课题结题报告范文10篇

课题结题报告范文10篇

结题报告如何撰写呢?尽管讨论方法各有不同，详细的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有肯定的规律可循的。就其结构而言，训练讨论报告的一般结构是：

1.讨论报告的题目

讨论报告的题目就是课题的讨论报告。如“学校三班级数学思维力量训练报告”;“‘胜利训练’试验报告”;“‘和谐训练试验'阶段性成果讨论报告”;“‘学校语文教学思维训练’试验报告”;“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---学校课堂教学TET模式试验报告”等等。一般在题目下面都应当写清晰课题讨论组或课题讨论报告撰写人姓名。

2.讨论问题的提出

问题的提出实际上就是讨论报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清晰这一课题的讨论目的、讨论背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外讨论的主要成果、现状，讨论这一课题估计所要解决的问题以及讨论理论框架。在这一部分还要分析清晰讨论假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

3.课题讨论的方法

在这一部分主要写明进行这一课题讨论所选用的方法。包括：

(1)依据课题的特点，选用何种讨论方法。

(2)讨论对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即讨论前所具备的水平)。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。

(3)依据所选用的讨论方法确定讨论设计。

(4)明确操作定义。即对课题讨论中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使讨论更具有可操作性。

(5)对讨论的变量给出明确、详细的测量方法和统计检验方法。

(6)对课题讨论的无关变量给出掌握方法。

(7)课题的详细实施程序。即讨论时间和步骤。

4.讨论的结果

“课题讨论成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、精确     地反映课题讨论的基本状况，使课题讨论成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的详细内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

“课题讨论成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的讨论成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述讨论成果的：我们通过讨论，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少同学参与什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过讨论，同学的学习成果和学习力量获得了哪些提高，老师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是讨论成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。由于这样的陈述，别人无法从你们的讨论成果中学习到什么，这样的讨论成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题讨论没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过讨论得到的新观点、新熟悉，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新熟悉、新策略、新模式，又往往与我们在“讨论目标”或“讨论内容”中所确定了的要达到的成果亲密联系。例如，有项讨论阅读教学的课题所确定的讨论目标是：要通过讨论，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、制造性的自主探究、激励胜利的阅读教学新模式，讨论探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效绽开和运作的基本教学策略”。那么，在“讨论成果”中，详细陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是讨论的理论成果，这样的讨论成果才有借鉴和参考的价值。

其次，讨论成果的陈述不能过于简略。有些课题在讨论过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题讨论的部分主要成果。在结题报告“讨论成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：讨论成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。假如一个课题分为几个子课题来讨论，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题讨论的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应留意不要只是简洁地排列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会全部子课题的主要讨论成果，归纳出几点。同时也应留意这些子课题的讨论成果必需体现所确定的讨论目标。

第三，有关课题的讨论阅历或讨论体会不要在“讨论成果”这个部分来陈述。一般说来，一个讨论课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题讨论的阅历，谈及讨论的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

(试验)课题讨论的结果是讨论报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对讨论的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和规律分析，因此，在定性分析时要避开讨论者主观推断，以陈述讨论所取得的事实为主。这样的目的是把读者的留意力引到下一部分对这一讨论结果的争论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：(n为对同一内容加以分析的讨论人数)。在定量分析过程中，应当把讨论过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应当尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清楚、合理，使读者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，推断数据的集中趋势程度;②计算方差、标准差和变异系数，以推断数据的离散程度;③计算标准分数以推断讨论对象在群体中所处的相对位置;④计算相关系数用以推断两个变量之间的相关关系程度;⑤运用统计检验，解析和鉴别讨论的结果。关于数据的检验分析，主要有：z检验(适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率，从而推断两个样本平均数的差异是否显著或者推断样本与总体平均数的差异是否显著);t检验(适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30，与z检验一样，它是推断两个样本平均数的差异是否显著或者推断样本与总体平均数的差异是否显著);f检验(用于对多参数进行假设检验);检验(适用于计数数据的检验，用来推断讨论结果与理论假设的期望值之间的差异)等等，对于各种检验的方法可参考有关训练统计分析书籍。对于那些不是数据的结果，但对讨论结果很有价值的资料，如讨论对象的行为表现等也要在这一部分里列出。

5.争论部分

这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明白什么，并分析和评价讨论的结果和意义。在这里可以阐述个人对讨论的结果的见解或观点。

