初中道德与法治-青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春有格》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；能够真诚地面对自己，树立底线意思。学会学习榜样，从榜样身上汲取力量；能够通过自省和慎独端正自己的行为，追求“至善”的人生境界。认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制观念。能力目标：通过分析同龄人小明和《周处》的案例，学生增强自我反省能力，辨别是非的能力，能够见贤思齐，不断修正自己的行为。知识目标：.理解“行己有耻”、“止于至善”的内涵及要求。懂得如何把握青春。【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。【教学过程】课前循环播《青春相册》，让学生在熟悉的场景中开启新的思考，为探究本节课做好铺垫。一、导入新课在刚刚播放的《青春相册》中，都是同学们熟悉的场景。这里是我们青春开始的地方，这里有我们最美好的回忆。但细心的同学可能已经意识到了，在飞扬的青春中，我们还同时需要遵守一些规则、纪律，按照一定的要求、标准来做事，这就是我们今天要探讨的话题“青春有格”。设计意图：利用照片的直观性和场景的真实性直奔主题，飞扬的青春也需要规范和引导。二、新课讲授模块一：青春飞扬不张扬活动一：

情景剧表演《小明的一天》三名同学现场表演三个情景，其他同学边看边记录有效信息，以备小组谈论。思考：请你对小明行为谈谈自己的看法。学生独立思考，小组交流，分享观点。1.行为有则情景一：数学考试，小明有几道题不会做。他害怕会被父母批评。于是，小明偷偷的看了同桌的卷子……学生分享观点。教师归纳总结：行为有则：乐于实践，敢于尝试；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。2.行己有耻情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己的口味，小明挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。学生分享观点。教师归纳总结：行己有耻：要有知耻之心，提高辨别“耻”的能力。知耻之心，引导判断是非善恶，明确选择的理由。孔子：“行己有耻”；一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹：“人有耻，则有所不为。”我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。不断提高辨别“耻”的能力，知道不好就不去做。3.知耻后勇情境三：同学邀小明去网吧放松。面对同学的邀请很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。学生分享观点。教师总结归纳：知耻后勇：需要磨砺意志，拒绝不良诱惑。增强自控力；触碰道德底线的事不做，违反法律的事不做。孟子：“羞恶之心，义之端也。”羞恶之心，引导判断是非善恶，明确行为选择的理由。《礼记》：“闻过而终礼，知耻而后勇。”需要磨砺意志，拒绝不良诱惑。增强自控力。设计意图：通过同龄人真实的案例引发学生内心的想法，从而帮助学生树立是非观念，引导学生树立知廉耻，懂荣辱的观念。最后通过小明的案例树立正面的典型，引导学生分析原因，强化认知。模块二：青春有格高规格活动二：

《周处的故事》教师播放视频。学生观看视频，记录关键信息。1.止于至善思考1：周处发生了什么样的转变？学生独立思考，分享观点。教师总结：从“横行乡里”到后来精忠报国、战死沙场，当周处认识到自己的错误后，心生悔意，一心想改好，不断地修正自己，最终成为一代明臣，这种向往美好，永不放弃的精神状态就是“止于至善”。教师出示PPT：《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”2.自我省察思考2：他是怎样转变的呢？学生独立思考，分享观点。教师总结：止于至善要求我们不断自我省察。古人云：“吾日三省吾身”，“有则改之无则加勉”。我们要从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。积少成多，积善成德。3.见贤思齐思考3：在我们的成长道路中难免会犯错误，当你犯错误时应该怎么做呢？学生独立思考，分享观点。教师总结：分享周处的故事，就是为让同学们认识“知错能改善莫大焉”，“朝闻道，夕死可矣”的一个榜样人物，我们要“见贤思齐，见不贤而内自省”，在犯错误的教训中吸取教训、承担责任，对自己的人生有新的思考，从而不断完善自我。设计意图：周处的故事，承上启下。周处年轻时没有做到“行己有耻”，但当他觉悟后能够“知耻后勇”、“自我省察”，自我修正，对自己的人生有新的思考，并为之不断努力，最终达到“止于至善”。层层的设问引导学生不断深入思考，逐步做到见人见己、见贤思齐。4.