高中英语-The Three Gorges Dam教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingPlanTeachingcontent:Module6Book3TheThreeGorgesDamTeachingObjectives:ToenablethestudentstolearnabouttheThreeGorgesDamToenablethestudentstomakeaspeechtointroducethethreeGorgesDam.KeyPoint:tounderstandandsummarizethematerialMethodology&Strategies:whole-languagelearning;task-basedteachingAids:Multi-media,learningpaperTeachingProceduresTeachingstepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesaimsPre-readingShowpictures&thevideoWatchandanswerWhereisthedam?2.Whyisitbuilt?TopreparestudentsforthenewmaterialWhile-readingToaskthestudentstoskimforthemainideaWhataretalkedaboutonthedam?2.toaskthestudentstoscanthepassageandanswerthequestions1)Whatisthedamlike?2)Whoputforwardtheideaofbuildingthedam?3).WhydotheybuildtheThreeGorgesDam?4)Whatinfluencesdoesitbuildingthedamhave?ToskimforthreeminutesandanswerthequestionReadthetextindividuallyCheckanswersingroupsTogetthemainpointsofthetexttohelpstudentspracticeskimmingandscanningskills.Post-readingToaskthestudentstoprepareaspeechtointroducetheThreeGorgesDamPrepareindividuallySharethespeechingroups3.ToreportinclassToconsolidatewhathasbeenlearnedAssignmentAssignhomeworkWriteanarticletointroducetheGrandCanalWritethearticleToconsolidatewhathasbeenlearnedagain.

本次授课班级学生英语水平参差不齐，一部分学生对英语学习的兴趣浓厚，英语基础较好，能积极参与课堂教学；而部分学生却是被动学习，缺少兴趣，英语基础差。因此在教学设计中我着重注意了以下两个方面：问题的设计应以开放性题目为主，争取让所有学生都有话可说；辅以小组活动的形式，使每一位同学都能积极发言，都能学有所获。活动设计在坚持实用的基础上要增强趣味性，以充分调动全体同学的学习热情，带动全体学生积极参与到学习中。效果分析Teachingcontent:Module6Book3TheThreeGorgesDamTeachingObjectives:ToenablethestudentstolearnabouttheThreeGorgesDamToenablethestudentstomakeaspeechtointroducethethreeGorgesDam.KeyPoint:tounderstandandsummarizethematerialMethodology&Strategies:whole-languagelearning;task-basedteachingAids:Multi-media,learningpaperTeachingProceduresTeachingstepsTeacher’sactivitiesStudents’activities效果分析Pre-readingShowpictures&thevideoWatchandanswerWhereisthedam?2.Whyisitbuilt?视频选取难度适宜，学生能有效获取信息，既导入了话题又储备了话题词汇While-readingToaskthestudentstoskimforthemainideaWhataretalkedaboutonthedam?2.toaskthestudentstoscanthepassageandanswerthequestions1)Whatisthedamlike?2)Whoputforwardtheideaofbuildingthedam?3).WhydotheybuildtheThreeGorgesDam?4)Whatinfluencesdoesitbuildingthedamhave?ToskimforthreeminutesandanswerthequestionReadthetextindividuallyCheckanswersingroups快速阅读设置为开放性问题，学生真正沉下心来阅读，效果很好精读部分研读毛泽东的诗句，训练了学生在语境中猜测词义的微技能。对文中两个三段式句子的处理化繁为简，为以后学生阅读长难句提供了方法，作为授课老师我能感受到学生读明白句子后的欣喜Post-readingToaskthestudentstoprepareaspeechtointroducetheThreeGorgesDamPrepareindividuallySharethespeechingroups3.Toreportinclass活动设计巩固了本课所学内容，不足之处是时间有点仓促，没有让学生充分讨论和展示AssignmentAssignhomeworkWriteanarticletointroducetheGrandCanalWritethearticle进一步巩固本堂所学内容，培养学生对家乡、对祖国的热爱。教材分析本课是出自外研社高一必修3

