小学综合实践活动-悦读书签教学设计学情分析教材分析课后反思

《悦读书签》教学设计教学目标：1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。教学重点：在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的综合素养。教学难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备教师：课件各种卡纸彩纸剪刀丝线胶棒学生：卡纸彩纸胶棒剪刀水彩笔彩线教学过程：一谈话导入：师：同学们，老师知道咱们班的同学都喜欢读书，那大家对图片上展示的一定不陌生？（书签）（课件展示书签图片）书签有什么用？（学生自由回答）教师小结：书签最基本的用处就是便于读书。二了解书签的历史文化1、师：同学们，老师让大家搜集有关书签的知识，谁愿意和大家分享一下？（指名交流）（二至三名）2、师：同学们，老师也和大家一样，对书签充满了好奇，我也进行了搜集整理。我们一起分享一下。3、教师展示书签的历史文化，展示图片，配合语言讲解。4、古代书签的很少，但是很多的文人墨客写了许多有关书签的诗句。其中，韩愈写的这首诗很有意思，一起欣赏。5、了解了书签的历史，你想说什么？（书签历史悠久。）教师小结：书签是我国的传统文化，是文化瑰宝。三欣赏现代书签1、师：同学们，现代书签大量涌现，我们一起欣赏。2、（出示图片）教师与学生同欣赏，配合音乐、语言讲解。3、同学们，看了这么多书签，你想说什么？（学生自由发言）教师小结：书签都有很多种类，作为小学生的我们做一个叫简单的了解。从制作材料来看，有金属的、布料的、木制的、纸做的。要是从内容来看，种类就更多了，有人物、动物、植物，还有各种各样的主题书签，虽是小小书签，都向我们传递了一种美。4、同学们，书签还有什么用呢？（学生说）教师补充，不但用于读书时隔页，还可以作为艺术品收藏，美化我们的生活。5、老师特别喜欢这样的书签，（出示学生作品图片），你知道为什么吗？（美丽形状有趣自己做的）6、现在我们正开展大阅读活动，将要组织书签制作比赛，今天我们一起学习做悦读书签。（板书课题）四学做书签1、（展示做好的书签）师：同学们，要制作这样的书签，按以下步骤：（教师边说边演示）第一步：思考自己想做一个什么样的书签，书签的内容，所用制作材料有哪些？（构思）第二步：从准备的卡纸中，选择大小合适的卡纸，自己喜欢的颜色的卡纸，剪出自己喜欢的形状。或根据卡纸的形状，顺势剪出书签的形状。（教师边说边演示）（裁剪）第三步：装饰书签，可以写上喜欢的名言警句，画上自己喜欢的图案，也可以粘贴上装饰性的东西。老师最喜欢读书名言是（装饰）第四步：打孔穿线，当然也可以忽略这一步。2、学生小组交流汇报自己的构思。3、学生自己创作，教师巡视指导，提醒学生小心使用剪刀等用具，剪下的碎纸收好。五展示评比1、展示作品，学生将自己做好的书签展示讲解。2、评价：小组内评价，师生共同评价。你喜欢谁做的书签？为什么？评选最具创意奖和制作精美奖。六拓展延伸1、同学们，现在是信息网络时代，现在又有了什么样的书签呢？（学生开阔思路自由说）2、进行读书教育。让我们与好书为友，让书香浸润我们的心灵，陪伴我们成长。六作业：用今天学到的方法，回家做一枚书签，送给你喜欢的人。学情分析基于四年级学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。四年级学生已经具备了一定的实践能力，但对综合实践活动还不十分的了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识。能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的主题，尝试和同学展开小组合作学习，不断提高创新和实践的潜能。四年级综合实践活动要培养对生活学习的积极态度，使他们具备一定的合作交往能力、观察分析能力、动手操作能力。初步掌握参与社会实践的方法，信息收集整理及研究探索的方法。《悦读书签》让学生了解书签，了解书签的发展历史，学习制作书签，评价展示。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。效果分析《悦读书签》这节课的设计既让学生了解了书签的历史，又培养学生创造性思维位和实际动手操作能力。1多媒体的运用激发了学生学习兴趣。在教学中，我充分的利用精美的课件为学生创设情景，激发了学生学习兴趣，优化了学生的学习过程。2以实践操作为主，学生学到了制作书签的的方法，并亲手实践，通过学生感受到实践活动的乐趣。3这节课的课堂上培养了学生创造性思维和动手操作能力。举例来说，学生发挥创造性思维，设计书签。4培养学生搜集整理信息的能力，既了解了历史，也激发了学生热爱读书的兴趣。教材分析

《悦读书签》是小学四年下册级综合实践活动中的自主课题，主要是让学生认识书签，了解书签的历史，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法，充分利用各种材料制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀,增强快乐阅读的意识。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。评测练习练习一：书签的作用。了解了书签的历史，我想说：看到这么精美的书签，我想说：________。练习二：做书签的步骤：________。练习三：介绍自己做的书签：我做的书签________。我最喜欢这枚书签，因为________。课后反思《悦读书签》是四年级综合实践活动课，这节课上，让学生了解书签的历史，欣赏书签，学做书签，培养学生的审美能力和创造性，锻炼学生的动手能力。围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足，教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。虽然本课预设较全面，但是学生做的过程不够紧凑，对学生的制作过程预设不足，这是今后教学中要努力的方向。课标分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。《悦读书签》是适合四年级学生的综合实践活动。具体的教学目标：1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，服务于学习和生活。运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括