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文档简介
安徽省中小学学科单元作业设计
基本信息
序号姓名学校联系电话
学科英语年级六学期(上)
教材出版人教版(三年级起点)六年级上册
社、模块、PEP
单元
Unit5Whatdoeshedo?
本单元学习的主题是人物职业和生活情况。
主情景图通过展示校园展板CareerDay,教室里Amy和小伙伴们
讨论父母职业的情景,呈现本单元的核心词汇和句型;A部分:对话
通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现新句型,
引出Let'stalk版块的相关信息,为进入对话学习做准备;单词和
词组学习:factoryworker,postman,businessman,policeofficer
等有关职业的单词和词组。通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自
己父母工作的情景,来呈现上述单词级词组的词形和意义。B部分:
对话通过Mike和小雨在路上讨论自己家人工作和生活的情景来呈现
新句型Wheredoeshe/shedo?Howdoeshe/shegotowork?学生通
单元(章)
过听力练习获得Let'stalk版块的人物及场景信息,为进入正式的
内容及教
对话学习做准备。单词学习:fisherman,scientist,pilot,coacho
材分析
教材通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况呈现单词的词形
和意义。
ReadandWrite:分为读、写、语音三部分:第一部分要求学生
阅读短文和文段,完成相关练习,并要求学生根据自己的能力和兴趣
谈谈未来能胜任的工作,构思自己的职业蓝图。第二分要求学生完成
表格,获得家长许可参加RealWorldCamp,这是一个有意思的语用
书写活动,训练学生出游应具备的安全意识,能明白没有家长陪同时,
参加校外活动应取得家长和学校的许可。第三部分旨在培养学生的语
音意识,帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子,明白英语中逗号
是句子停顿标识的朗读技巧。
1、能听说读写本单元核心词汇和句型;能理解并运用意群停顿等朗
读技巧朗诵单元相关语篇。
2、能运用what,where,how等疑问词和第三人称单数形式围绕“我们
单元(章)身边的职业”“不同的职业,不同的生活”等相关话题完成相关语篇
学习目标的表达和书写。
3、能在单元表现性评价任务中完成“最美劳动者”的海报。
4、能从小树立目标意识、角色意识和责任意识,形成积极向上的生
活态度,发扬努力奋斗的精神。
1、能借助看图猜字谜、书写句子,完成相关调查、制作思维导图、
绘画职业树和表演活动,在语境中建立与家人、朋友有关的职业、工
作场所、爱好、工作新知的词汇与一些事物的联想。
2、通过制作海报、完成调查表、做游戏、模拟情景对话等活动运用
Whatdoeshedo?Howdoeshegotowork?Doeshelivein____?
单元(章)
等问句,操练巩固使用一般现在时的第三人称单数形式表达,在交流
作业目标
分享中完成各项单元任务。
3、通过倾听、表演、阅读、思考、交流、合作等学习策略,提高学
生运用语言的能力、发展创造性思维能力。
4、通过阅读拓展性文本培养学生养成良好的阅读习惯和阅读策略,
并体会到各种职业都有各自的价值,尊重所有的职业。
以围绕谈论相关职业为话题,通过分层作业设计由易到难地面向
全体学生,作业由1(基础性作业)+综合类+文本阅读构成。
基础性作业本着面向全体学生的原则,保证人人能练习,作业夯
实巩固语音口语、词汇、句型的基础知识。
综合性作业中表演、采访、调查、说唱、绘画、宣传来锻炼动手
动脑动口的能力,打开思维激趣提升。
拓展性作业以五篇关于不同职业的文本阅读培养学生阅读策略
的习惯养成,内容涉及众所周知的抗疫英雄钟南山院士、杂交水稻之
父袁隆平院士、探求太空奥秘的宇航员王亚平以及与我们的生活息息
单元(章)相关的平凡也很伟大的邮递员、清洁工,在阅读中体会到各种职业都
作业设计有各自的价值,尊重所有的职业。
思路以积累星星作为评价方式,以最终的星星数量作为评价结果,形
成各种之星之系列评价体系。
单元作业设计思路
另附:分课时作业设计及单元质量检测作业设计。
课时第一课时ALefstalk&Lefstry
课时内容:本课时的教学内容是本单元的第一课时,ALet'stalk部
,
课时内分,主要学习询问职业的句子Whatdoes..・do?He's/Shesa/an…和
Doyouwanttobe....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an...