M6

The

Three

Gorges

Dam的一节阅读课，是本模块教学的第二课时，由Readingandvocabulary部分构成，围绕着本单元模块的中心话题“TheThreeGorgesDam”展开。三峡工程建设是近年来我国最重要的基础建设之一并将给我们带来很大的便利。通过The

Three

Gorges

Dam话题的学习，学生不但能够得到关于这一建设的基本情况介绍，增进对三峡大坝这一伟大工程的了解，而且能够开阔眼界，增强民族自豪感和责任感。TheThreeGorgesDamStep1Leading-inWatchthevideoandanswer1.Whereisthedam?2.Whatisitbuiltfor?Step2Fastreading

1.Readthetextquicklyandfindwhataretalkedaboutinthispassage2.DiscussingroupsStep3CarefulreadingWhatisthedamlike?2.Whoputforwardtheideaofbuildingthedam?1）.What’stheexactmeaningofMaoZedong’spoem?★Understandthemeaningofthefollowingwordsinthecontextwallsofstone_________holdback___________cloudsandrain__________2）.Whatfactshowshisdreamhascometrue?3．WhydotheybuildtheThreeGorgesDam?4.Whatinfluencesdoesithaveinbuildingthedam?Influencesonpeople’slife：______________________________________Influencesonhistoricalsites:________________________________________Ste4:SummarySte5:PracticeIfyouareaguideandnowyouareshowingvisitorsaroundtheThreeGorgesDam,canyouintroduceittothetouristsinEnglish?TheThreeGorgesDam课后反思这是一堂自然朴实，放松充实的课，这也正是我的风格。其实刚抽到课题的时候我还是有一些担心的。学生是完全陌生的学生，我又不属于表演型的老师，学生会很快接纳我吗，听课老师会认可我吗？经过一番思考，我说服自己在教学设计和授课过程中要“坚持以学生为中心，不能为了搞花架子而忽略学生”，我决定放松心情，去呈现“最原生态”的我的课堂。最终，我的课设计成了现在的样子。授课过程中，尽管面对的是陌生的彼此，但我感觉师生之间还是很默契的；上完课后，从学生脸上的微笑，我感受到我的这一堂课还算是比较成功的。我自认为这堂课的成功在于我做到了以下几点：设计问题为阅读服务，避免“花样”牵着学生走。根据以往的经验，我感到如果采用matching,multiplechoice等形式，学生会急于寻找答案而耐不下性子来读文章。为此在进行课堂设计的时候，我在FastReading部分没有给出任何提示线索，而是让学生自己说读到了什么。因为耐下心来读了文章，学生不但FastReading部分信息抓的很好，而且CarefulReading展开的时候也顺利了很多，效果果然不错，这是我在本堂课上体会最深的一点。使用多媒体为教学服务，避免课件牵着老师走。自从有了多媒体之后，教学的变化突飞猛进。在促进教学的同时，也给教学带来很多不便。PPT设计太繁琐会束缚住老师的手脚，在课堂上一旦出现课件之外的其他情况，老师不能灵活应变，妨碍了和学生的互动。本次授课过程中，我的PPT设计的很简单，这使得我在课堂上能自由发挥，使多媒体服务于教学而不是牵制教学。当然，这一堂课我也有很多不足之处，其中最明显的就是口语有待于进一步加强。出生、成长于农村，从小接触的是不规范的英语，在英语口语方面我曾经感到很自卑，非常非常羡慕那些口语好的老师。为此，现在每天我在和我的孩子、我的学生们一起学习，与他们共同进步，期待有一天能像我羡慕的那些老师们一样用地道、流利的英语与学生们交谈、聊天。本课的总体设计思路以《普通高中英语课程标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。经过对课程标准的仔细研读，我将本节课的教学目标定义如下：★Languageobjectives:☆Togetageneralunderstandingofthe