慎独思考4：阅读课本31页相关链接《后汉书·杨震列传》，谈启示。教师总结：慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。设计意图：紧扣课本脉络，在延展扩充课外案例的同时，让学生回扣课本，正确看待课本中每一处“阅读感悟”、“探究分享”、“相关链接”的价值所在。活动三：“榜样的力量”故事分享请分享你知道的榜样人物的故事，并谈谈他们对你行为的感染。他们可以是你的父母、任课老师、同学、门卫老师、小区邻居，也可以是从电视、报刊等看到的榜样人物。学生独立思考，小组交流，分享观点。教师总结：每年从国家到地方都会有榜样人物的评选，他们传递了真善美，营造了良好的社会氛围，让我们每个人在见贤思齐中不断自我反省，思考自己的人生道路和理想，修正自我，完善自我。善于寻找好榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。设计意图：用榜样人物的故事（老师、同学、父母、邻居、名人……）将课堂进一步升华。从感动中国人物，山东好人评选，潍坊好人榜，到学校年度人物，学校月度闪光人物，都是对孩子们思想和精神的洗礼，让学生深刻的感悟到见贤思齐，止于至善。模块三：梳理总结，寓意深远教师回扣黑板上“凌乱”的知识点，边画轮廓边梳理本节课的收获。随着线条的圈框，呈现一只展翅欲飞的蝴蝶。设计意图：通过一只“蝴蝶”来总结整节课的内容，既可以让学生们加深对知识点的记忆，又在寓意每个人青春就好似一只翩翩起舞、自由飞翔的蝴蝶，我们要用翅膀承载起责任，用触角指引方向，用行动成就梦想。进一步升华了本堂课的内容和主题。模块四：青春盾牌每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：1.哪一件是应该做却没有完成？2.哪一件事本应该做得更好？3.发现自己有什么不足？4.在品行方面获得了哪些改进？……设计意图：引导学生将所学运用于生活实践中，以学引思，以思导行。教师总结：青春，需要我们去经历，去体验。我们要做到“行己有耻”、“知耻而后勇”，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，即时对青春最好的证明，也是青春最美好的格调！《青春有格》学情分析青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命有着怎样的意思？青春该怎样度过？青春该奔向何方？成为每一个进入青春期的人都应该思考和探索的问题。第一，青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。第二，当前社会出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚无的问题，而青少年作为最容易接受新事物的群体，最容易受到影响，出现享乐主义、拜金主义、极端个人主义、价值混乱等问题。第三，需要帮助青少年学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，引导青少年增强底线意识和法治观念，学会对自己的行为负责，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使自己的青春无悔。《青春有格》效果分析在这次的“一课一优师”、“红烛课堂”活动中，我执教了《青春有格》一课，下面谈谈对这节课的效果分析：1.良好的开端是成功的一半。课前播放《青春相册》，相册里记录着孩子们在学校的点点滴滴，随着照片的滚动，一下子就激发了孩子们的兴趣和积极性，贴近孩子们的实际，引起孩子们的认同，同时激发学生的学习兴趣。2.充分挖掘生活中的典型事件和案例。情景剧《小明的一天》贯穿课堂。孩子们自己主动地表演，在欢笑和热闹背后，引发孩子们思考在青春中，我们的“格”在哪里？哪些地方在“出格”？用情景剧把学生代入课堂的主题。视频《周处》的故事加深了孩子们对青春有格的进一步思考，将主题深化。通过视频后的追问，周处有哪些变化？周处是怎么变化的？我们出现错误的时候，是怎样做的？循序渐进地引导孩子思考，层层推进，引导孩子反思自己的所作所为。榜样人物的故事（老师、同学、父母、邻居、名人……）将课堂进一步升华。从感动中国人物，山东好人评选，潍坊好人榜，到学校年度人物，学校月度闪光人物，都是对孩子们思想和精神的洗礼，让学生深刻的感悟到见贤思齐，止于至善。3.教学形式多元化利于教学目标的达成。课堂上情景剧表演和典型视频的使用对激发学生学习兴趣和更好地感知学习内容有很好的作用。4.通过问题引领，充分调动学生的思维和参与课堂的积极性。课堂上通过问题设计，引导学生的思维过程充分展现，通过思考、讨论加深对知识的理解，更好地达成三位目标。5、创造性的使用教材、整合教材内容。通过对教材内容的整合结合典型案例，让学生与生活内容互动，不拘泥于教材使得课堂教学更加有现实感。6、巧妙的板书设计。