Grammar-No Drugs教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2NoDrugs----GrammarStepILeadinandpresentation.Activity1ShowthepictureofAdamandhavearevisionabouthisstorybynumberingtheeventsintheordertheyhappen.Everysentencecontainstheinfinitivepattern.a.Afterhecontinuedtobuycannabisfromthesamemanforaboutsixmonths,hehadnomoney.b.Oneday,thepolicefoundhimandaskedhimtogotothepolicestation.c.Heusedtobeanaddict.d.Thenextday,adoctorcametoseehimandtoldhimtostoptakingcrackcocaine.e.Hetookheradviceandnowhisaimistogetridofdrugsandhelpotherstostoptakingdrugs.f.Hehadtostealsomethingtopayforthedrugs.Activity2Thinkovertheirfunctionsandmatchtheusesofthewordtowiththesentences.Tomeansarrangement.(安排)B.Toshowspurpose.（目的）C.Tofollowscertainverbs.（固定搭配）Activity3Readsentencesandanswerthesethreequestions.1.Whichphrasescanbeusedtoreplacetheinfinitiveto?2.What’sitsnegativeform?3.What’saboutitsplace?1.Hebrokeintoahouseinordertostealatelevision.2.Inordertolearnmoreabouttheproblem,hereadthearticleaboutcocaine.3.Alotofpeoplevisitthecentersoastoknowmore.4.Hetookthedoctor’sadviceinordernottocontinuetakingdrugs.5.Irefusedtotakethedrugsoasnottobecomeaddicted.6.Inordernottostartsmokingagain,hedoesn’tgooutwithpeoplewhosmoke.Activity4Completesentencesaccordingtothepictures.StepIIPresentationofAdverbialclauses.Justnowyouhavedonesuchagoodjob!Youaresoclever!Youaresuchsmartstudents!Youperformedsowell!IloveyousomuchthatIwanttoseeyouagain!Activity1Readthesentencesandanswerthequestions.Whatkindofwordsfollowso?2.Whatkindofwordsfollowsuch?3.Whatdoesthissentencepatternindicate?Activity2Canyoujointhem?Activity3Fillintheblanks.Activity4Correctthesesentences.Activity5Completesentencesaccordingtothepictures.StepIIIPresentationoffunction.StepIVSummaryandconsolidation.Task1.Fillintheblanks.Deareditor,IamaseniorhighschoolstudentandPeterismybestfriendwhois_____afriendlyboythateveryonelikeshim.ButonedayIfoundthathewastakingdrugs.Iknowtakingdrugsis_____dangerous______Iadvisedhimtostopit,butherefused._________,Itoldthisthingtohisparents.Theyfinallyputhimintohospital____________stophimtakingdrugs.WillImakefriendswithhimstill?Ifhepersuadedmetotakedrugs,whatshouldIdo?Canyougivemesomeadvice?Thankyou.JackTask2.Speaking:GiveJacksomeadvice.StepVIHomeworkWriteareplytoJackandgivehimsomeadviceusingwhatwehavelearnedtoday.Hisemail:cherylchen2012@163.com设计说明2003年教育部颁发的《普通高中英语课程标准》重申了语法教学的必要性和重要性。《新课标》指出，“知识是语言能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础”，同时提倡高中英语语法要从用的角度出发，强调语法教学不局限于语法范畴，必须与逻辑思维，文化意识，词汇等联系起来，从而发展学生的语法意识，确保语言使用的准确性。采用竞争奖赏，激发学生学习热情。语法教学在印象中总是填鸭式，过程很枯燥。因此别具匠心的采用小组竞争模式可以很好的调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。我们将全班同学分成不同小组，然后教学中有pairwork,groupwork,小组间合作，小组外竞争，营造了很好的学习氛围。此外，教师需要发掘学生的闪光点，学会赞赏学生，不断激励学生超越自我。创设语法教学情境，激发学生兴趣。英语语法学习需要真实情境，因为语言只有被运用到实践中才会发挥其应有的功效。创设情境的目的是让学生借助情境理解语言的意义，以在真实交际中正确使用目的语。同时创造语法教学情境，还有助于学生学习语法兴趣的激发，使学生自觉的参与到语法课堂活动中来。本节课首先以主人公Adam的故事引入，大家比较熟悉，通过阅读语句不仅回顾了主人公故事同时学生们也注意到了动词不定式，其次，在引入第二个语法点时，我用夸赞性语句对学生表现进行肯定并巧妙的运用了第二个语法知识，让学生在情境中认识语法，学生很乐于接受。同时，习题过程中我以图画造句形式出现，内容贴近生活，有很强的情境性，学生很容易融入，语法学习兴趣被很好的激发了。归纳教学策略和演绎教学策略相结合。归纳法比较符合语言习得的自然规律，而且有利于培养学习者积极探索的精神，调动其学习主动性和积极性，形成学生的内在动机。两个语法点的展示一是通过Adam故事，二是夸赞性语句，都是要求学生认真观察句子并发现其共同点和规律。之后，在处理习题过程中，适当使用演绎法，对语法点进行必要的补充说明，并通过习题方式额外补充，促进学生更全面的更深刻的了解所学语法知识。高中学生经过小学和初中义务教育阶段的学习，对英语有了一定的感性认识，积累了一定的语法素材，具备了较强的综合分析能力，他们对语言知识特别是语法知识有着强烈的要求。但对于初进高中几个月的高一学生来说，基础和语言表达能力稍弱，因此稍欠自信，学生张口回答问题稍有难度。效果分析：学生对动词不定式表目的掌握较好，能正确多样的使用表达目的的各种方式以及他们的否定形式。结果状语从句so,such学生容易出错，与预期相符。本单元语法涉及到动词不定式表目的，结果状语从句以及结果的表达的方式。重点是掌握各个语法点的表达方式并学会实际运用，难点是结果状语从句中so和such的区别使用。动词不定式习题：翻译句子我记笔记是为了不忘掉。他大喊并挥舞手臂为了被注意到。他们起的很早，为了能及时赶到那里。他打开窗户为了呼吸新鲜空气。为了鼓励他，我准备了很多奖品。结果状语从句：1.Heleftin___ahurry___heforgottolockthedoor.A.such,thatB.so,thatC.such,asD.so,when2.Youmustimproveyourstudymethod_____youmaymakeprogressinyourstudies.A.soastoB.inordertoC.soD.inorderthat3.ThePrimeMinistergottotheplatformandsatdown,____toanswerthequestions.A.preparingB.beingpreparingC.preparedD.toprepare4.Theydemandedariseintheirwages___upforthe____costofliving.A.tomake,increaseB.made,increasedC.tobemade,increasingD.making,increasing5.---Whydidyoumovethetableoverthere?---____thenewsofa.A.TomakeroomforB.ShareroomwithC.GivenroomtoD.Savingroomfor6.____lateinthemorning,Bobturnedoffthealarm.A.TosleepB.SleepingC.SleepD.Havingslept7.---I’llthankyou____myaffairsalone.---Iwill.It’snoneofmybusiness.A.leavingB.nottoleaveC.forhavingleftD.toleave8.Not____faithinhimself,thescientistwentonwiththeresearch.A.losingB.toloseC.lostD.tobelost课后反思：1、英语语法课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。2、语法课堂教学活动要善于打开学生的思路。我认为应抓住学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但