6.结论部分

结论部分就是对所讨论的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对讨论中有待于解决的问题赐予指出。

7.参考资料和附录

在这一部分，可以对讨论报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

①假如是期刊资料，则注明姓名、文章标题、刊名、刊号。

②假如是书籍资料，则注明姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

结题所需的材料

训练科研结题是整个课题讨论的工作总结、是对讨论成果的鉴定。对一个训练科研课题的结题工作，需要哪些材料呢?一般需要预备如下材料：

1.结题申请报告;

2.课题立项申报报告;

3.课题立项批复通知;

4.课题讨论的阶段性总结;

5.课题讨论终结性结题报告;

6.附件：

(1)课题成果;

(2)课题的有关讨论材料等。

批阅结题材料

在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行批阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的讨论状况，主要包括以下几个方面的内容：

(1)课题的选题意义如何;

(2)课题的讨论设计是否科学、合理;

(3)课题的讨论过程，包括管理过程是否科学;

(4)课题的讨论方法是否正确，特殊是有关变量的投放、掌握、资料和数据的收集是否科学、充分等;

(5)课题的讨论成果如何，特殊是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题讨论成果的价值如何等;

(6)课题讨论的特点有哪些?

(7)课题讨论还存在哪些问题，对课题的进一步讨论有什么建议等。

专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行批阅。

结题论证会议议程一般如下：

1.专家组听取课题小组对课题讨论的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。

2.如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型老师、同学座谈会、听课等。

3.在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题讨论的有关问题进行答辩了。

4.在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步争论对课题成果的评价。

1、课程标准提出义务训练阶段应当完成400万字的阅读任务，其中学校阶段应当完成145万字。依据课程标准的精神，丰富语文积累，培育课外阅读力量，从而全面提高同学的语文素养和综合素养。

2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培育同学良好的语感，提高听说读写的力量，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试训练的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读任务。试验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并把握当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培育目标。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培育同学课外阅读的力量。

5、通过本课题的试验，推动我校学校语文训练素养化，促进儿童全面素养的提高。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的方法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的方法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、加强学习培训，提高理论熟悉。

课题讨论工作能够顺当进行，关键靠老师，因此，加强语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，依据课题整体状况，乐观撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使试验老师的现代化训练理论学问，渐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题讨论过程中，我们常常组织老师进行一些学问和科研阅读学问竞赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

依据扬州市课题组管理的规定，我们特别重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：

(1)课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的收获。

(2)坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。

(3)填写《课题试验手册》

依据学校教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，一般在学期初填好方案(本学期个人讨论准备)，中途填好专题研讨课例或活动方案，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

依据本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件促进“读”。

(1)课内阅读延长。

(2)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。

(3)布置作业以启发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的方法为主，从而增加课外阅读的爱好。

(4)推举读物与传观读书笔记并重。老师肯定要做好书刊导读工作，利用图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍方法，引导“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书方法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动强化“读”。

(1)谈天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容进行口语交际。

(2)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

(3)举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订方案，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中争论教学方案，开展一人一课活动，落实方案。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2024.8——2024.10成立课题组。

2、2024.11——2024.1开题、评审、修改。

3、2024.2——2024.2试验、明确要求。

4、2024.2——2024.4初步总结。

5、2024.5——2024.12归纳模式。

6、2024.1——2024.6汇编成册，成果展现。

九、课题讨论的初步成效

(一)成果归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成果，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读任务。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调整，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰富同学的积累。

3、教会同学课外阅读的方法。

通过课题试验，我们教会同学很多行之有效的方法，如选读法、扫瞄法、精读法、摘读法，并教会同学摘录、剪贴、查找等很多种积累的方法。

4、让同学在活动中学习语文。

我们在试验中，开展了很多阅读活动，如“谈天说地5分钟”，“征文竞赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。

5、形成了一套课外阅读教学模式。

对于课外阅读，我们保证课时，要求老师仔细备课上课，并讨论教学模式。许多老师不断探究，从而不断更新教学模式，提高课外阅读实效。

6、提升了语文老师的理论素养。

课题讨论主在研，重在思。很多老师勤于总结，勤于反思，勤于探究，提高了自身素养，撰写了很多优秀论文。

7、注意同学的心理意志品质的熏陶。

我们通过多种活动，主要是演讲竞赛等形式，加强同学对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，通过阅读提高同学自身修养。