在讲课的过程中，看似无序的板书，最后通过一只“蝴蝶”来总结整节课的内容，既可以让学生们加深对知识点的记忆，又在寓意每个人青春就好似一只翩翩起舞、自由飞翔的蝴蝶，我们要用翅膀承载起责任，用触角指引好方向，用行动来成就梦想。很好的升华了本堂课的内容和主题。总之，本节课通过选取典型案例，创设问题情境，通过问题引领，引导学生结合生活实际思考教学内容，取得了比较好的教学效果。《青春有格》----教材分析《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。本框共有两目内容：第一目：“行己有耻”。引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春。知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；自尊自爱，青春无悔。本目主要表达了四层意思：第一，青春探索的底线。第二，引导学生要有知耻之心。第三，要求学生树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。第四，激励学生主动磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。第二目：“止于至善”将青春活力化为正能量。从中国传统文化阐述青春的格调在于修美德，向往美好，永不言弃的精神。从小事做起，积善成德，学习榜样，经常自省，做到慎独，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明。本目主要表达五层意思：第一，“止于至善”是一种精神境界。第二，要求青少年从点滴小事做起，积善成德。第三，要求学生见贤思齐，向榜样学习。第四，要求学生养成自我省察的习惯。第五，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明，也是青少年最佳的选择。《青春有格》评测练习一、单选题1．随着年龄的增长，我们开始注意自己的衣着打扮是否大方得体，行为举止是否符合学生的身份，言谈话语也开始有所顾忌和选择。这些都是()A．自负自傲的表现B．知廉耻、懂荣辱的表现C．虚荣的表现D．自卑的表现2．关于“行己有耻”，下列说法不正确的是()A．它是一种健康良好的心理状态B．真正有知耻之心的人必定是有底线意识的人C．知耻的人常常将名利作为支配自己行动的内在动力，很在乎他人对自己的评价D．“行己有耻”必然需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力3．初中学生小山和小强在一次卫生大扫除时，不小心把教室的玻璃打碎了，小山悄悄地对小强说：“别吱声，就当什么也没有发生。”此时，小强应该对小山说()A．这个主意不错，我们都可以不为此而承担相应的责任B．我们去报告老师，就说不知谁把玻璃给打碎了C．这样做是不道德的，我们应该如实报告老师，主动承担起这一责任D．我们赶紧离开这里，这样就不会被人发现4．香港《文汇报》刊出《失礼的吵嚷：反省中国礼仪文化》。文章中指出，中国部分游客在国外旅游时大声吵嚷、吐痰等行为已引起众人反感。对上述中国部分游客的行为认识正确的是()A．中国人素质低，没有廉耻之心B．这是性格问题，没什么大惊小怪的C．有损国格、人格，没有树立好的榜样D．失礼的吵嚷只是个人格调问题，对国家没有任何影响5．有一首歌这样唱道：“请让我来帮助你，就像帮助我自己；请让我去关心你，就像关心我自己，这世界会变得更美好……”让世界变得更美好，这是“止于至善”的完美诠释。关于“止于至善”，下列认识错误的是()A．它是人的一种精神境界，是一种“至善”追求B．它是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程C．可以从点滴小事做起，直到达到一定标准就可以不用再审查自己的行为了D．是一种向往美好、永不言弃的精神状态6．“耻之一字，乃人生第一要事。”自尊要从知耻开始。下列语句能体现这一观点的是()A．不精不诚，不能动人B．羞耻之心，义之端也C．敬人者，人恒敬之D．不以为耻，反以为荣7．“行己有耻”出自《论语·子路》。春秋时期的孔子曾说：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”下列行为中，没有做到“行己有耻”的是()①拿别人的缺点、缺陷、姓名开玩笑②经常帮助同学，特别是身体残疾的同学③喜欢散播小道消息，专门讲同学的糗事④上课时给同学们讲故事听，让同学们发笑A．①②④B．①③④C．①②③④D．②③④8．齐国的晏子出使到楚国去。楚国的君臣知道晏子是矮个子，就在大门旁边开了一个小洞，让晏子进城去。晏子说：“出使狗国的人，才从狗洞进。今天，我是出使楚国，不是出使狗国。请问我是来到了狗国呀，还是来到了楚国？”楚人无话可对，只好打开城门，迎接晏子。对此，理解正确的是()①晏子的虚荣心太强②任何时候都不能丧失人格③晏子维护了自己的尊严④晏子维护了齐国的尊严A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④9．观察漫画《始料不及》：有一只老鼠跑进了米缸，饱餐一顿而不愿离去；又吃了几天，本可以就此罢休，跳出米缸，但它舍不得白花花的美食，就一直吃了下去。直至米缸吃空，胀得不能动弹，再也跳不出去了，最终自取灭亡。这则故事告诉我们()

