学校语言文字工作自查整改报告通用5篇

学校语言文字工作自查整改报告通用5篇学校语言文字工作自查整改报告（篇1）

为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及一般话和用字规范化的通知》等文件精神，依据《省语委、省教育厅关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》要求，本着以评改促、以评促建的原则，试验中学对比《中学校语言文字工作指导标准》进行了自查。现将自查结果汇报如下：

一、组织机构健全、管理措施到位

我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度，并充分熟悉到提高语言文字规范意识和应用力量，对于文明校内建设、校内文化建设和学校教育教学目标的达成有乐观促进作用，因此，我校仔细贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，建立了稳定长效的工作机制和管理制度，把语言文字工作规范化、常态化、课程化。

（一）制度规范。我校对比省教育厅、省语委的相关要求，建立了一系列语言文字相关的规章制度，并将语言文字工作纳入文明校内创建指标，作为老师年终考核、同学评优表模、文明班级体考核的重要内容，注意从制度根源抓建设。

（二）机构健全。我校领导高度重视语言文字规范化工作，为了确保语言文字工作落在实处，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长牵头，教学副校长主管，教务处、各教研组、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

（三）措施到位。为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字在日常工作中、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必需有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字状况检查，每年一次的推普周双推月活动。我校还在校内网站上特地开设了语言文字专栏，让师生随时上网了解语言文字相关动态，学习相关法律法规及语言文字基础学问，了解我校语言文字规范工作专题活动状况等。

二、重视宣扬普及、环境创建高效

语言文字是一项长期性的工作，营造良好的语言环境是这项工作的重点。我校注意宣扬普及，仔细抓落实，努力把“讲一般话，写规范字”落在实处。

（一）阵地宣扬。学校充分利用校内网站、校内电视台、校内广播室、板报、墙报、宣扬栏等主宣扬阵地，创设立体全掩盖的宣扬网络，使用标准语言，规范汉字，实行多种形式普及语言文字相关法律法规及语言文字基础学问。

（二）教研引领。我校老师注意开展教研活动，争论行之有效的方法和阅历，并在老老师和青年老师之间实施“青蓝工程”，让“有丰富阅历”和“有工作热忱”产生良性互动，细心培育一批骨干老师，为教育教学服务，为创设良好语言文字环境打下坚实基础。

（三）教学渗透。我校将用字用语规范化作为素养教育提高的一个方面，全面渗入到教育教学中。要求老师教学使用规范汉字，授课使用一般话，日常工作中不能消失错别字、简化字、繁体字，学校加强监督考评力度，全员协作，把学习和使用一般话、规范汉字当做是充实自我、完善自我的一项重要途径。

（四）活动提升。我校仔细组织各类宣扬活动，开展手抄报竞赛，现场书法竞赛，五星阅读竞赛，校内十大才子竞赛，经典诵读竞赛，各类演讲朗诵竞赛，各类主题征文竞赛等，充分调动同学乐观性，激发同学爱好，提高和培育同学的语言文字应用力量。

三、总结差距不足、注意提升超越

我校虽然在语言文字工作上取得了肯定的成果，但对比全省范围内的示范学校，差距依旧很大。

（一）提高老师一般话达标率。依据要求，语文老师的一般话需达到二级甲等或以上，其他科目老师需达到二级乙等或以上。我校将实行多种措施，努力使全校76名一线老师的一般话达标率提升到90%以上。

（二）发挥直属学校辐射作用。我校力争根据“纵向深化、横向拓展”的思路，将语言文字规范化教育提升到一个新的高度，不仅将“学校——老师——同学——家庭”这个纵向落到实处，更要将“学校——社区——对口支援校”这一横向尽力拓展，发挥试验中学作为直属学校的示范辐射作用。

学校语言文字工作自查整改报告（篇2）

江机三小历来对语言文字工作非常重视，在老师、同学中说一般话，写规范字的工作常抓不懈。近几年语言文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了乐观的促进作用。随着素养教育的深化开展，我们越来越熟悉到推广一般话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满意，我们还要不断提高语言文字工作的标准，乐观改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我向领导及同志们进行汇报。

一、树立正确思想，强化规范管理。

学校领导非常重视语言文字工作，把它当作学校素养教育的重要内容。根据市语委的要求，学校乐观探究把语言文字工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文字工作才会有长期的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工(详见领导学校名单)。

在组长的领导下，分工负责，协作协作，把语言文字工作落到实处。组长：对全校语言文字工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。副组长：负责语言文字工作方案，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。负责教学中贯彻落实语言文字规范化工作，实施老师一般话执证上岗制度的落实，抓好老师和同学的一般话使用，进行业务培训，使一般话成为校内语言。

