小学道德与法治-古人出行靠什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《从马车到飞机》活动主题：古人出行靠什么课时：一课时内容分析：古人出行靠什么?通过搜集、阅读、交料，与学生共同了解古人出行的交通工具。活动目标：1、让学生了解古人靠什么工具出行。了解交通的发展状况。2、初步感受交通工具在人们生活中的作用。3、继续培养学生收集、整理运用信息的能力。4、初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。教学重、难点：

1、重点：了解古人出行的工具。

2、难点：通过书籍、网络等搜集、整理运用信息的能力。教学准备：1、教师准备：课件

2、学生准备：搜集有关古代交通工具的文字和图片教学过程：一、创设情境：师生谈话：同学们，在不知不觉中一个学期就要结束了，暑假就要来临了，放假后，同学们想不想和父母一起出去旅游？想。你们想去哪里？运用什么交通工具？谁来说一说，大家请举手。（师生交流）坐汽车、坐火车、坐动车、坐轮船、坐飞机、自驾车……师：看起来同学们出行有很多种方法也非常方便，那同学们有没有想过古时候人们出行靠什么呢？（板书课题“古人出行靠什么”）(设计意图:谈话激趣引入新课)

二、课内探究教师引导：请同学们把课本打开到48页，让我们一起看看书上的这几个小同学在谈论着什么呢？哪三位同学能勇敢地站起来表演一下书本上这三位同学的谈话呢？（三位同学读课本对话）(设计意图:通过三位学生的分角色朗读，调动孩子们的热情。）1.同学们，谁能汇报一下你们课前查找的资料？谁知道从北京到广州有多远？（预设：从北京到广州有2191.5千米，折合华里是4383里地。）按课本上说，从北京到广州坐火车需多少小时？坐飞机呢？如果要开汽车你认为需要多少小时？（预设：从北京到广州坐火车需要20多小时，坐飞机需要2个多小时，开车大约需要30多小时。）同学们想一想，古代的人们如果从北京到广州他们该怎么去呢？他们要用多长时间呢？（预设：同学们结合课前查找的资料进行大胆发言。）2.把你搜集到的古人出行时使用的交通工具资料在小组内交流一下。3.学生小组内交流，教师巡视。教师参与其中，并适时给予引导与评价，粘贴部分学生的作品。看起来，同学们在课前查找了很多资料，这种认真学习的态度值得表扬。其实呢，老师也搜集了不少古代人们的交通工具。我们来看看。出示课件：我国古人出行方式及使用的交通工具。步行骑马坐轿马车独木舟木船通过同学们的资料查找，和老师的资料展示，你们能归纳一下我国古人出行方式及使用的交通工具吗？（学生举手发言，教师板书）步行、骑马、骑驴、骑牛、坐轿、马车、雪橇、爬犁、独木舟、木筏或竹筏、帆船……教师总结：在遥远的古代，人们想出行，只能靠步行，一步一步地走；后来人们驯养了马、骆驼、牛、驴等动物，人们便可以骑上它们远行了，这可比步行快多了，省力多了。后来逐渐有了靠马、牛、驴拉着的畜力车，士大夫们又有了用人抬的轿子。水路出行也由竹筏或木筏，到独木舟、撑船、桨船、帆船。由此可见古人出行真是艰难又缓慢。现代化的交通工具，给我们的出行带来了极大的方便。那么大家还想不想了解更多的交通工具呢？下一节课再来学习现代化的交通运输。三、课堂练习：1.古诗中寻古代交通工具。（出示古诗）（1）客路青山外，行舟绿水前。（2）古道西风瘦马，断肠人在天涯。（3）仍怜故乡水，万里送行舟。（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（6）结庐在人境，而无车马喧。（7）船来往乱如麻，全仗你抬声价。（8）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（9）一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（10）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（从古诗中你了解了哪些古代交通工具？学生交流）【船、车马、骑马】2.古人运用的交通工具，画家们还画在了画里。同学们，在图中你发现了古人是怎么出行的？出示课件：《清明上河图》、《步辇图》《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。逢年过节，京城更是热闹非凡。为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一。公元640年(贞观十四年)，吐蕃王松赞干布仰慕大唐文明，派使者禄东赞到长安通聘。《步辇图》所绘是禄东赞朝见唐太宗时的场景。内容反映的是吐蕃(今西藏)王松赞干布迎娶文成公主入藏的事。它是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证。3．古人出行的故事。出示课件：1、文成公主入藏。文成公主入藏是从长安也就是今天的陕西省西安市出发，到今天的拉萨，全程2864千米，也就是5728里地。浩浩荡荡的送亲队伍在崇山峻岭中顶风冒雪走了一个多月，才到达。你能猜想一下，他们运用的什么今天工具？【骑马、坐轿、步行】如果文成公主生在现在，也要嫁到西藏，那就方便多了。同学们，你们一定非常喜欢《西游记》中唐僧师徒四人西天取经的故事。出示课件：2、《西游记》剧照你们看唐僧骑着白龙马，在孙悟空、猪八戒、沙悟净的保护下去西天取经。其实在我国唐朝真正去西天取经的唐僧名叫玄奘，你看他是怎样去西天取经的？出示玄奘图片。玄奘到天竺国去取经，从长安到今天印度首都新德里共3431千米。他历经17年之久，行程5万里，途经138个国家，可谓行走千山万水，历尽千难万险。今天我们坐飞机子要三个多小时就到了。出示课件：3、康熙下江南（途径台儿庄）清朝康熙四十六年(公元1707年)三月，年近六十的康熙皇帝第六次沿京杭大运河南巡，其间途经台儿庄。台儿庄运河原名泇