容及
教材分析:有关职业的单词学生曾在四年级学过一些,本课又新增两个
教材职业"businessman"和"headteacher”。教学的内容与学生及父母生活息
分析息相关,特别容易让学生产生共鸣。所以,在教学过程中用旧知识引出新知
识,创设真实的生活情景,操练句型,学生特别容易掌握。
作业目标:
通过模仿文本录音,情境里补全对话培养语感。在与同桌搭档创编对话,
初步培养学生的口头表达能力,进一步发展学生的合作精神。
课时通过猜字谜的形式趣味检测学生对职业单词的掌握,也让学生尝试自编
字谜锻炼孩子语言发展。
作业通过完成许愿卡上的心愿来操练巩固句型Iwanttobe__,并网络收
集一句自己喜欢的座右铭,以此来激励学生为完成梦想而努力学习,培养良
目标好的思维品质。运用英语介绍各自的许愿卡使学生感受展示成果的快乐,学
会用英语描述心中想成为的职业,体会学习英语的乐趣。
及设通过拓展文本阅读开阔学生眼界,活跃学生的思维,同时增加学生对阅
读的自主性。一篇小短文了解钟南山爷爷的简短故事,传递积极向上的正能
计思量,同时也渗透进关注疫情教育,培养责任担当。
设计思路:
路以Parents'job为为话题谈论相关职业,通过分层作业设计面向全体
学生,在基础作业中以听读、仿写来巩固操练文本中核心句型,趣味性字谜
检测职业名词的掌握程度。综合性作业以完成心愿卡的方式记录父母的职业
的同时许出梦想职业愿望,并收集座右铭,以此创设语境与小组内成员交流
分享各自的父母职业和自己的梦想职业,喜欢的座右铭,使学生能逐步在有
意义的语境中提高综合语言运用能力。
作
□课前预习
业
作业O单元作业口当堂训练
□课时作业功
类型口假期作业0课后复习(仅
能
限于课后复习)
兀
题目成
题目类型难度来源
序号时
间
课本
基础类(1)3m易
1录音
基础类(2)4m中原创
基础类(3)3m中原创
2综合类作业5m中原创
5m
1-2
3拓展性文本阅读天难原创
阅
读
对应学习水平及设计
题号作业内容
意图
(1)大声跟读音频,朗读课本对话。Listenand(1)对应学习水平:听
1imitate.读作业面向全体学生。分
为三个等级:
基
Lever1:能流利、准确
朗读
础
Lever2:能加上动作,边
说边演话。
类
Lever3:能改编其中的内
容自编对话。
设计意图:通过训练学生
的听,让学生去听地道的
英语发音。在听与模仿这
个输入过程后,让学生去
自己读,查漏补缺,正确
输出。加深对话的理解,
运用语言的能力。
(2)Dowordpuzzles.(2)对应学习水平:A、
分层作业:选择A或者B完成。B字谜游戏二选一完成,
(A)根据图片猜字谜。学习困难的学生完成
(B)根据句子和首字母提示猜字谜。(A),大部分学生完成
(B)o
Dowordpuzzles.(A)
设计意图:在前一单元一
学习了dowordpuzzles
词组,本次作业再次巩固
这个词组,通过趣味猜谜
来巩固本单元基础词汇:
职业名词,同时唤醒旧知
复习四年级上册Unite
Meetmyfamily.中的职
业词汇,避免了抄写单词
的枯燥。
(A)借助各行各业的工
具来完成职业单词猜谜,
Dowordpuzzles.(B)形成基础知识的积累。
(B)题侧重培养学生对
句子的理解来巩固基础
知识,并通过自行创编谜
7,Hecooksdeliciousfoodintherestaurant.
