体有温暖（1）教师：你能回忆你在集体中感受温暖的片段吗？（生：结合自身经历，诉说了自己在集体中或集体活动中那些印象深刻，并感到温暖的事情）教师总结：通过回忆经历，重温温暖时刻。作为集体的一员，还要散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。集体生活可以满足我们的一些情感需要，如获得关爱和帮助，这是安全感的需要；被认可，接受，这是归属感的需要；获得荣誉时的自豪，这是集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。视觉回忆我们刚才是回忆再现，不够直接，接下来老师和你们一起通过视觉上的直接感受，观看我们生活的短片，一起再来重温那些美好时刻。（播放短片：一家人之生活篇）集体有力量教师：集体荣誉是集体力量的结果，开始我们播放的小视频，让我们见识了集体力量的强大，但是“纸上得来终觉浅”，接下来，老师想开展一个活动，让我们亲身参与，一起来见证“集体的力量”。（1）手指举人活动程序：1．选取一名同学作为试验者，体重一般，不太重。另外选取志愿者11人左右为举人者。2．试验者平躺在地面上或是桌子上。3、举人者伸出一根食指，用食指将试验者举起。（温馨提示：试验者离开桌面即可，注意安全！）教师：对参与者提问：你们的成功心得是什么？对观察者提问：你们通过观察，有什么感受？教师总结：集体力量与个人力量的关系：1、个人力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。2、个人力量是有限的，但通过优化组合、优势互补，就能产生强大的合力。3、集体的力量源于成员共同的目标和团结协作。（2）小组讨论：集体生活对个人的影响或作用？同学们，我们一直生活在集体中，从家庭到学校，从幼儿园到初中，一直与集体为伴，那集体生活对我们的成长有什么影响呢？这个问题交给小组，2--3分中讨论时间。根据学生回答教师总结：集体力量对个人的影响：1、集体影响甚至改变一个人。2、产生与集体相一致的态度和行为。3、集体可以让我们获得安全感和自信心，学习经验，扩大视野，获得成长。中国有力量教师：小少年也要有大情怀，我们不仅要关心我们班集体，还要关注我们的大集体，也就是我们的国家。集体有力量，我们国家也有力量，我们一起来欣赏《厉害了，我的国》（播放视频：厉害了，我的国）教师：日益强大的祖国，让我们中国人民有了更多的获得感、安全感、幸福感和自豪感。彰显中国力量的中国成就，也离不开全体人民的共同努力。少年强则国强，让我们一起奋进接力，自信前行，为祖国贡献自己的力量。谈收获：通过这节课的学习，同学们有什么收获？教师寄语：本课我们感受集体的温暖，认识集体的力量，从而在生活中热爱并尊重我们的集体，在集体中更大限度的发挥自我，完善自我。学情分析是一节课教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标就像是空中楼阁。因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学习活动中的最近发展区，从而才能更好的在知识、能力、情感态度价值观等方面来阐述最近发展区，更好的确定自己的教学目标。在认真研读课程标准和教材分析的基础上，对于学情的把握分析如下：1.预测学生可能达到的程度：初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。2.学生存在的普遍性问题：学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。集体生活邀请我【效果分析】集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。本节课对学情进行了认真的分析，为了更好的调动学生的学习积极性、增强学生的内心体验，选取的资源都贴近学生、贴近实际、贴近生活。让学生动脑、动感情，深刻了解集体和集体生活，热爱并尊重自己的集体。为了实现升华学生情感的目的，在课堂展示环节大力挖掘学生潜力，在情感态度价值观上得以实现。纵观学生的表现，教学目标基本达成。学生对本节课的投入度也很高，也培养了学生参与课堂的积极性和合作探究的能力，整节课气氛活跃高涨，对集体的认识程度提高，且对日后落实到行动上也有了很好的促进作用。教材分析：《集体生活邀请我》属于人教版七年级下册第三单元《在集体中成长》中第六课《“我”和“我们”》的第一框内容。本框内容分析：第一框“集体生活邀请我”，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。本框共安排两目内容。第一目：“集体的温暖”。本目主要表达了三层意思。其一，每个人都有过集体生活的情感需要。其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。其三，感受集体荣誉感。第二目：“集体的力量”。本目主要帮助学生认识集体的力量，主要讲述三层意思。其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材着力引导学生学会处理与他人和集体的关系。学生在集体生活中感受到同学之间相互依存、彼此需要的关系。一方面体验到自己是被需要的，有助于自己获得存在感和价值感，增强自信心，培养责任意识。另一方面认识到自己也需要他人和集体的关心、支持和帮助，个人的意义和价值需要通过对他人、集体及社会的奉献来体现。这些道理有助于学生认识到集体生活对于个人成长的意义，培养学生在集体生活中的友善与诚信、责任与担当。本框教材教学重难点分析：教材的重点：知道个人与集体的关系，知道集体对个人成长的作用。教材的难点：了解集体、集体联结度的内涵在已分析出的教材重点、难点的基础上，根据课程标准的具体目标，确定本课题教学的重点、难点内容如下：教学重点：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感和集体荣誉感。教学难点：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。《集体生活邀请我》练习题1.一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”：盲人背起跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生。这说明集体的力量来源于（）①成员数量的多少②成员共同的目标③成员的团结协作④成员的自我牺牲A.①②B.②③C.①④D.③④2.一名八年级学生在作文中写道：倘若问我在这一年里最难忘的一件事情是什么，我会回答说是集体的温暖。这名学生感受到集体的温暖应该包括（）①获得安全感②获得归属感③体验到挫败感④体验到集体荣誉感A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.人的一生始终在集体中生活、学习和工作。没有个人的努力，就没有集体的发展。作为集体的一员()①应散发自己的光和热②应相互体贴、相互帮助③首先要满足个人利益④要不断传递自己对他人的温暖和关爱A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③集体生活邀请我【课后反思】苏格拉底主张教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理。这样师生可以互相帮助、互相促进。师生在似是而非的自我理解中去寻找难题，在错综复杂的困惑中被迫去自我思考，教师指出寻求答案的方法，提出一连串的问题，而且不回避答疑。本课从设计之初，我就本着要让学生完全融入课堂，做课堂的主人的思路来考虑的，如何让原本枯燥的知识生活化，如何让冷清的课堂生动化，我着实动了一番脑子。导入的视频和手指举人的活动，有利的调动了学生的学习积极性，原来，课本知识不只是简单的照本宣科，也不单单是道德知识的灌输，如此一来，就让学生主动进入课堂，后来的活动的展开就顺畅多了。同时，我积极的发挥了小组合作的机制，从而实现课堂的容量达到最大化的目的。事实证明，效果确实是非常理想了！所以说，好的教学设计是成功的一半，有位哲学家说过，当我们思考时，必须要对思考的对象发生“兴趣”，不断的刺激它，并且要持之久远不可懈怠。只有不断的挖空心思，才能不断的出新，而我设计的很多环节也是在和孩子的亲子阅读中积累的经验，实践出真知确实如此。当然，讲课总是存有缺憾的艺术，这节课也存在着一些问题，比如点评的环节还需要再加强一些。也为以后的讲课提出了更高的要求。因此，教学这条路，我必将越走越宽，越走越从容！集体生活邀请我每一学科的课程标准中所规定的本学科的基本素质要求，都是本学科教材、教学和评价的灵魂，也是整个学科教育课程的灵魂。依据《思想品德课程标准》2011版，我结合《集体生活邀请我》这一主题的具体内容，将选择的课程标准内容分析如下：课程内容标准：二2.1正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受