“立德树人”理念在班级管理中的渗透优秀获奖科研论文

“立德树人”理念在班级管理中的渗透优秀获奖科研论文

摘要：育人为本，德育为先。“落实立德树人根本任务”是“如何培养人”的重要抓手。抓好学校思想品德教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，在学校教育工作中，只有通过提高教师的专业化水平，将立德树人理念贯穿到学校管理、班级管理、学科教育、团队建设、学校文化建设等各个方面，才能帮助学校培育办学特色，提升学校德育质量，促进学生全面健康发展。

关键词：立德树人;班级管理;现状;策略

中共中央国务院《关深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确要求：全面提高义务教育质量，就要树立科学的教育质量观，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人的落实机制。这是对新时期的班主任教育工作提出的新要求，也是赋予班主任新的历史使命。作为新时代的班主任，我们不再是普通意义上的班级工作的组织者和管理者，而是要以“四有好教师”为标准，成为学生健康人格的塑造者、健康成长的引领者。我们重新定位自己的职责，不断提高自身的修养，以身作则，坚持全面发展的理念，加强学生的品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法制意识的养成，为学生的终身发展奠定基石。

一、“立德树人”理念在班级管理中的现状

目前的学校教育中，大部分教师和家长都会忽视学生的“德育”，虽然我们经常提前要培养学生德智体美劳全面发展，但在我国传统应试教育背景下，大家都注重学生的考试成绩，忽略了学生的全面发展，尤其是学生的思想品德教育。因此，在教学中很难落实德育的实效性。部分学校只会在大型集会或者主题班会时开展德育，没有将立德树人的理念渗透学科教学和学校群团活动中。有个别学校班主任也很少对学生进行德育，相当一部分教师对德育的理解只是停留在浅层次的认知层面，缺乏深入的理解。所以，提高班主任和学科教师的专业化素养，并且在多门课程中渗透开展德育显得尤为重要。只有班主任与学科教师共同形成抓好学生德育的强大合力，尤其是利用学校的群团组织，用具体的实践活动引导学生开展德育，不仅能够增强学生的学习兴趣，而且还会使学生的“内在修养”得到提升，促成学生德智体美劳的全面提升。

二、“立德树人”理念在班级管理中渗透的策略

“立德树人”教育理念的落实，最重要的是开展德育。我们要彻底打破传统的“唯分论”教育的弊端，将德育潜移默化地“渗透”教育的整个过程，渗透课程、文化、活动、实践、管理等各个方面，渗透学校的教学理念中。

（一）提高教师的专业化素质

学校要健全考核评价的机制，把立德树人教育成效作为检验教师工作成效的根本标准，鼓励班主任和学科教师转变教学观念和方式，营造立德树人的深厚氛围。班主任的形象往往会影响学生的一生，因此，班主任对学生的学业和思想成长非常重要。作为班主任，我们必须以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，按照“四有好教师”标准，强化师德教育和教学基本功的训练。要根据学生的心理特点，强化与学生之间的沟通，及时了解学生在学习和生活中遇到的困难，及時帮他们解决，与学生成为好朋友，让学生深刻地体会到班主任对他们的关心和爱，在班级管理中做到正确引导，让学生发自内心地配合班级管理工作。学科教师要强化理论学习，在课堂上充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，重点保护学生的好奇心、想象力和未知欲，提高将“立德树人”理念渗透学科教学中的能力，通过教材中典型的人物和事迹对学生开展德育引导，让学生用内化的道德自觉指导道德实践。

（二）充分发挥学校、党组织德育引导作用

学校、党组织要落实好新时代党的建设总要求和全面从严治党要求，引导学校团队组织积极发挥立德树人教育的引领作用，班主任要充分发挥班级团队的组织作用，培养学生厚植爱国主义情怀，教育引导学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立和培育正确的理想信念。班集体通过主题班会、《道德与法治》等课程，在学生中大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导学生听党话、跟党走，培养孩子正确的人生观和价值观，塑造良好的品格。

（三）强化学生的行为习惯养成教育

坚持立德树人基本导向，以“六大行为习惯养成教育”为抓手，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，结合贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，集中开展文明礼仪习惯、学习习惯、健体习惯、勤俭朴素习惯、卫生习惯、安全习惯等“六大习惯”养成教育，促进学生人人成才、全面发展。培养学生良好的法纪观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健康的心理品质和健全的人格。全面提高学生的整体素质，为他们的文明生活、幸福成长奠定基础。

（四）着力构建和谐的班级文化氛围

借助班级书画展览，在教室内张贴学生摘抄的经典语录、班级公约等，让学生学会明理、诚信，通过班级文化的创建，营造和谐团结的班级氛围。班主任教师通过定期举办主题实践活动，将道德理论的学习与实践活动相结合，让学生在具体的情景中，开展体验式的德育，激发学生学习兴趣，全面提升学生的创新能力和各方面的综合素质。

班级是教师和学生开展活动的基本场所，是班主任开展立德树人教育的重要场所，也是学校德育最终落实的载体。只有在班级管理的每一个细节中都细化“立德树人”理念，每一个