大队部负责同学语言文字教育工作，通过丰富多彩的活动及优化的校内环境增加同学的语言文字规范意识，提高同学的语言文字水平。

办公室负责档案的管理及各部门的协调工作。

二、加大宣扬力度，营造宣扬氛围。

三、制定各项制度，发挥激励作用。

学校把一般话和规范字列入老师教育教学水平评估考核中，由教育处负责检查，记入老师业务档案。将一般话合格列入录用、招调老师的一项条件。将一般话合格及使用规范字作为老师评优、评职、晋级的一项条件。在学校的规章制度中，有关于老师在教学、谈话、会议、公务中都要使用一般话的规定。在同学的评优、评比中，也有关于讲一般话，写规范字的条件。以上制度有力地促进了我校语言文字规范化工作地落实。

为了更好地落实语言文字工作，学校还有监督制度，让每个人讲一般话，写规范字的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。另外，我校还常常组织同学对校内外不规范的字进行调查并建立档案。

四、加强老师培训，提高综合素养。

目前教职员工一般话水平和使用状况。我校其他老师百分之百用一般话上课，70%达到二级甲等水平。

1、非教学人员一般话水平我校非教学人员百分之百说一般话，一般话水平不低于二级乙等。

2、老师在教学、集体活动、会议、公务中使用一般话的达100%。

3、教职员工与同学交谈使用一般话的达100%

4、教职员工之间交谈使用一般话的达95%。

我们每年都要制定老师一般话培训方案，定期开展培训工作，并有会议记录。每学年都组织青年老师素养赛，项目有粉笔、钢笔、朗读、演讲。通过训练，我校多位老师在国家、市语言文字基本功竞赛中荣获特等奖、一等奖。

学校语言文字工作自查整改报告（篇3）

淮北市西园中学中学历来对语言文字工作非常重视，随着素养教育的深化开展，我们越来越熟悉到推广一般话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。近几年语言文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了乐观的促进作用。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满意，我们还要不断提高语言文字工作的标准，乐观改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文字工作总结向领导及同志们进行汇报。

一、学校基本状况

淮北市西园中学建于1999年，现有42个教学班，在校同学2584名，教职工148名，是市教育局直属的一所完全初级中学。学校先后被评为“全国中学校艺术教育先进单位”、“全国体育场馆对外开放先进单位”、“全国中学语文教学艺术讨论基地”、“全国地理教学先进单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省现代教育技术试验学校”、“安徽省红十字示范学校”、“淮北市初级中学办学水平评估优秀学校”、“淮北市文明单位”、“淮北市教育工作先进集体”、“先进基层党组织”、“全国特色学校”全市民主考评优秀单位”等多项荣誉。

二、对语言文字工作的熟悉

首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来熟悉，常常性的开展形式多样的相关活动，宣扬、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。此外，我校也熟悉到，提高语言文字规范意识和应用力量，对于文明校内建设、校内文化建设和学校教育目标的达成是有乐观促进作用的，应当把语言文字规范工作同创建校内文化、创建文明校内等目标有机结合起来。

我校仔细执行有关的语言文字法规和标准，实行切实有效措施，把提高同学语言文字规范意识和语言文字力量的要求纳入学校的培育目标，纳入教育教学和同学技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增加全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体同学和教职员工在健康的校内、良好的氛围环境中“说一般话，写规范字”。

学校在市委市政府及教育局领导的大力支持下，我校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，语言文字规范工作制度化、常态化、课程化。全体老师把学习和使用一般话看作是充实自己、完善自己的一项重要途径，使我校推广一般话活动进入了一个自觉的境界，现已由校内语言向社会语言迈进，在社会上起到了很好的示范带动作用。

三、加强语言文字工作的主要举措与收获

（一）组织管理，规范有效

1、建章立制，规范管理

我校建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作。我校把语言文字工作纳入文明校内创建的指标，作为老师年终考评、同学推优评优、文明班级评比的考核内容。

2、加强领导，健全机构

我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以教学副校长主管，语言文字工作领导小组详细负责，教务处、同学会、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教务处、语文教研组负责老师的语言文字规范化工作；班主任负责本班同学的语言文字规范化工作；同学会负责同学在家庭和面对社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字状况，由总务处负责；对师生的特地培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教务处负责。

3、措施到位，成效显现

为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必需有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字状况检查、乐观参与每学年一次的推广一般话宣扬周活动。

