学生调查报告模板汇编5篇

第第页学生调查报告模板汇编5篇同学调查报告篇1

一、调查目的：

随着新课程改革的进一步进展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，同学“说”的力量越来越弱，能“说”的同学也越来越少。为了更好地培育同学口语表达的力量，更好地施展同学的才能，我对同学口语表达力量的现状进行了一次调查讨论。

二、调查方法：

问卷调查法和比较分析法。我通过对53位三班级同学和45位五班级同学进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论。(附调查问卷)

三、调查对象：

我所带的三班级1班共有53名同学，包括学习成果优秀者12人，占23%，成果一般者31人，占58%，学习成果一般及有困难的同学10人，占19%。和曾经带过的五班级同学。

四、调查项目和分析：

1、同学的课堂表现状况。

在调查的过程中，我发觉，面对老师的提问，超过70%的同学选择会思索，有时会举手，20%的同学选择了不举手，等待答案，剩下的一小部分同学发言特别主动，很盼望有机会在课堂上呈现自我，并对自己布满了信念。分析同学不愿回答下列问题的缘由，有56%的同学可怕答错，不敢说，有35%的同学站起来就紧急，说话无条理，更有少数同学认为心里会就行了，不想起来表达。

结合以上调查结果，可以看出，当前同学在课堂上表达的意愿并不剧烈，被动的思索并不能激发他们举手的愿望，因此大部分同学习惯了等待答案，而不是“说”出自己的见解，其口语表达的力量可想而之。

2、作文好就是口语表达力量强。

在调查中，认为作文好就等同于口语表达力量强的人超过了80%，而认为没有关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。从数据上来看，可以反映出当前的学校生为什么在课堂上不喜爱举手发言，表达自己的观点，由于他们觉得能写好作文就足够了，而不去理睬口语表达力量的强弱。一节课下来，没有几个同学肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了老师对同学口语表达力量培育的不重视。

3、对口语表达力量的重视程度。

在“对自己的口语表达力量进行评价”的选项中，有52%的同学选择了“一般，但想熬炼、提高自己的口语表达力量”，35%的同学选择了“一般或差，提不提高无所谓”，只有不到15%的同学认为自己的口语表达力量强，并信任自己会更好。更有超过50%的同学认为考试又不考口语表达，不必过于重视，有时老师为了赶进度也是直接讲重点，对同学的回答、提问根本不重视。

经过分析和讨论，我们不难发觉，从同学自身反映的状况到对老师的看法反映，一方面，是同学自身的看法造成了当前同学口语表达力量的不容乐观；另外，造成对口语表达缺乏重视的除了同学自身外，还离不开老师的看法，假如老师都不重视，又何谈对同学的力量培育呢？

同学调查报告篇2

一：概要

调查目的:了解我校高校生课外阅读状况，准时发觉存在的一些问题，促进高校校内良好读书风气的形成。

调查对象:校本部在校高校生

调查方式:采纳书面问卷形式，在分层的基础上对各班级进行抽样调查。

调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源。

二、结果与分析

(一)课外阅读的状况：

本次调查涉及高校生的整个课外活动，调查结果说明：高校生的课外活动爱好丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代高校生最喜爱的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩牌25%、其他(2%)。本次调查高校生课外阅读爱好的范围是书籍、报纸和杂志，调查说明高校生最喜爱的课外活动就是阅读!这说明我校高校生对课外阅读有较高热忱，对课外阅读持主动看法。

上网和课外阅读是高校生打发业余时间最常用的方法,我们从其他调查结果了解到,高校生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于谈天和玩嬉戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和糊涂的熟悉目不暇接的是奇迹传奇大话西游等网络贵族嬉戏和如CS等硬盘嬉戏,以及嘟嘟嘟的铃声。对于这样的调查结果,我们应当感到幸运课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,如今高校生的危机意识提高了许多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在将来竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己,提高自己修养的重要性,当代高校生渐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,开头用端详的目光看待将来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业高校，有阅读习惯的人占总人数的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上。

文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，到达60.07%，假如在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了(这里缺少纵向比较的数据)，作为文科同学，可以从中获得一些劝慰，由于这写数据可以告知我们这样一个信息――我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担忧一个崇尚学术自由和学术沟通的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的状况，高校生都对文学特殊青睐，而对专业课的学习却不够重视，简单消失对什么都了解除了自己的专业的怪现象。

从课外阅读时间和阅读量上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的看法及重视程度：

在时间上：46.27%的同学每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的同学花2小时，12.69%的同学花3小时，5.97%的同学花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。由于高校还是相别于高中的，我们有着许多的课余时间，从时间上看，我校同学对课外阅读的重视程度还是不够的。

在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的同学每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的.仅占49.27%，在业余时间很充裕的高校里消失这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够抱负，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。

三、高校生课外阅读爱好状况：

从表二：高校生课外阅读类型可以看出我校同学的课外阅读爱好：比较偏爱文学类(60.07%)，外语计算机次之(10.07%)，专业辅导仅9.33%，其他20.52%

(一)高校生课外阅读爱好差异

从班级看，大一高校生专业辅导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%;大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%;大三同学：

专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%;大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于不犹如的班级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低班级高校生比较喜爱消遣性、消遣性的课外读物;高班级高校生比较喜爱学问性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势

(二)高校生课外阅读爱好分析

课外阅读爱好，是当代高校生最主要的课外活动爱好之一，占总人数的65%，这也是高校生作为学问文化群体的主要特征。调查发觉，文学书籍(主要是小说)依旧是当代高校生课外阅读爱好中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧急而又枯燥的专业学习之余，高校生们盼望阅读一些高质量的休闲、消遣类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，特别适合高校生的阅读心理(也适合更多的群众)，因此成为了高校生首选的阅读刊物。造成高校生低班级和高班级阅读爱好差异的主要缘由是低班级高校生的理论素养比较差，学术水准较低，专业抱负尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因此对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生爱好，只能把阅读爱好主要放在消遣、消遣性的读物上。

四、高校生的阅读动机

55.97%高校生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展学问，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身进展，提高自己的素养，全面进展自己，培育自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调整机械的专业学习，猎取专业以外的学问，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受高校生的欢迎了。从高校生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为高校生提高自我修养不行或缺的一部分了，已经成为高校生全面进展自己的最重要的方式，专业学习当然很重要，但是若没有课外阅读的调整和补充，高校生的业余生活也是不行想象的。

五、总结：

(1)当代高校生的爱好具有广泛性和多样性

本次调查说明在课外阅读爱好等方面，当代高校生的阅读爱好表现出了独特化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是高校生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，高校生注意从多方面去进展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

(2)当代高校生的爱好具有消遣性和消遣性

个体爱好自身具有消遣性和消遣性的特征，对满意高校生课外业余活动和闲暇生活具有特别重要的意义，也是高校生独特和谐进展和自身社会化不行或缺的途径。例如高校生对文学类课外读物的爱好，满意了他们熟悉社会、熟悉人生、熟悉生活，并借以抒发和寄予自己的生活抱负和表达自己对生活向往的美妙意愿和情感，这对他们剧烈的探究人生、探究生活需要联系在一起。但是，我们也要留意到，高校生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也明显不利于高校生个体素养的提高。

(3)当代高校生的爱好具有社会性和有用性

爱好的