6.Ifyouareill,youshouldcometothehospitaland语来提高发展学生思维
seeme.品质能力。
5.Hehasabigcompany.Heisverybusy.
Heoftengoestoothercountries.
4.Hewritesbooksorstories.
3.1oftensingEnlishsongsonTV.
2.Hehasabigfarm.Hegrowsvegetables.
cleanthedirtandtrashinthestreet.
Canyoumakeanewriddle?Writedownyourriddlebelow.
(3)选择句子补全微信聊天记录。(3)对应学学水平:面
对全体学生。
回@Q・・
请在方框里选船适晌子设计意图:设计了Elsa
补全微信般记录,耕号。
Helo.MikeTodayisParents,在微信上提醒Mike今天
day.__________1______是家长日的情境聊天,让
学生在创设的语境中选
句子补全对话有效复习、
巩固本课时的核心句型,
引导学生对知识进行有
效的迁移并运用语言的
综合能力。
Makeawishingcard.对应学习水平:此项作业
面向全体学生,并以小组
为单位用英语分享展示
HilMynames^^..墙上的许愿卡内容。
Myfatherisa/an.
2设计意图:通过完成许愿
Mymotherisa/an
卡上的心愿来操练巩固
综Iwanttobe.句型Iwanttobe__,
绝大部分学生并收正
Mymotto(座右珞)is
合句自己喜欢的座右铭,以
此来培养学生收集信息
性的能力。
将许愿卡张贴在教
作参考:室内,鼓励学生大声说出
你的梦想和座右铭,激励
业孩子为完成梦想而努力
学习。能体会到父母工作
的艰辛,想到要为家人做
些力所能及的事;为未来
树立远大职业目标,培养
为实现职业理想而努力
学习的意识。
并将许愿卡张贴在班级许愿墙。
拓展文本阅读
DoyouknowZhongNanShan?对应学习水平:本项作业
作为拓展作业,由学生自
He'safamous(出名的)doctorin愿完成。对选择阅读作业
China.Lotsofpeoplekonwhim的同学也分两个等级:
(A)基础差的学生完成
俳典)
becauseofSARSand判断题+读书笔记
COVID-19(2019冠状病毒).Readinglog,其余学生
完成(B)问答题+reading
ZhongNanshanwasbominOctober,1936in
logo
Nanjing,Jiangsu,buthegrewup(长大)in设计意图:重点培养学生
阅读语篇获取信息的能
Guangdong.NowhelivesinGuangzhou.
3力,理解文本背后的意
Zhongisfromamedical(药学的)family.Bothofhis义,把握语言学习和主题
拓展思想的关系。一篇小短文
parentsaredoctors.Heisadoctor,too.
了解钟南山爷爷的简短
Zhonglikessportsvery
性作故事,传递积极向上的正
much.Heisgoodatrunning.He能量,同时也渗透进关注
业疫情教育,培养责任担
alsolovestoplaybasketball.He
当。
canspeakEnglishverywell.HeReadinglog目的是
帮助学生养成良好的日
isverykindandhelpful.Heis
常阅读习惯,会使用阅读
veryfriendlytoevery工具(词典、网络词典),
摘录每天的阅读内容量
patients(病人).Manypeople
化,感兴趣的句子或段
thinkheisahero(英雄),but落,让孩子在日月积累的
hethinksheisjustadoctor.熏陶中,形成自主的阅读
的好习惯。
(A):Readandjudge.(TorF)
()1.ZhongNanshanlivesNanjingnow.
()2.ZhongNanshanlikesplayingsports.
