PEP人教版英语(三年级起点)六年级上册Unit5单元作业设计

安徽省中小学学科单元作业设计

基本信息

序号姓名学校联系电话

学科英语年级六学期（上）

教材出版人教版（三年级起点）六年级上册

社、模块、PEP

单元

Unit5Whatdoeshedo?

本单元学习的主题是人物职业和生活情况。

主情景图通过展示校园展板CareerDay,教室里Amy和小伙伴们

讨论父母职业的情景，呈现本单元的核心词汇和句型；A部分：对话

通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现新句型，

引出Let'stalk版块的相关信息，为进入对话学习做准备；单词和

词组学习：factoryworker,postman,businessman,policeofficer

等有关职业的单词和词组。通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自

己父母工作的情景，来呈现上述单词级词组的词形和意义。B部分：

对话通过Mike和小雨在路上讨论自己家人工作和生活的情景来呈现

新句型Wheredoeshe/shedo?Howdoeshe/shegotowork?学生通

单元（章）

过听力练习获得Let'stalk版块的人物及场景信息，为进入正式的

内容及教

对话学习做准备。单词学习：fisherman,scientist,pilot,coacho

材分析

教材通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况呈现单词的词形

和意义。

ReadandWrite:分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生

阅读短文和文段，完成相关练习，并要求学生根据自己的能力和兴趣

谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。第二分要求学生完成

表格，获得家长许可参加RealWorldCamp,这是一个有意思的语用

书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长陪同时，

参加校外活动应取得家长和学校的许可。第三部分旨在培养学生的语

音意识，帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号

是句子停顿标识的朗读技巧。

1、能听说读写本单元核心词汇和句型；能理解并运用意群停顿等朗

读技巧朗诵单元相关语篇。

2、能运用what,where,how等疑问词和第三人称单数形式围绕“我们

单元（章）身边的职业”“不同的职业，不同的生活”等相关话题完成相关语篇

学习目标的表达和书写。

3、能在单元表现性评价任务中完成“最美劳动者”的海报。

4、能从小树立目标意识、角色意识和责任意识，形成积极向上的生

活态度，发扬努力奋斗的精神。

1、能借助看图猜字谜、书写句子，完成相关调查、制作思维导图、

绘画职业树和表演活动，在语境中建立与家人、朋友有关的职业、工

作场所、爱好、工作新知的词汇与一些事物的联想。

2、通过制作海报、完成调查表、做游戏、模拟情景对话等活动运用

Whatdoeshedo?Howdoeshegotowork?Doeshelivein____?

单元（章）

等问句，操练巩固使用一般现在时的第三人称单数形式表达，在交流

作业目标

分享中完成各项单元任务。

3、通过倾听、表演、阅读、思考、交流、合作等学习策略，提高学

生运用语言的能力、发展创造性思维能力。

4、通过阅读拓展性文本培养学生养成良好的阅读习惯和阅读策略，

并体会到各种职业都有各自的价值，尊重所有的职业。

以围绕谈论相关职业为话题，通过分层作业设计由易到难地面向

全体学生，作业由1（基础性作业）+综合类+文本阅读构成。

基础性作业本着面向全体学生的原则，保证人人能练习，作业夯

实巩固语音口语、词汇、句型的基础知识。

综合性作业中表演、采访、调查、说唱、绘画、宣传来锻炼动手

动脑动口的能力，打开思维激趣提升。

拓展性作业以五篇关于不同职业的文本阅读培养学生阅读策略

的习惯养成，内容涉及众所周知的抗疫英雄钟南山院士、杂交水稻之

父袁隆平院士、探求太空奥秘的宇航员王亚平以及与我们的生活息息

单元（章）相关的平凡也很伟大的邮递员、清洁工，在阅读中体会到各种职业都

作业设计有各自的价值，尊重所有的职业。

思路以积累星星作为评价方式，以最终的星星数量作为评价结果，形

成各种之星之系列评价体系。

单元作业设计思路

另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。

课时第一课时ALefstalk&Lefstry

课时内容：本课时的教学内容是本单元的第一课时，ALet'stalk部

，

课时内分，主要学习询问职业的句子Whatdoes..・do?He's/Shesa/an…和

Doyouwanttobe....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an...

