孔乙己老师专业知识讲座公开课一等奖市优质课赛课获奖课件

鲁迅遵义二中

导入课文

回忆以前学过的《阿Q正传》中的阿Q这个人来导入今天的教学。向学生留下一个悬念性的问题：孔乙己是一个神么样的人？和阿Q有什么共同的特点？首先作者介绍鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。课前放《孔乙己》改编的电影鲁迅的作品集小说集：《呐喊》包括《狂人日记》《孔乙己》《药》《明天》《一件小事》《头发的故事》《风波》《故乡》《阿Q正传》《端午节》《白光》《兔和猫》《鸭的喜剧》《社戏》《彷徨》包括《祝福》《在酒楼上》《幸福的家庭》《肥皂》《长明灯》《示众》《高老夫子》《孤独者》《伤逝》《弟兄》《离婚》《野草》包括《秋夜》《影的告别》《求乞者》《我的失恋》《复仇》《复仇（其二）》《希望》《雪》《风筝》《好的故事》《过客》《死火》《狗的驳诘》《失掉的好地狱》杂文集：

《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》首先展示出要在这篇课文中讨论的问题：你认为孔乙己是一个怎样的人？鲁迅为什么要选择孔乙己这样的人物作为文学作品的主角？在鲁迅的文学作品中还有没有类似孔乙己这样的人物？都有哪些人物？在作品中是一种什么样的形象？举例说一说.。对于“孔乙己”这个人，我们该持什么样的情感？批判？同情？还是批判大于同情？同情大于批判？你认为孔乙己是一个怎样的人？第四段‘他对人说话，总是。。。半懂不懂的’卖弄学问，迂腐可笑。第四段‘穿的虽然是。。。也没有洗’好吃懒做第四段‘他们又故意的高声嚷道。。。你怎么这样凭空污人清白’死要面子‘孔乙已便涨红了脸。。。能算偷么？’自命清高，自欺欺人自命清高，好吃懒做，迂腐，善良，品行好。穿长衫，原文5段，说文言文，给孩子吃的，不拖欠。鲁迅为什么要选择孔乙己这样的人物作为文学作品的主角？

《孔乙己》是鲁迅的代表作之一，也是该作品中的主人公。文章发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后第2篇白话小说。同时有沈正钧1998年新编自该作品的越剧，共4幕7场。选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社1981年版）。据鲁迅1919年3月26日所作的《附记》，本文作于1918年冬天。关于孔乙己作为鲁迅作品的主角，是有原因的，这不仅要结合做当时的写作背景，还要结合作者的写作意图。孔乙己是封建制度的受害者和牺牲者，深受封建科举制度的毒害，一心想求得功名，充满旧式文人的酸腐气味。在当时社会环境下，鲁迅先生不得不用自己的笔头抨击社会。在鲁迅的文学作品中还有没有类似孔乙己这样的人物？都有哪些人物？在作品中是一种什么样的形象？举例说一说.在鲁迅笔下，和孔乙己类似的人物还有很多。阿Q就是其中很典型的例子。阿Q是一个从物质到精神都受到严重戕害的农民的典型。经济地位：阿Q上无片瓦、下无寸土的赤贫者，他没有家，住在土谷祠里；也没有固定的职业，“割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船”。政治地位：阿Q受到惨重的剥削，他失掉了土地以及独立生活的依凭，甚至也失掉了自己的姓。当他有一次喝罢两杯黄酒，说自己原是赵太爷本家的时候，赵太爷便差地保把他叫了去，给了他一个嘴巴，不许他姓赵。思想上：阿Q的现实处境是十分悲惨的，但他在精神上却“常处优胜”。最典型的肯定是阿Q。不过这些人的悲惨遭遇在作品中都有一个对应的压迫他们的人。《狂人日记》中的狂人，《祝福》中的鲁四老爷，《阿Q正传》中的钱太爷、赵太爷等人。这些人都是造成别人悲惨命运的根源。本来就很封建的社会，这些人物的加入，是封建社会维持下去的催化剂。如果没有这些人的存在，孔乙己也不会落到这样的下场。鲁迅最关注的是病态社会病态的人们，这些不幸的人们受到种种精神毒害，他要进入到他们其实很痛苦的精神世界，“揭示精神病态，以引起疗救的注意。”这，充分显示了鲁迅精神界战士的特点，也是鲁迅选择这些人物作为作品主角的意义所在。鲁迅不愧是伟大的灵魂的审问者。对于“孔乙己”这个人，我们该持什么样的情感？批判？同情？还是批判大于同情？同情大于批判？对于孔乙己的评价，我们应该运用哲学上的唯物主义哲学主义观点，不能以自己的主观观点进行判断。我们可以同情孔乙己，因为他的悲惨命运。我们也同样可以批判孔乙己，因为他的一些不正规的平行。当然，更正确的态度当然是两种态度都有。才能达到唯物主义的态度。鲁迅文学作品中所选择的人物形象有什么特定的意义？

鲁迅所塑造的众多人物典型，构成了旧中国国民的大多数。“这是采自病态社会的不幸的人们，沉默的国民，底层的人们，意思是在捣出痛苦，以引起疗救的注意。”鲁迅笔下的人物形象，是“五四”时期半封建半殖民地社会的人和事：麻木的农民，悲惨的妇女，潦倒的知识分子，平庸的市民，这些人物典型超越时空，能够传达出深广的审美意义，是能够给人以无限启示和震撼的艺术形象。鲁迅为什么要选择孔乙己这样的人物作为文学作品的主角？孔乙己的个人形象只是当时社会的大多数人的缩影，可以说，社会上还有很多个孔乙己存在，就像鲁迅笔下的阿Q一样，社会上还有很多很多。鲁迅只是以这个孔乙己为窗口，揭示出了封建社会的黑暗面，封建制度给知识分子带来的伤痛是一辈子。孔乙己这个人，向读者展现出的是一个社会的模样，而不仅仅是一个落魄的知识分子形象。鲁迅借描写孔乙己的笔墨的同时也向大家描绘出了一个封建社会的图像——灰暗、令人害怕的那种图像。教学研究方法研究讨论法、分小组合作法在学习孔乙己形象的时候，最好的方法是要求学生进行分组讨论，这样的方法及可以让同学之间进行更多的交流，也可以活跃课堂气氛，师生之间的交流也会增加。教学过程教学过程大概可以分为四步：1、导入。这是每堂课必须经历的过程2、对作者、写作背景进行详细的介绍3、开始阅读课文，给学生十分钟的时间4、进行课文分析、孔乙己形象的讨论学生评价和教师评价学生演示文稿评价量规学生网站评价量规（教师要确定好评价的内容和范围）参考网站(百科资料网)（教学参考网）/#_l=/index(人民教育出版社-人教学习网)参考资源/#_l=/