(B)完成Readinglog摘抄笔记。
本文本属于本课时拓展读本,由学生选做,不要
求当天完成,可以2-3天完成,致力于培养学生养
成阅读积累的良好习惯。
自我评价:☆一☆☆☆百
★★★★★(优秀):
(1)能语调正确、语音标准、有感情的朗读对话。
(2)字谜、补全对话填写均正确,许愿卡书写工整无误、语句通顺。能读懂
绘本,庆成问答题。
(良好):
作业(1)对话能朗读流利;字谜(7-8个正确)。
(2)补全对话(3小题)正确;许愿卡书写工整,内容有少许错误。
评价(3)能在家长、同学或老师的帮助下读懂绘本,完成习题。
(合格):
标准
(1)对话中的核心句型能朗读流利,字谜(4-6个)补全对话(2小题)正
确。
(2)能在家长、同学或老师的帮助下大致了解绘本的意思、。
誉,
—JComeon!(待合格):
对话朗读不通顺、发音不准,字谜补全对话错误5个以上。
课时第二课时Let'slearn&Listen,matchandsay.
本节课选自人民教育出版社六年级Unit5Whatdoeshedo?第二课时,
本部分学习的单词和词组:factoryworker,postman,businessman,police
课时内officer等有关职业的单词和词组。
教材通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景,来呈
容及教
现上述单词及词组的词性和意义。
材从纵向知识体系来看,四年级上册Unit6Meetmyfamily已经初步接
分析触了一些职业类词汇,如:doctor、nurse、cook、driver等,这一课时在
学习词汇的基础上还将对职业进行扩展。
作业目标:
1、学生能够听、说、读、写上述单词和词组。
2、学生能够使用本部分核心句型谈论职业。
课时作3、学生在学习职业词汇的同时,可以谈论自己的理想职业,让学生学
以致用。
业目标4、引导学生树立职业平等的观念,尊重每一种职业,以及为家人工作
而自豪的情感。
及设计设计思路:作业是英语教学中的重要环节之一,是课堂教学的有效补充。
层层推进作业任务,有利于发展学生的学习水平。“双减”背景下,如何让
思路孩子们掌握好所学知识,如何进行方式方法上的创新,如何体现并提升学生
的英语核心素养?认真思考后,我通过分层作业的形式,设计成三类作业。
鼓励学生人人参与,主动参与,激发学生的热情和兴趣的同时,很好的掌握
本课时教学目标。
□课前预习
作业类0单元作业
□课时作业作业功能口当堂训练
型口假期作业
0课后复习(仅限于课后复习)
题目序
题目类型完成时间难度来源
号
1基础类5m易原创
2综合类7m中原创
7m,1-2天内完成
4拓展阅读中原创
阅读
对应学习水平及
题号作业内容
设计意图
(1)Lisitenandrepeat.听录音,i眼读所学单词和词(1)对应学习水平:
组,以及,句型。面向全体学生,
factory\worker、postman>businessman、police分为三个等级:
officerWhatdoesyourfatherdo?Lever1:听录音后
1(2)Reaic,chooseandwrite.根据I多片选词并抄写在能流利、准确朗读。
四线三格上。Lever2:能加上动
基础类作,边说边演话。
factoryworker
Lever3:能改编对话
postman
作业并表演。
businessman
设计意图:
policeofficer
1、学生通过这一
环节的听、读、模仿、
朗读,培养学生“读”
的能力,实现语言的
有效输出,进而提高
学生的综合语言运
用能力。
------Whatdoesyourfatherdo?2、根据图片选词
------Heisa_________________________________________并抄写这一环节,让
学生带着问题去思
考,有目的性加强词
汇记忆的效果,继而
深层次理解对话。
对应学习水平:
Doasurvey.面向全体学生,
调查同学父母家人的工作完成职业树,并用下列句型分为三个等级:
和同桌谈论自己的理想工作。Lever1:能正确完
---Whatdoyouwanttobe?成职业树内的职业
---1wanttobea.单词并流利地编写
对话。
Lever2:能较好地
(60%)完成职业树
内全部的职业单词,
并能简单对话。
设计意图:
综合类作业稍有
难度,便于让不同层
次的学生都有收获。
课文中谈论的是张
鹏和Oliver爸爸的
工作,这一题结合文
本对同学们家人的
工作和自己理想工
作进行拓展。句型谈
论自己的理想工作
并完成职业树是通
过对话巩固了所学
句型,同时让学生将
所学语言进行重构,
锻炼了学生的综合
语言运用能力。
对于水平:本项作业
作为拓展作业,由学
生自愿完成。
3.对应学习水平:
本项作业作为拓展
作业,由学生自愿完
成。对于选择此项作
业的学生可以分为
两个等级:
Leverl:能独立阅读
Duringthe20years,WangShunyouhadwalkedover260,000文本,完成文后题
kilometersinMuliTibetanAutonomousCounty(木里藏族自治县),
inLiangshan,Sichuanprovince,carryingletters,newspapersand目。在名人事迹的启
parcels(包裹)onhisback.发下,能设定自己的
职业梦想。
WangShunyouspentmorethan330
dayseveryyeardeliveringonfootmail.Lever2:借助学习工
具或在老师的讲解
3Whetheritwassunny,snowyorrainy,下,能理解文本,完
WangShunyoudressedinagreen成文后题目。在名人
workingsuit.Hishorsecarriedabagof
拓展性letters,newspapersandparcels.事迹的启发下,并对
未来的人生有初步
的想法。
作业Tickorcross.