容及

教材分析：有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课又新增两个

教材职业"businessman"和"headteacher”。教学的内容与学生及父母生活息

分析息相关，特别容易让学生产生共鸣。所以，在教学过程中用旧知识引出新知

识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。

作业目标：

通过模仿文本录音，情境里补全对话培养语感。在与同桌搭档创编对话，

初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的合作精神。

课时通过猜字谜的形式趣味检测学生对职业单词的掌握，也让学生尝试自编

字谜锻炼孩子语言发展。

作业通过完成许愿卡上的心愿来操练巩固句型Iwanttobe__,并网络收

集一句自己喜欢的座右铭，以此来激励学生为完成梦想而努力学习，培养良

目标好的思维品质。运用英语介绍各自的许愿卡使学生感受展示成果的快乐，学

会用英语描述心中想成为的职业，体会学习英语的乐趣。

及设通过拓展文本阅读开阔学生眼界，活跃学生的思维，同时增加学生对阅

读的自主性。一篇小短文了解钟南山爷爷的简短故事，传递积极向上的正能

计思量，同时也渗透进关注疫情教育，培养责任担当。

设计思路：

路以Parents'job为为话题谈论相关职业，通过分层作业设计面向全体

学生，在基础作业中以听读、仿写来巩固操练文本中核心句型，趣味性字谜

检测职业名词的掌握程度。综合性作业以完成心愿卡的方式记录父母的职业

的同时许出梦想职业愿望，并收集座右铭，以此创设语境与小组内成员交流

分享各自的父母职业和自己的梦想职业，喜欢的座右铭，使学生能逐步在有

意义的语境中提高综合语言运用能力。

作

□课前预习

业

作业O单元作业口当堂训练

□课时作业功

类型口假期作业0课后复习(仅

能

限于课后复习)

兀

题目成

题目类型难度来源

序号时

间

课本

基础类(1)3m易

1录音

基础类(2)4m中原创

基础类(3)3m中原创

2综合类作业5m中原创

5m

1-2

3拓展性文本阅读天难原创

阅

读

对应学习水平及设计

题号作业内容

意图

(1)大声跟读音频，朗读课本对话。Listenand(1)对应学习水平：听

1imitate.读作业面向全体学生。分

为三个等级：

基

Lever1：能流利、准确

朗读

础

Lever2：能加上动作，边

说边演话。

类

Lever3：能改编其中的内

容自编对话。

设计意图：通过训练学生

的听，让学生去听地道的

英语发音。在听与模仿这

个输入过程后，让学生去

自己读，查漏补缺，正确

输出。加深对话的理解，

运用语言的能力。

(2)Dowordpuzzles.(2)对应学习水平：A、

分层作业：选择A或者B完成。B字谜游戏二选一完成，

(A)根据图片猜字谜。学习困难的学生完成

(B)根据句子和首字母提示猜字谜。(A),大部分学生完成

(B)o

Dowordpuzzles.(A)

设计意图：在前一单元一

学习了dowordpuzzles

词组，本次作业再次巩固

这个词组，通过趣味猜谜

来巩固本单元基础词汇：

职业名词，同时唤醒旧知

复习四年级上册Unite

Meetmyfamily.中的职

业词汇，避免了抄写单词

的枯燥。

(A)借助各行各业的工

具来完成职业单词猜谜，

Dowordpuzzles.(B)形成基础知识的积累。

(B)题侧重培养学生对

句子的理解来巩固基础

知识，并通过自行创编谜

7,Hecooksdeliciousfoodintherestaurant.

6.Ifyouareill,youshouldcometothehospitaland语来提高发展学生思维

seeme.品质能力。

5.Hehasabigcompany.Heisverybusy.