运河，又称鲁南运河，始通于明万历年间。台儿庄码头位于运河北岸，台儿庄城南月河一隅。月河原为台儿庄城南护城河，南依运河主干道，九曲十八弯，东西长约三公里，湾内计有郁家码头、王公桥码头及骆家码头等十八家码头，俗称“台儿庄水门”。沿岸建有亭、榭、廊、舫三十八处，流光溢彩，美仑美奂；水中鹅鸭浮游，鸢飞鱼跃；两岸垂柳依依，花木峥嵘，胜过“小桥流水人家”的江南水乡。康熙帝不禁感慨道：“好个江北水乡，运河古城的台儿庄啊，果然是商旅荟萃，居民饶给，村镇之大，甲于一邑，号为‘天下第一庄’的。又道是‘一河渔火，歌声十里，夜不罢市’，名不虚传。朕真的就想在此久住了……”众官员听罢，更是山呼万岁！在我国古代还有许多出行的故事：如汉朝张骞通西域、唐朝鉴真东渡日本传教、郑和下西洋等，他们也是历尽苦难，具体资料同学们可以课下去搜集，整理好了与同学们交流。师：看了老师为大家展示的资料，学习了今天的内容，大家有什么收获？想说什么？（学生谈收获）四、总结延伸

教师总结：古代交通工具制约着人们的出行，而现代化的交通运输工具，给人们的出行和交通运输带来了极大的方便。那么大家想不想了解更多的交通知识呢？请大家继续搜集和整理现代化交通运输工具的信息资料，继续学习现代化的交通运输给人们的生活带来的便利。五、布置作业

1、搜集有关现代交通工具的文字和图片。

2、课后在班内组织“现代交通工具大全”图片资料展。板书设计。

古人出行靠什么步行骑马简单坐轿速度慢独木舟效率低古帆船课后反思本课主要引导学生通过访问、调查、查找资料等方式，搜集有关古代人交通运输的资料，初步感受交通工具在人们生活中的作用，培养学生收集、整理运用信息的能力。1、在教学中我认为有以下三点亮点：（1）动手实践，亲身体验。新课程理念下的课堂不再是教师的舞台，学生作为重要的参与者，带着自己的思考、兴趣参与课程活动，从而使课堂教学呈现出精彩活泼的课堂气氛。（2）知识来源生活，感悟更深。在整个教学活动中，我把教学内容和本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。（3）“活动、体验、感悟”是本课设计的最大特点。通过“活动”这个载体，充分调动了学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有了积极的体验。不过，总体上我感觉还是内容安排的有点少，而且在整个流程上还有待梳理流畅，只有做到环环相扣，层层推进才会有水到渠成的效果。2、存在不足教学实践告知自己，在教学本课时教学思路还不够开阔，应该多渠道收集资料、信息。在今后的教学中，要不断学习，加强理论修养，努力转变观念，形成教育新理念，积极思考，形成行之有效的策略，顺应课改形势，积极引导学生自主、合作、探究学习。课标分析《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。这门课程是小学生健全人格养成、良好品德和行为习惯培养、生活态度与能力形成、社会性发展和公民素质奠基的主导渠道。另外还提出三项分目标：情感、态度和价值观目标、能力目标、知识目标。而在本课中让学生了解古人靠什么工具出行。了解交通的发展状况。初步感受交通工具在人们生活中的作用。继续培养学生收集、整理运用信息的能力。初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。教材分析“古人出行靠什么”是四年级下册《品德与社会》第三单元第一课《从马车到飞机》中的第一个主题活动。“古人出行靠什么”这一主题引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利等。“古人出行靠什么”以组织学生讨论的形式，从他们最现实的出行生活入手，设置教学情境，目的在于让学生了解古代原始交通的有关知识、交通的发展等。这一主题活动，以组织学生讨论的形式，从他们最现实的出行生活入手，设置教学情境，即现在如果从北京出发到广州，坐火车需要20多个小时，坐飞机只需2个小时的话题，引出古人出行靠什么的问题，激发学生查找资料的兴趣。其一是通过收集照片，进行古今对比，感知交通等给人们生活带来的影响；其二是访问村委会主任，了解交通运输发展的历程，体会在党的领导下，人们大步奔向幸福的生活。学情分析小学四年级的学生对现代交通有一些初步的了解，但是由于年龄特点，他们对于古人出行理解不够，对古人生活了解更不清楚。应引导学生通过多途径、多角度去了解古人出行，如访问一些年龄大的老人，听他们描述过去的生活；去网上查找资料，从数字上感知水、陆、空交通发展状况。全面了解和认识交通发展过程，通过古今交通运输的对比，感受我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利。从而激发学生热爱科学，树立建设祖国的志向，培养学生热爱祖国的品质，测评练习1.古诗中寻古代交通工具。（出示古诗）（1）客路青山外，行舟绿水前。（2）古道西风瘦马，断肠人在天涯。（3）仍怜故乡水，万里送行舟。（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（6）结庐在人境，而无车马喧。（7）船来往乱如麻，全仗你抬声价。（8）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（9）一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（10）停车坐爱枫林晚，霜叶