2023青岛版科学(六制)四年级下册第五单元教学设计

青岛版科学四年级下册第五单元教学设计

第五单元生物的特征

16养蚕一

17动物的“家”一

18生物与非生物

第五单元生物的特征

16养蚕

【教材分析】

《养蚕》是青岛版小学科学（六•三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第一课时。

本课通过调查了解养蚕的方法，引导学生自己学会养蚕，体会到动物从生到死的生命过程中

有不同的发展阶段。

教科书由三部分组成:第一部分是活动准备，教科书呈现了一个问题，即“怎样养蚕？二

还用材料包的形式呈现了上课需要的材料。以此引导学生提前准备养蚕知识，以便上课交流

时有话可说，保证观察顺利进行。第二部分是活动过程，活动一：“了解养蚕的知识。”引

导学生学会从哪几个方面了解养蚕的知识；活动二：“我们来养蚕。”教科书用流程图的形

式呈现了三个养蚕场景图，意在指导学生学会养蚕的方法和注意事项。通过五幅特写图，引

导学生了解蚕的一生经历的生长阶段；活动三：“交流蚕一生的生长变化情况。”引导学生

通过交流，了解蚕的一生经历的生长阶段，并交流的养殖过程中的快乐。第三部分是拓展活

动，“查阅资料，了解绿丝的过程”通过呈现蚕茧抽丝的图片，引导学生了解缠丝的过程，

感受“春蚕到死丝方尽”的伟大，珍惜丝织品。

本节课在教学内容上主要引导学生学会喂养蚕，能仔细观察、比较发现蚕不同阶段有什

么特点，知道蚕的一生生长变化情况。养成善于观察、乐于合作交流的习惯。

【学生分析】

四年级的学生活泼好动，对于养蚕热情高，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科

学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以能结合养蚕的实际让

学生通过学习能够很好的调动学生的学习的积极性。

【教学目标】

科学概念目标：

1.学会喂养蚕，知道蚕的一生生长变化情况。

2.能在好奇心的驱使下，较长时间观察、记录蚕的生长变化。

3.了解动物的一种繁殖方式一一卵生。

科学探究目标：

1.能根据需要，从更多渠道了解养蚕知识。

2.能仔细观察、比较发现蚕不同阶段有什么特点。

科学态度目标：

1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

2.意识到生命的多姿多彩。

科学、技术、社会与环境目标：

珍爱生命、尊重生命的意识。

【重难点】

知道蚕的一生生长变化情况。

【器材准备】

学生准备：桑叶、毛笔、纸盒。

教师准备：蚕丝制品或者蚕的图片和视频资料等。

【教学过程】

一、导入新课

［PPT3出示］出示蚕的图片，引发学生养蚕的兴趣。引导学生思考：关于养蚕，你有哪

些疑惑？

二、活动探究

活动一：调查了解养蚕的知识。

“PPT5出示］出示蚕的图片，引导学生思考：怎样养蚕？

2.交流：引导学生按照生长顺序提问题。

3.提问：我们怎么解决这些问题呢？

引导学生想到多种调查方法，鼓励学生亲自去调查并做记录。

4.［PPT6出示］概括总结养蚕的知识。

活动二：我们来养蚕。

l.［PPT8出示］提问：蚕的一生从什么开始？

2JPPT9出示］提问：蚕卵在什么条件下孵化？

3.发放养蚕领养证和养蚕资料，做好宣讲活动。

引导学生重视养蚕过程。

4.发放并观察蚕卵。

引导学生用语言准确描述蚕卵。

5JPPT10出示］播放蚁蚕出壳的录像。提问：蚁蚕出壳后怎么移动到蚕盒里？

6.学生交流讨论汇报。

7.组织学生动手实践，用毛笔把出壳的蚁蚕移到蚕盒里。

8.［PPT11出示］蚁蚕那么小，桑叶要注意洗干净剪碎。

9JPPT12出示］蚕的粪便、病蚕怎么处理？

10.交流方法。

11.提问：记录蚕宝宝的成长过程，有哪些方法？

引导学生想到画像、拍照、录像、文字记录等方法，为长期观察记录活动做好精神和物

质准备。

活动三：交流蚕一生的生长变化情况。

l.［PPT14出示］交流：蚕的一生的生长变化？

引导学生画出蚕的一生的变化图，指导学生填写活动手册。

2JPPT15、16出示］小结：蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，属于完全变

态发育。

三、拓展活动

“PPT17出示］出示丝织品及蚕丝，并提出问题：怎么缄丝呢？

2JPPT18、19出示］教师指导学生通过视频了解缠丝方法，并把结果记录在《科学学生

活动手册》中。

【板书设计】

养蚕

卵-幼虫-蛹-成虫

17动物的“家”