Heoftengoestoothercountries.

4.Hewritesbooksorstories.

3.1oftensingEnlishsongsonTV.

2.Hehasabigfarm.Hegrowsvegetables.

cleanthedirtandtrashinthestreet.

Canyoumakeanewriddle?Writedownyourriddlebelow.

(3)选择句子补全微信聊天记录。(3)对应学学水平：面

对全体学生。

回@Q・・

请在方框里选船适晌子设计意图：设计了Elsa

补全微信般记录，耕号。

Helo.MikeTodayisParents,在微信上提醒Mike今天

day.__________1______是家长日的情境聊天，让

学生在创设的语境中选

句子补全对话有效复习、

巩固本课时的核心句型，

引导学生对知识进行有

效的迁移并运用语言的

综合能力。

Makeawishingcard.对应学习水平：此项作业

面向全体学生，并以小组

为单位用英语分享展示

HilMynames^^..墙上的许愿卡内容。

Myfatherisa/an.

2设计意图：通过完成许愿

Mymotherisa/an

卡上的心愿来操练巩固

综Iwanttobe.句型Iwanttobe__,

绝大部分学生并收正

Mymotto（座右珞）is

合句自己喜欢的座右铭，以

此来培养学生收集信息

性的能力。

将许愿卡张贴在教

作参考:室内，鼓励学生大声说出

你的梦想和座右铭，激励

业孩子为完成梦想而努力

学习。能体会到父母工作

的艰辛，想到要为家人做

些力所能及的事；为未来

树立远大职业目标，培养

为实现职业理想而努力

学习的意识。

并将许愿卡张贴在班级许愿墙。

拓展文本阅读

DoyouknowZhongNanShan?对应学习水平：本项作业

作为拓展作业，由学生自

He'safamous（出名的）doctorin愿完成。对选择阅读作业

China.Lotsofpeoplekonwhim的同学也分两个等级：

（A）基础差的学生完成

俳典）

becauseofSARSand判断题+读书笔记

COVID-19（2019冠状病毒）.Readinglog,其余学生

完成（B）问答题+reading

ZhongNanshanwasbominOctober,1936in

logo

Nanjing,Jiangsu,buthegrewup（长大）in设计意图：重点培养学生

阅读语篇获取信息的能

Guangdong.NowhelivesinGuangzhou.

3力，理解文本背后的意

Zhongisfromamedical（药学的）family.Bothofhis义，把握语言学习和主题

拓展思想的关系。一篇小短文

parentsaredoctors.Heisadoctor,too.

了解钟南山爷爷的简短

Zhonglikessportsvery

性作故事，传递积极向上的正

much.Heisgoodatrunning.He能量，同时也渗透进关注

业疫情教育，培养责任担

alsolovestoplaybasketball.He

当。

canspeakEnglishverywell.HeReadinglog目的是

帮助学生养成良好的日

isverykindandhelpful.Heis

常阅读习惯，会使用阅读

veryfriendlytoevery工具（词典、网络词典），

摘录每天的阅读内容量

patients（病人）.Manypeople

化，感兴趣的句子或段

thinkheisahero（英雄）,but落，让孩子在日月积累的

hethinksheisjustadoctor.熏陶中，形成自主的阅读

的好习惯。

（A）：Readandjudge.（TorF）

（）1.ZhongNanshanlivesNanjingnow.

（）2.ZhongNanshanlikesplayingsports.

（B）完成Readinglog摘抄笔记。

本文本属于本课时拓展读本，由学生选做，不要

求当天完成，可以2-3天完成，致力于培养学生养

成阅读积累的良好习惯。

自我评价：☆一☆☆☆百

★★★★★（优秀）：

（1）能语调正确、语音标准、有感情的朗读对话。

（2）字谜、补全对话填写均正确，许愿卡书写工整无误、语句通顺。能读懂

绘本，庆成问答题。

（良好）：

作业（1）对话能朗读流利；字谜（7-8个正确）。

（2）补全对话（3小题）正确；许愿卡书写工整，内容有少许错误。

评价（3）能在家长、同学或老师的帮助下读懂绘本，完成习题。

（合格）：

标准

（1）对话中的核心句型能朗读流利，字谜（4-6个）补全对话（2小题）正

确。

（2）能在家长、同学或老师的帮助下大致了解绘本的意思、。

誉,

—JComeon!（待合格）：

对话朗读不通顺、发音不准，字谜补全对话错误5个以上。

课时第二课时Let'slearn&Listen,matchandsay.