我校还在校内网上特地开设了语言文字专栏，让同学随时上网了解相关动态、学习相关法规及语言文字基础学问，了解我校语言文字规范工作专题活动状况等。

（二）语言环境，建设高效

语言文字工作是一项长期性的工作，为广阔师生营造一个良好的“说一般话，写规范字”的语言环境是一项重要的工作。

1、校内内的标语用字、张贴画用字规范；校刊、标志牌、橱窗及各种宣扬栏都使用规范文字。版面美观大方，文字规范，内容丰富，形式多样，适合同学阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。

2、我校将用字规范化作为提高素养教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，老师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能消失错别字、简化字、繁体字；课件制作、多媒体用字规范化；同学的作业、考卷等用字规范化。学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体老师的高度重视，发觉问题，在岗位责任制中扣去相应的分数，并限期整改。

3、学校仔细组织各类宣扬活动，开展了手抄报竞赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动同学学写规范字的乐观性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高同学语言文字运用力量和写作水平。组织同学参与各级各类作文竞赛，激发同学爱好，培育提高同学的文字应用力量。

4、我校还利用学校广播站、升旗仪式、演讲活动、黑板报、手抄报、其次课堂活动、推普周活动等形式定期进行语言文字宣扬推广。

（三）教育教学，相辅显效

我校认为，语言文字规范意识与力量的教育培育，关键在于过程，在于实效，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。因此，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，把语言文字专项活动课程化，是我校开展语言文字工作重要举措。课程化基本概况如下：

1、语文课程

语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，担当着听说读写主渠道作用，是同学说一般话、写规范字的实践平台，在培育同学语言文字规范化意识的过程中语文担当着更多的责任。我校在每学期语文教研组工作方案和备课组方案中对此都细心设计，分班级分阶段制定与同学相适应的相关教学内容，进行听说读写训练。

2、德育课程

德育课程在乐观为广阔同学展现风采的舞台的同时，也在潜移默化进行语言规范应用的教育。

为提高老师的语言文字素养，我校常常组织、举办与语言文字工作相关的老师竞赛活动。如老师使用一般话、写规范字；乐观组织全校老师参与语言文字基本功大赛；并组织老师参与汉字规范化测试；工会组织老师参与重要节日演讲竞赛、庆祝联欢等。

近几年，我校组织同学经典古诗词朗诵竞赛、“语言文字规范化”为主题的硬笔书法竞赛、汉语言文字及文学学问竞赛等，同学通过一系列的活动，提升了语言文字应用力量，提高了自己素养。同时也促进了我校语言环境建设，形成一种高雅的校内文化环境氛围。

3、教学科研，引领提升

为了把语言文字规范工作更加科学化、合理化、自觉化，我校乐观要求老师注意开展科研活动，探讨行之有效的方法和阅历。学校各级课题的顺当通过验收，对促进我校语言文字工作的开展发挥了重要作用。

学校坚持教科研兴校，把细心培育老师队伍作为实现一流教学质量的前提，目前，学校148名老师学历达标率100%，平均年龄36岁，年富力强，朝气蓬勃。现有特级老师1人，高级老师45人，获评省教坛新星3人、市级教坛新星14人，淮北市名师工作室首席名师1名，候任名师1人，名师工作室成员6人。市学科带头人1名，市级骨干老师8人，10余人次获省、市、局政府表彰。学校现有3人次获得全国优质课一等奖，1人获全国教案设计一等奖，8人次获得全省优质课一等奖，50余人次获得淮北市优质课一等奖。近年来，学校老师在省、市级刊物上发表的科研论文有30多篇，在辅导同学参与全国、省、市组织的各类学科竞赛中，全校有20多人次被评为“优秀辅导老师”。

4、其次课堂，丰富出彩

学校以其次课堂活动为依托，乐观进行同学综合素养提升和拓展，现已开设国学、科技、物理、生物、剪纸、泥塑、艺术、体育等21个活动小组，中华经典诵读、青少年科技创新大赛、心理拓展训练、走进气象台、参观污水处理厂、考察台儿庄古城、调研洪庄新农村文化建设、草莓园采摘等一系列丰富多彩的课外活动，让同学们体验到学问学习的喜悦，合作的必需，坚持的重要，在活动中丰富了他们的阅历，增长了见识，树立了自信。西园的同学们在这种大环境的熏陶下，各爱好小组织开展了各种科技实践活动，勇于创新，乐观创作，淮北电视台多次进行专题报道，学校连续两次荣获“淮北市青少年科技教育活动先进集体”荣誉称号，这些成果的取得，是对学校长期注意同学的共性特长进展，长期落实创新人才学校阶段培育工作的又一次确定。

