“绿色教育”视角下的职业院校环境教育人才培养分析优秀获奖科研论文

“绿色教育”视角下的职业院校环境教育人才培养分析优秀获奖科研论文关键词：“绿色教育”职业院校环境教育人才培养

前言

为了使教育实现“天人合一”，“绿色教育”理念应运而生，在职业院校环境教育的人才培养过程中出现些许问题，相关教师应利用该环保理念调整教学资源，打造可持续发展的环境教育，并采取有力措施，培养更多关于环境方面的人才，使其更能适应当今社会的发展。

一、在“绿色教育”视角下职业院校环境教育人才培养的现状

一方面，部分职业院校的学生关于环境保护的知识较为薄弱，由于其掌握的基础知识较少，多数环境知识仅停留在概念，且了解环境知识的途径也较为单一，大多来自社交媒体。部分职业院校的学生年龄也较小，其正确的环境观还尚未形成。此外，部分学生虽了解或渴望环境教育方面的知识，但学校并没有开设与之相关的课程，因此，职业院校与学生的相互影响与作用，使环境教育并不符合时代发展的要求。

另一方面，由于历史或文化因素，职业院校被认可的程度较低，其招生压力较大，因此，部分职业院校为了突出自身的技术特点，并未增设相关环境教育课程。相较于素质教育，职业院校更专注于学生的专业技能，多种原因的累加，使其在环境教育方面的投入力度不够，物力与人力的损耗较少，虽然部分院校强调环境教育的重要，但环境教育的氛围却极为缺乏。缺少相应的监督与管理也降低了职业院校环境保护的效果，部分教师的环保意识较欠缺，学生们对于环境保护也没有系统性的认识，因此，当前职业院校环境教育人才培养的效果并不理想。

二、在“绿色教育”视角下职业院校环境教育人才培养的具体策略

1.完善环境教学资源

首先，职业院校教师应完善环境教学资源，在课堂授课前，教师需整理环境保护的教学内容，将教学材料分为主材料与分材料，而集中解析主材料。在教授《环境保护与安全》时，应着重传授环境保护的重要性与方法，使学生们意识到个人生存是与环境发展息息相关，才能自觉参与到环境保护中。

其次，在课堂上讲述环境保护知识时，可将其分为两部分，即安全与环保，在教授的过程中，教师需给出切实可行的策略，从而提高学生们的环保行为。与此同时，利用互联网等多媒体技术进行更加直观的教授，学生们通过极强的视觉冲击能加深环境保护方面的认识，并自觉进行环境保护[1]。

最后，教师还应加大宣传力度，可布置相关环境保护的宣传语、板报等，学生们在找寻资料的过程中，也会提升环境保护意识，进而维护周边环境。若学生处在优美的环境中，心情愉悦的同时，也有助于其提升专业能力。

2.加强环境教育

教师可将环境保护的理念渗透到学生学习的日常中，通常来讲，职业院校的教育分为技能教育与素质教育，而环境保护的相关理念可渗入到素质教育中，如教师在传授德育课时，可将环保理念加入其中，而数学、英文、语文课程也可设置与环境教育有关的知识，例如，广西职业技术院校的教师在授课的过程中，将环保理念，即“绿色教育”安插在课程内容中，其英语教师会将环保单词融在所教授的内容中;数学教师会设计与环境保护相关的数学题目;而语文教师则将环保理念嵌入到写作中，通过日常的渗透，学生不仅获得了专业知识，还增强了环保意识。

3.增设环境教育活动

为了强化绿色理念，职业院校的教师可增设环境教育活动，首先，开设与环保相关的社团活动，职业院校在发展的过程中会开展较多社团活动，但当前以环保理念为主的社团较少，因此，开发环保型社团能极大改变学生对环境的认识与看法。在环境教育为主的社团中，教师可选择多种与环保有关的活动，也可组织社团成员去环境污染区或优美区，通过对比，能更直观地使学生意识到保护环境的必要。

其次，教师也可以专业或班级为单位，同专业或班级的学生可一起参加某一活动，教师需定期设置一个与环境保护相关的主题，并依据该主题，开展环保活动。为了让学生们更好地融入活动，该主持人需在活动前足够了解该活动的流程及环保理念，因此，主持人最好由学生担任，不但能提高其绿色环境保护意识，还能增加其责任感[2]。

再者，职业院校可主动与当地生态环境保护主管部门、生态环境监测站、生态环境科研院所等部门加强共建合作，利用政府资源建立“绿色教育”特色教学平台，在“绿色教育”中的资源利用、课程开发、教学基地建设、人才培养等方面开展深层次合作，进一步提高职业院校“绿色教育”能力。拓宽学生了解生态环境保护政策、参与“绿色教育”、近距离感受环境保护的途径，激发学生主动服务、自觉践行生态环境保护理念的热情。

4.开发校本课程

职业院校应开发校本课程，其实用性会增强学生的环境保护意识，但该课程的制定需要政府部门的批准，且每个地区的实际情况不同，因此，职业院校并未强制开设该课程。职业院校需有清晰的规划，将环境教育提升到与专业课程同等重要的位置上，从而逐渐完善职业院校的教育体系，提高其毕业生的社会竞争力。

例如，广西职业技术学院的管理人员为加强环境保护教育，根据其设置的专业与学生的特点，开发出了符合其自身的校本课程，与此同时，该中心负责人设置专业的环境教育教师，增强该专业的重视度，使其学生在掌握专业技术的同时，改进环保理念，形成真正的素质教育。

总结

综上所述，职业院校应将人才培养与