本节课选自人民教育出版社六年级Unit5Whatdoeshedo?第二课时，

本部分学习的单词和词组:factoryworker,postman,businessman,police

课时内officer等有关职业的单词和词组。

教材通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景，来呈

容及教

现上述单词及词组的词性和意义。

材从纵向知识体系来看，四年级上册Unit6Meetmyfamily已经初步接

分析触了一些职业类词汇，如：doctor、nurse、cook、driver等，这一课时在

学习词汇的基础上还将对职业进行扩展。

作业目标：

1、学生能够听、说、读、写上述单词和词组。

2、学生能够使用本部分核心句型谈论职业。

课时作3、学生在学习职业词汇的同时，可以谈论自己的理想职业，让学生学

以致用。

业目标4、引导学生树立职业平等的观念，尊重每一种职业，以及为家人工作

而自豪的情感。

及设计设计思路：作业是英语教学中的重要环节之一，是课堂教学的有效补充。

层层推进作业任务，有利于发展学生的学习水平。“双减”背景下，如何让

思路孩子们掌握好所学知识，如何进行方式方法上的创新，如何体现并提升学生

的英语核心素养？认真思考后，我通过分层作业的形式，设计成三类作业。

鼓励学生人人参与，主动参与，激发学生的热情和兴趣的同时，很好的掌握

本课时教学目标。

□课前预习

作业类0单元作业

□课时作业作业功能口当堂训练

型口假期作业

0课后复习(仅限于课后复习)

题目序

题目类型完成时间难度来源

号

1基础类5m易原创

2综合类7m中原创

7m,1-2天内完成

4拓展阅读中原创

阅读

对应学习水平及

题号作业内容

设计意图

(1)Lisitenandrepeat.听录音，i眼读所学单词和词(1)对应学习水平：

组，以及，句型。面向全体学生，

factory\worker、postman>businessman、police分为三个等级：

officerWhatdoesyourfatherdo?Lever1：听录音后

1(2)Reaic,chooseandwrite.根据I多片选词并抄写在能流利、准确朗读。

四线三格上。Lever2：能加上动

基础类作，边说边演话。

factoryworker

Lever3：能改编对话

postman

作业并表演。

businessman

设计意图：

policeofficer

1、学生通过这一

环节的听、读、模仿、

朗读，培养学生“读”