A．应进行自我监控，不吃大米B．应该锻炼身体，以保证逃脱险境C．要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力D．只要是诱惑我们就应该远离10．童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年时间，风雨无阻，从不间断。敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有以下议论，说法正确的是()①他能坚持一辈子？我才不信呢②虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试③有什么了不起的，我也当过志愿者，去过好多地方呢④童小勇真棒，换成我，不一定能做到⑤每周花不了多少时间，但积少成多就会成为一种大善，这种榜样精神值得我们学习A．①③④B．①②⑤C．②③④D．②④⑤二、简答题11．随着越来越多的中国人赴国外旅游，一些不文明行为也引发国内外热议。2016年11月1日，浙江温州一旅行团的两位团友被悉尼警方逮捕，起因居然是在悉尼皇家植物园随地大小便。网友爆料称，当事人被警方发现后装病、拒捕。目前，他们因涉嫌袭警、拒捕已被当地警方逮捕并起诉。(1)类似的案例屡见不鲜，国民素质亟待提高。运用所学知识回答，类似事件为什么会频繁发生？为此，我们应该怎么做？(2)良好的个人修养和维护国家尊严也是一种至善境界。结合所学知识，分析我们在日常生活中应该怎样达到“至善”。参考答案1—5BCCCC6--10BDDCD11.(1)因为这些人没有知耻之心，不懂得维护自己和国家的尊严。我们应该做到行己有耻，要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。①需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响；②要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；③更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。(2)①我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。②每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。③养成自我省察的习惯。检查自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。《青春有格》教学反思“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。道德与法治课作为首要的育人学科，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力，教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观是对每一名思品教师的挑战与考验。因此，道德与法治课如何激发学生的学习兴趣、怎样挖掘教学资料与学生生活的连接，又怎样润物细无声地将知识内化于行为等问题，是每一个堂课设计的源头三问。对于本节课而言，整堂课总体感觉逻辑思维比较清晰，课堂活动的开展也比较好的达到了预期教学效果。下面从以下几个方面反思本节课：创设教学情境，激发学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。课前播放《青春相册》，贴近孩子们的实际，引起孩子们的认同，同时激发学生的学习兴趣。课堂案例选取符合“三贴近”原则，针对性强。青春相册是学生与青春有格的“初遇”，《小明的一天》是学生与青春有格的“初识”，《周处的故事》是学生与青春有格的“相知”，榜样人物的故事分享是学生与青春有格的“相伴”。思考问题设计精、准，指向教学目标的达成。每个案例的思考问题设计的具体又明确，同时具有思维的深度。例如视频后的追问，周处有哪些变化？周处是怎么变化的？我们出现错误的时候，是怎样做的？循序渐进地引导孩子思考，层层推进，引导孩子层层递进的反思。透过多媒体能够变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识。多媒体能够将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。充分发挥学生主体作用，善于捕捉课堂生成，通过课堂即时评价引领学生深度思考。在教师的精心设计和指导下,学生通过自主参与学习活动,主动体验各种学习活动，从而获取知识、形成技能、发展能力、完善人格。独立思考、小组讨论，让学生成为学习活动的主动参与者。真正的