学前幼儿园-数气球教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学活动《数气球》执教人：活动目标：11、理解10的形成，知道9添上1是10。以及理解9与10多1少1的关系。2、认读数字10，知道10的实际意义。3、发展幼儿观察力、操作能力，并通过游戏培养幼儿对数学的兴趣。活动的兴趣。活动重点：理解10的形成，知道9添上1是10活动难点：理解9比10少1,10比9多1。活动准备:PPT课件、洞洞板及学具、数字卡片、小鱼卡片等

活动过程：一、准备活动：幼儿听音乐拍手儿入座二、复习9的形成以帮助小猴数气球故事导入进行复习活动。三、学习10的形成出示挂满蓝气球的图片，让幼儿进行点数，并说出用数字9来表示。小猴想让每个钩子上都有气球，幼儿帮助其想办法，再添上1个，用数字1来表示。幼儿用语言描述10的形成。9添上以是10理解10比9多1,9比10少1幼儿通过观察比较发现10比9多1,9比10少1，并能说出使它们一样多发方法。理解10在实际生活中的意义请幼儿说出实际生活中还有哪些东西可以用10来表示。小结：数量是10的物体都能用数字10来表示幼儿操作10的形成幼儿在洞洞板的第一行插出与老师拍手次数一样多的棋子，使其变成10个。幼儿在洞洞板第二行插出与老师手中卡片数量一样多的棋子，与第一行进行比较，说说谁多，谁少，怎样一样多。游戏巩固1、夹豆子幼儿根据被子上面的数字，夹出相应数量的豆子。2、带戒子幼儿根据手指上的数字，带上相应数量的皮筋3、拼蛋壳幼儿根据蛋壳上的数字找到相应的点子蛋壳并把它拼完整。4、钓鱼幼儿根据纸盘中的数字，钓出与其数量一样多的小鱼。活动延伸幼儿根据教师手中卡片进行排队去参加森林舞会。学情分析中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力相较于小班有所提高。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，班级幼儿已经学过了9以内数的形成，对于数的形成他们也已经有了一定经验。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过此次活动我为幼儿准备了洞洞板学具，通过创设故事场景，激发幼儿的操作兴趣，让幼儿通过操作更加直观形象的理解10的形成，并能学会用语言进行描述9添上1是10。让抽象的知识点具象化。我通过创设了游戏《夹豆子》、《钓鱼》、《带戒指》、《拼蛋壳》使幼儿掌握知识的同时更具有趣味性。使活动更好地开展。教材分析数气球是中班科学领域的一节数学活动。它只要是对10的形成以及感知10在生活中的实际意义。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……《数气球》是在幼儿学习了2到9的形成的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我借助了操作学具，通过幼儿的动手操作让复杂的概念简单化，本节活动有三个目标：1、理解10的形成，知道9添上1是10。以及理解9与10多1少1的关系.2、认读数字10，知道10的实际意义。3、发展幼儿观察力、操作能力，并通过游戏培养幼儿对数学的兴趣。活动难点：幼儿能够大胆地参与活动，仔细观察比较，理解9比10少1,10比9多1。通过操作让幼儿在玩中学，学中玩，自然的掌握重、难点。最后通过游戏找朋友进一步巩固了知识点。使知识深入到我们的生活中去。让知识发挥它的运用价值。课后反思《纲要》指出：“数学教学活动必须建立在孩子的认知发展水平和已有知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“帮助小猴”这一游戏情景出发引入课题，激发了孩子们帮助小猴的欲望，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。

2、动手操作，在探究中感受快乐

动手操作、自主探究是幼儿学习数学的重要方式。如今，幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中幼儿是教育的主体，教师只是一个支持者、引导者，把时间和空间都留给孩子进行思考、探究、交流，关注孩子在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本此活动的内容“10的形成”，孩子们已有一定的知识经验，于是我放手让幼儿自己去尝试，去探索，去记录去总结。曾经有人说看过可能会忘，听过可能记不住，真正做过就会牢牢记住，幼儿在这个探索、发现的过程中，印象必然较深，同时增强了探究的欲望，激发了成功、愉悦感。

总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情感。本节活动也存在了很多的