(二)同学阅读量分析：

班级

阅读量

一

古诗20首，文章10篇，成语40个

二

古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇

三

古诗34首，文章35篇，成语9类，名言警句30句

四

古诗10首，文章10篇，成语3类，歇后语10个

五

古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句

六

古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联(学习类)16副，歇后语成语如干

(三)阅读面分析

通过查阅“读书摘录卡”，“老师备课笔记”等，目前我校同学参加课外阅读面达1000%，各班级既定的课外阅读内容的额阅读面达100%。

十、课题讨论的反思建议

1、课题的讨论最终要形成本校的校本教材《中闸学校课外阅读材料》。

2、要进一步改革现有的课时数量，保证同学课外阅读的时间和效果。

3、在课内外阅读的结合方面加大讨论，要真正做到以课外阅读促进同学语文力量提高的目的。

1、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培育同学良好的语感，提高听说读写的力量，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

2、课程标准提出义务训练阶段应当完成400万字的阅读任务，其中学校阶段应当完成145万字。依据课程标准的精神，丰富语文积累，培育课外阅读力量，从而全面提高同学的语文素养和综合素养。

二、课题提出的依据。

1、受应试训练的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。

2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读任务。试验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题讨论的意义

1、进一步讨论并把握当前学校语文课外阅读的体系，拟订各班级各班级课外阅读的培育目标。

2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。

4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培育同学课外阅读的力量。

5、通过本课题的试验，推动我校学校语文训练素养化，促进儿童全面素养的提高。

四、课题讨论的内容

1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的方法探究。

5、制造性课外阅读教学。

五、课题讨论的方法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题讨论的步骤

1、加强学习培训，提高理论熟悉。

课题讨论工作能够顺当进行，关键靠老师，因此，加强语文老师的培训与学习是重点。从课题申报立项开头，我们就组织老师仔细学习开题报告，查阅相关资料，依据课题整体状况，乐观撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使试验老师的现代化训练理论学问，渐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题讨论过程中，我们常常组织老师进行一些学问和科研阅读学问竞赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，规范课题行为。

依据扬州市课题组管理的规定，我们特别重视课题的管理工作。在流程上根据“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在讨论过程中，我们做了如下要求：

（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题试验的学习，沟通工作中的做法以及自己的收获。

（2）坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。

（3）填写《课题试验手册》

依据学校教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师仔细填写《课题试验手册》，一般在学期初填好方案（本学期个人讨论准备），中途填好专题研讨课例或活动方案，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题讨论的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

依据本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详细的方案和措施。

2、制造条件促进“读”。

（1）课内阅读延长。

（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。

（3）布置作业以启发同学理解书报中的有关内容情节，学习其中的方法为主，从而增加课外阅读的爱好。

（4）推举读物与传观读书笔记并重。老师肯定要做好书刊导读工作，利用图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍方法，引导“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书方法。如：选读法、扫瞄法、精读法、摘读法。

4、开展活动强化“读”。

（1）谈天说地三分钟，每节语文课开头，以名人名言，新人新事物等为内容进行口语交际。

（2）开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

八、课题讨论的试验步骤及日程支配。

(一)试验步骤

1、成立课题讨论组，议定课题，制订方案，明确分工。

2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。

3、课题组成员集中争论教学方案，开展一人一课活动，落实方案。

4、开展阶段性的测试工作，撰写试验报告和论文。

5、汇总材料，完成试验总结，迎接结题验收。

(二)日程支配

1、2024.8——2024.10成立课题组。

2、2024.11——2024.1开题、评审、修改。

3、2024.2——2024.2试验、明确要求。

4、2024.2——2024.4初步总结。

5、2024.5——2024.12归纳模式。

6、2024.1——2024.6汇编成册，成果展现。

九、课题讨论的初步成效

(一)成果归类：

课题讨论三年来，我们取得了丰硕的成果，现归类如下：

1、超额完成了学校阶段的课外阅读任务。

课程标准提出了学校阶段应当完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校同学超额完成了课外阅读量。

2、基本确定了各班级的课外阅读内容。

经过课题组成员的反复讨论和从实践中的反馈调整，我们按班级规定了课外阅读的内容，有步骤，有方案，有系列地指导同学的课外阅读，丰富同学的积累。

3、教会同学课外阅读的方法。

通过课题试验，我们教