《师生交往》示范公开课教学设计【道德与法治人教版六年级】

1/6师生交往一、教学模式分析体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。二、教学思路分析导入阶段通过师生交往的场景再现，引导学生认识教师扮演的角色，从而引出本课课题。认知阶段通过活动，引导学生归纳教学相长的含义和作用，如何正确对待教师的表扬和批评。借助多媒体播放的资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。总结归纳为什么要尊重老师以及师生如何相互尊重。体验阶段通过讨论互动，归纳出与老师发生矛盾应该怎么办。导行阶段设置情境，通过诗歌朗诵，体验师生情，感悟师恩，从而促进师生之间的和谐相处。三、教材分析课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第六课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。内容解析通过活动“运用你的经验”选用的四幅图片，呈现了学生非常熟悉的师生交往的场景。在不同的场景中教师扮演着不同的角色，师生之间的交往呈现多元性，在不同的交往场景中有不同的交往方式，对学生会产生不同的影响。活动紧密联系学生的生活，要求学生回想自己与老师交往的场景，思考老师扮演着什么样的角色，在学生填写表格的过程中，思考师生之间应如何交往，为后面的学习内容奠定基础，具有统领本框的作用。本框共安排两目的内容：第一目“教学相长”。本目引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。其三，学会正确对待老师的表扬与批评。第二目“亦师亦友”。本目阐释了师生交往的良好状态，即师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、理解老师，积极与老师建立良好的师友情谊。这一目主要表达了三层意思。其一，师生交往的良好状态。其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。教材最后设置了“拓展空间”活动，引导学生回忆老师打动自己的瞬间，并描述自己的感受，旨在引导学生增强尊敬老师的情感，并能在以后的学习生活中以实际行动尊重老师。四、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性；另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通和交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需要。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。五、教学目标情感态度与价值观：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师。知识目标：知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。六、教学重难点教学重点：师生交往的意义。教学难点：师生交往的良好状态。七、教学准备教师准备（1）教师要充分认识本课的出发点和落脚点是师生之间的情感，让学生了解老师的工作，老师要放下传统意义上的“师道尊严”，建立和谐的师生关系。（2）教师要营造良好的课堂氛围，让学生能够在自由、民主、平等的氛围中畅所欲言，充分表达自己对老师的理解与看法，从而全面而充分地实现师生互动，增进师生感情。（3）教师在课前可以做问卷调查，了解所教班级学生与老师的关系情况，增强教学的针对性和有效性。学生准备（1）课前要收集班上同学对师生关系的观点和看法，在课堂上交流。（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录，以便课堂上探讨。八、教学过程导入阶段活动一：填写“教师的角色”表格例举师生交往的场景，学生填写教师在这些场景中扮演的角色，并例举出三个事例。教师提问：这些场景体现了怎样的师生关系？老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者……认知阶段1.什么是教学相长？（板书）教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。教师提问：教学相长有什么作用？（学生发言，教师总结，点评）2.教学相长有什么作用？（板书）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。活动二：展示材料“小奇的故事”小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿教师提问：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（学生发言，教师总结，点评）我会正确对待老师的表扬和批评。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。教师提问：你能给小奇提出怎样的建议？（学生发言，教师总结，点评）对于语文老师的表扬，小奇要再接再厉，用课余时间多进行文学创作；对于数学老师的批评，小奇要应虚心接受，主动向老师认错；此后，严守纪律，专心听讲。3.怎样对待老师的表扬和批评？（板书）（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。4.师生交往的良好状态是什么？（板书）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。活动三：展示资料“王亚南的故事”教师提问：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？（学生发言，教师总结，点评）启发：①我们要尊重老师。②在与老师的交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质。如果不喜欢某位老师，我们还是应该尊重他。因为，尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。尽管有些老师的教学风格不是我们喜欢的，但每个老师在教学时都付出了努力和汗水，理应得到学生的尊重。5.为什么要尊重老师（板书）尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。教师提问：师生之间怎么做到彼此尊重？（学生发言，教师总结，点评）6.师生怎样彼此尊重（板书）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且体现在我们与老师日常交往的言谈举止中。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。体验阶段活动四：讨论“发生师生矛盾，你会怎么办”（学生发言，教师总结，点评）7.与老师发生矛盾怎么办（板书）自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心。导行阶段活动五：诗歌朗诵“老师，谢谢您”是一截一截的粉笔，染白了您的头发是一闪一闪的烛光，照亮了我的步伐是一个一个的文字，铺向了理想的彼岸是一棵一棵的桃李，硕果累累，香飘天下老师，谢谢您有人说您是灯塔、照亮了多少黑暗中的航程有人说您是火炬、给多少人送来温暖、驱散寒冷有人说您是园丁、栽培着未来的参天大树有人说您是工程师、负责把人类的灵魂修正老师，谢谢您忘不了，讲台上您指点江山、激扬的风采忘不了，灯光下您读书阅卷、沉思的神态忘不了，您的手势，您的目光，您说的每一句话语忘不了，