【教材分析】

《动物的“家”》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第

二课时。本课通过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提

供庇护所。

教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了

解动物巢穴的特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪

些动物的家？”教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安

“家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？”目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构,

了解喜鹊巢穴的特点。在此基础上，通过思维导航引领学生学会发散思维，寻找动物的家共

同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？”，引导学生仔细

观察后能说出这三种动物巢穴的特点。并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠

植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一

步理解一些动物依靠植物建巢。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。让学

生进一步感受不同的动物能够选择适合自己的“家”。

本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇

护所。能在好奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。学会珍爱生命，爱护

小动物。

【学生分析】

四年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。对于常

见动物的家有一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力

很强，所以能结合动物的家的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道一些动物巢穴的特点。

2.知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。

科学探究目标：

1.能仔细观察、比较发现动物的安家特点。

2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，能倾听别人的意见并与之交流。

科学态度目标：

1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

2.意识到生命的多姿多彩。

科学、技术、社会与环境目标：

1.树立珍爱生命、尊重生命的意识。

【重难点】

知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。

【器材准备】

教师准备：一些动物的家的图片和视频资料等。

【教学过程】

一、导入新课

［PPT2出示］课前搜集一种动物的家在哪里？思考它为什么在那里安家？课上交流。

二、活动过程

活动一：模拟搭建喜鹊的家

“PPT3出示］出示喜鹊的家，引发学生思考喜鹊的家有什么特点。

2.学生汇报交流。

3.［PPT4出示］播放喜鹊巢穴内部视频。

4.小组合作动手模拟搭建喜鹊的家。

5.【PPT6出示］交流总结，引导学生发现树杈的结构使喜鹊的窝更稳固，还能躲避一些动

物的袭击。

活动二：探究喜鹊的“家”在大树的什么位置合适？

1.提问：喜鹊把家安在哪里？

2.小组合作，利用做好的大树模型，把用橡皮泥制作的鸟儿的家，安放在大树上。

3JPPT8出示］交流总结，喜鹊依赖大树筑巢，大树为喜鹊提供了庇护所。

4.［PPT9出示］出示织叶蚁图片，提问：织叶蚁如何安家？

5JPPT10出示］播放织叶蚁筑巢视频，学生观看，了解织叶蚁是怎样借助植物筑巢的。

6.［PPT11出示］总结：叶子为织叶蚁提供了庇护所。

7JPPT12出示］图片展示：啄木鸟的安家方式。

提问：啄木鸟把家安在哪里？用什么方式安家？

8JPPT13出示］小结：植物为一些动物提供庇护所，一些动物依赖植物筑巢。

三、拓展活动

［PPT14出示］交流了解更多动物的家，并把结果记录在《科学学生活动手册》中。

推荐阅读：《超有趣的动物的家》

【板书设计】

动物的家

动物依赖植物筑巢

植物为一些动物提供庇护所

18生物与非生物

【教材分析】

《生物与非生物》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第

三课时。本节课旨在通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料

准备。通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。进

一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同

点。

教材由三部分组成。第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导

学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好

准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一“石头与小草，什么会慢慢长大？”引

导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生

命的物体是非生物。活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察

两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生

物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，

对刺激有反应等。第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学

生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。

【学生分析】

四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁

移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生

命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非

生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学

生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。

2.能通过对比观察，识别生物与非生物。

科学探究目标：

在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特

征。

科学态度目标：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。

2.具有珍爱生命的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

树立利用科学知识解决实际问题的意识。

【器材准备】

学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。

教师准备：课件。

【教学过程】

一、引入课题

l.[PPT3出示]谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？这些物体哪些是有生命

的呢？

2.小组讨论，交流。

3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）

二、活动过程

活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？

l.［PPT4出示］思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？观看豆芽生长的视频，和

石头进行对比。

2.［PPT5-6出示］

汇报交流。

3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。

活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？

l.［P