的能力，实现语言的

有效输出，进而提高

学生的综合语言运

用能力。

------Whatdoesyourfatherdo?2、根据图片选词

------Heisa_________________________________________并抄写这一环节，让

学生带着问题去思

考，有目的性加强词

汇记忆的效果，继而

深层次理解对话。

对应学习水平：

Doasurvey.面向全体学生，

调查同学父母家人的工作完成职业树，并用下列句型分为三个等级：

和同桌谈论自己的理想工作。Lever1：能正确完

---Whatdoyouwanttobe?成职业树内的职业

---1wanttobea.单词并流利地编写

对话。

Lever2：能较好地

(60%)完成职业树

内全部的职业单词，

并能简单对话。

设计意图：

综合类作业稍有

难度，便于让不同层

次的学生都有收获。

课文中谈论的是张

鹏和Oliver爸爸的

工作，这一题结合文

本对同学们家人的

工作和自己理想工

作进行拓展。句型谈

论自己的理想工作

并完成职业树是通

过对话巩固了所学

句型，同时让学生将

所学语言进行重构，

锻炼了学生的综合

语言运用能力。

对于水平：本项作业

作为拓展作业，由学

生自愿完成。

3.对应学习水平：

本项作业作为拓展

作业，由学生自愿完

成。对于选择此项作

业的学生可以分为

两个等级：

Leverl：能独立阅读

Duringthe20years,WangShunyouhadwalkedover260,000文本，完成文后题

kilometersinMuliTibetanAutonomousCounty(木里藏族自治县),

inLiangshan,Sichuanprovince,carryingletters,newspapersand目。在名人事迹的启

parcels(包裹)onhisback.发下，能设定自己的

职业梦想。

WangShunyouspentmorethan330

dayseveryyeardeliveringonfootmail.Lever2：借助学习工

具或在老师的讲解

3Whetheritwassunny,snowyorrainy,下，能理解文本，完

WangShunyoudressedinagreen成文后题目。在名人

workingsuit.Hishorsecarriedabagof

拓展性letters,newspapersandparcels.事迹的启发下，并对

未来的人生有初步

的想法。

作业Tickorcross.

•()l.WangShunyouisapostman.设计意图：

・()2.WangShunyouhadwalked260,000meters.拓展性作业在

•()3.WangShunyourodeabiketodeliverletters.这一课时以绘本阅

读的方式呈现，让学

本文本属于本课时拓展读本，由学生选做不要求当天

有余力的学生得以

完成，可以2-3天完成，致力于培养学生养成阅读积

拓展，培养学生阅读

累的良好习惯。

语篇的能力，理解文

本背后的意义，对学

生的情感进行教育，

了解职业背后的艰

辛与不易。引导学生

树立职业平等的观

念，尊重每一种职

业，以及为家人工作

而自豪的情感

自我评价：

组长评价：

教师评价：

(优秀)：

能熟练背诵对话、独立完成读写作业和调查表，书写工整、准确。能读

懂绘本。

评价标****(良好)：

准能流利即读本课时课文，有少许不正确答案。能大致了解绘本意思。

★去A(合格)：

■能流利跟读本课时录音，借助于书本，能完成书写作业。

(待合格):

朗读时出现单词、语句不会读，书写作业达不到60%的正确率。

课时第三课时BLet'stalk&Let'stry

本部分是PEP教材第七册Unit5Whatdoeshedo?Part(B)Let'stalk,

为本单元第三课时，主要内容为学习单词：

课时内fisherman,scientist,pilot,coach.通过吴一凡和Oliver讨论自己家人工

容及教作的情况，呈现单词的词形和意义。

主要学习并运用核心句型Wheredoes...work?以及做出恰当的回答

材He/Sheworksina/an…，Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoes

分析towork...这是本课学习的重点。除了以上核心语言知识外，生词

fisherman和句子Heworksveryhardandstayshealthy.属于理解性知

识，是帮助学生整体理解情境的内容，也是本课需要突破的难点之一。

作业目标：

1.通过模仿单词加字母组合造词，培养学生对职业这种单词的认知，让

学生明白在英语中，很多职业方面的单词是组合而成。同时，也能加深学生

课时作对单词的记忆，培养学生记忆单词的技巧。

2.通过对照图片中的职业,来完成填空。Where...(do/does)he...work?

业目标He...(work/works)in...How...(do/does)hegotowork?He...(go/goes)

by...以此来本课对话中的内容，同时也复习了一般现在时的三单形式，培

及设计养学生运用一般现在时的能力。

3.通过拓展性文本阅读，教育学生工作没有高低贵贱之分，只有分工不

思路同，应该学会尊重别人，尊重别人的劳动成果。

设计思路：通过基础性作业巩固基础知识，围绕职业话题为中心操练对应

职业的工作地点和出行方式，从而巩固核心句型。通过层层递进的输出，使

学生能在真实的语境中提高综合语言运用能力。

□课前预习

作业类0单元作业

□课时作业作业功能口当堂训练

型口假期作业

0课后复习（仅限于课后复习）

题目序

题目类型完成时间