•()l.WangShunyouisapostman.设计意图:
・()2.WangShunyouhadwalked260,000meters.拓展性作业在
•()3.WangShunyourodeabiketodeliverletters.这一课时以绘本阅
读的方式呈现,让学
本文本属于本课时拓展读本,由学生选做不要求当天
有余力的学生得以
完成,可以2-3天完成,致力于培养学生养成阅读积
拓展,培养学生阅读
累的良好习惯。
语篇的能力,理解文
本背后的意义,对学
生的情感进行教育,
了解职业背后的艰
辛与不易。引导学生
树立职业平等的观
念,尊重每一种职
业,以及为家人工作
而自豪的情感
自我评价:
组长评价:
教师评价:
(优秀):
能熟练背诵对话、独立完成读写作业和调查表,书写工整、准确。能读
懂绘本。
评价标****(良好):
准能流利即读本课时课文,有少许不正确答案。能大致了解绘本意思。
★去A(合格):
■能流利跟读本课时录音,借助于书本,能完成书写作业。
(待合格):
朗读时出现单词、语句不会读,书写作业达不到60%的正确率。
课时第三课时BLet'stalk&Let'stry
本部分是PEP教材第七册Unit5Whatdoeshedo?Part(B)Let'stalk,
为本单元第三课时,主要内容为学习单词:
课时内fisherman,scientist,pilot,coach.通过吴一凡和Oliver讨论自己家人工
容及教作的情况,呈现单词的词形和意义。
主要学习并运用核心句型Wheredoes...work?以及做出恰当的回答
材He/Sheworksina/an…,Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoes
分析towork...这是本课学习的重点。除了以上核心语言知识外,生词
fisherman和句子Heworksveryhardandstayshealthy.属于理解性知
识,是帮助学生整体理解情境的内容,也是本课需要突破的难点之一。
作业目标:
1.通过模仿单词加字母组合造词,培养学生对职业这种单词的认知,让
学生明白在英语中,很多职业方面的单词是组合而成。同时,也能加深学生
课时作对单词的记忆,培养学生记忆单词的技巧。
2.通过对照图片中的职业,来完成填空。Where...(do/does)he...work?
业目标He...(work/works)in...How...(do/does)hegotowork?He...(go/goes)
by...以此来本课对话中的内容,同时也复习了一般现在时的三单形式,培
及设计养学生运用一般现在时的能力。
3.通过拓展性文本阅读,教育学生工作没有高低贵贱之分,只有分工不
思路同,应该学会尊重别人,尊重别人的劳动成果。
设计思路:通过基础性作业巩固基础知识,围绕职业话题为中心操练对应
职业的工作地点和出行方式,从而巩固核心句型。通过层层递进的输出,使
学生能在真实的语境中提高综合语言运用能力。
□课前预习
作业类0单元作业
□课时作业作业功能口当堂训练
型口假期作业
0课后复习(仅限于课后复习)
题目序
题目类型完成时间
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