综上所述，由于我校将语言文字规范化工作与日常教风学风建设、与校内课程文化建设、与我校精神文明建设等结合起来，相互融合，使语言文字工作成为推动学校各项工作，提升学校品位形象的重要举措，收到了很好效果。

四、不足与对策

语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成果，但目前我校的语言文字工作尚存在肯定的不足。

1、在师生中还存在个别的语言文字不够规范现象；

2、在社会上、家庭中同学说一般话还没有完全普及；

3、对周边学校和社区的辐射作用还不够大。

下一阶段，我们力图根据“纵向深化、横向拓展”这个思路将语言文字规范化教育推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得的原有成果的基础上，以学校详细实际为着眼点，进一步做好学校语言文字规范化工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对周边学校及社区发挥示范辐射作用，让更多的人、组织纳入“说一般话、写规范字”的阵营。我们会乐观探究加强语言文字规范化工作的新途径，如加强师资队伍建设；加强对语文教学的讨论等。通过这一系列活动扎扎实实的开展，增加了全校教职工语言文字法规意识，使全校师生更加明确语言文字规范化工作的重要意义和作用，不断提升我校语言文字工作依法管理水平，使我校的语言文字规范化工作跃上了一个新台阶。

学校语言文字工作自查整改报告（篇4）

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言沟通中获得和进展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特别方式，是关心幼儿在肯定范围内运用语言与他人沟通的活动，并具有独特的促进幼儿语言进展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中消失的幼儿在一日生活中不能乐观、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆沟通；倾听、理解、表达力量亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达力量”的专题讨论课题。

依据幼儿在语言活动中的表现和老师指导语言活动时所表现出的不相宜观念、行为，制定了专题详细目标，即：

１、使老师从主观上坚固树立起幼儿语言进展是至关重要的，是其它力量进展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。２、老师把握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。

３、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、精确     表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的乐观态度和良好习惯，倾听、理解、表达力量得到提高。

为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：

一、谈话活动的预备

（一）从老师观念转变、技能提高上入手，组织老师仔细、深化地学习《规程》和《纲要》，领悟其内涵及精神实质，并为老师供应幼教杂志中有关幼儿语言进展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使老师深刻理解、感受幼儿语言进展与老师语言教育的影响之间关系和语言进展在幼儿时期的重要作用。

（二）引导老师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使老师熟悉并感受到了幼儿的学习特点，即：

１、幼儿的学习是与他们的爱好和需求紧密联系在一起的。

２、幼儿的学习是以直接阅历为基础的。

３、幼儿的语言进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等方面的进展亲密相关。

４、幼儿在进展水平、力量等方面存在个体差异。幼儿的这些特点打算，他们参加各种活动都会受到爱好和需求的直接影响，幼儿只有对感爱好或感到奇怪   和有需求的活动，才会以极大的热忱乐观主动地去探究、去熟悉。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感爱好的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿详细、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接阅历和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，供应促进语言进展的条件，承认并敬重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的进展都获得满意和胜利。对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题讨论方案供应了理论依据。

二、谈话活动组织过程

（一）学期初，依据老师对幼儿语言进展水平状况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际状况的把握，制定有针对性和详细可行的谈话活动方案，依据

方案要求各班早晚班老师每天与幼儿沟通、谈话的时间至少在非常钟以上，为幼儿供应用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感爱好的话题，老师适时引导、鼓舞每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深化班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言进展状况。

（二）我们指导老师注意幼儿词汇的丰富和生活阅历的积累。平常老师们把对幼儿词汇和好听美丽的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆。使幼儿能用已有的阅历与老师同伴沟通，谈话活动内容充实。

三、阅历的积累学期末，

我们通过对幼儿语言进展水平的测评，及各班谈话活动组织的教育阅历和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。

例：以嬉戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在嬉戏中通过仿照、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，熬炼幼儿倾听、表达力量，比较来说，这种方法适合小班；围绕肯定主题谈话，层层深化，熬炼幼儿语言表达的连贯、清晰，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮番方式交谈等。

总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了胜利的欢乐，同时也发觉了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿学问面、注意积累有关阅历、丰富幼儿生活、给幼儿制造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达力量会有更进一步的提高。

学校语言文字工作自查整改报告（篇5）

本学期大部分幼儿的口语表达力量提高很快，背儿歌，讲故事有些小伴侣能独立完成，能够独挡一面的表演，但也有个别幼儿还是比较内向，胆小，还是有点缺乏自信念，还需要进行加强语言组织的训练，针对这样的状况，鼓舞和赐予更多的机会让他们大胆的表现自己，这样才能获得进步。

为了使幼儿的语言进展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量，并培育幼儿的发音清晰，正确学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力量。本学期来，我依据幼儿教育纲