【论芭蕾基础训练对幼儿舞蹈教学的重要意义5100字】

论芭蕾基础训练对幼儿舞蹈教学的重要意义目录TOC\o"1-3"\h\u52971.引言 3247432.幼儿个体发展特点及芭蕾基训的重要性 3128692.1幼儿个体发展特点 3167932.2幼儿园开展舞蹈教学的价值 3227932.3芭蕾基训的特点 432332.4芭蕾基训练习路径 5259983.幼儿舞蹈教学中的现状及问题 670033.1幼儿舞蹈教学现状 695053.2幼儿舞蹈教学问题 6326343.2.1教学环境不够人性化 6240323.2.2教学原则欠缺规范性 7156273.2.3师幼互动欠缺有效性 7103394.幼儿舞蹈培养策略 792194.1构建良好的舞蹈教学环境 8121894.2遵循规范性的教学原则 8110224.3构建和谐的师幼互动关系 8207155.结语 9

1.引言幼儿舞蹈是全面促进幼儿的潜能、塑造健康的人格、促进各方面综合发展的一门艺术。对于学前儿童来说，正是模仿能力形成与发展的时期，舞蹈教育无论对于幼儿身体还是心理的发展都具有一定的影响。幼儿舞蹈教学活动能促进幼儿身体机能的发展；可以提高幼儿的审美能力；有利于幼儿智力的发展；能培养幼儿的意志品质；能促进幼儿社会性发展。幼儿园的舞蹈教育就是整个舞蹈教育的基础，幼儿园舞蹈教育属于舞蹈启蒙教育，对幼儿未来的身体生长发育、与他人交流的方式、对美的特殊表达等起着重要的作用。通过发现幼儿对舞蹈学习缺乏浓厚的兴趣，于是本文通过观察和访谈，了解幼儿园舞蹈教学的现状、分析问题、提出有针对性的对策和建议，以期为幼儿园舞蹈教学提供一定的借鉴与帮助。2.幼儿个体发展特点及芭蕾基训的重要性2.1幼儿个体发展特点幼儿舞蹈教育必须从幼儿的实际出发。教师在进行舞蹈设计之前，要分析幼儿个体发展的特征。幼儿个体发展的特征主要分为生理表现和心理表现。按目前国外医学及心理学方面的分类，学前教育的对象主要指0一6岁的幼儿。从社会角度来说，学前教育的对象指还没有正式上小学的幼儿。此时，幼儿一般四肢短，头大，腹部突出。这一类型的幼儿缺乏良好的平衡感和控制力，很难做出与身体表现相矛盾的动作。所以，老师在教学中一定要引导幼儿跳起舞来。在跳舞之前，教师要先了解幼儿的身体特征,尽可能地让幼儿跳适合的舞蹈动作，只有这样，幼儿才能通过舞蹈训练培养更好的平衡和控制能力"。2.2幼儿园开展舞蹈教学的价值幼儿园开设舞蹈课，主要是为了促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的身体素质和心理素质。舞蹈课的教学形式并非单纯的舞蹈训练，而是在成人教育的基础上进一步优化完善，使其更符合幼儿发展的基本特征。综合运用多种教学形式，制定合理的教学策略，全面提高幼儿的身体素质，可以为幼儿未来的生长发育奠定良好的身体基础。在目前的社会环境下，大多数幼儿处于亚健康状态，身体抵抗力较弱。舞蹈训练能充分激发幼儿的免疫能力，使幼儿拥有健康的骨骼生长条件。为了让幼儿在学习过程中培养良好的合作精神，教师必须让孩子从相互合作中获益，并从课程设计中获益。从教学全过程来看，幼儿主动合作，激发了幼儿的合作意识，培养了幼儿间的友谊，使幼儿更好地融入集体生活，掌握人际交往的基本技巧;与此同时，舞蹈课可以使孩子们认识到遵守规则的重要性。教师在教学中用一定的规则来约束幼儿的行为，培养幼儿的规则意识。通过这种方式，幼儿能发现周围的规则，更好地融入社会。2.3芭蕾基训的特点芭蕾舞基础训练以科学性、规范性、严谨性为特点，芭蕾舞通过对“开、绷、直、立”等严格的舞蹈磨练，逐渐形成挺拔、匀称、完美的体态，并且使心与形相交融，在意念与感觉的延伸中，使学员们在“气质”上得到培养。芭蕾有一套比较科学的规范要求和训练法则，正是依靠了这些法则，培养出了一大批出类拔萃的优秀舞蹈家，形成许多著名流派，推出了上百个优秀的舞蹈作品。但不管它如何发展和演变，多年来，芭蕾基础训练中的“开、绷、直、立”是一直要严格遵循的，它是芭蕾的基本元素。2.4芭蕾基训练习路径以芭蕾基训要求的开、绷、直、立来作为舞蹈肌肉训练的基本要求，将之融合进古典舞、现代舞、民族民间舞甚至是拉丁舞和爵士，不论是动作质感还是肌肉线条的塑造，或者是动作的发力方式都会产生不一样的视觉效果。芭蕾要素中的“开”、“直”应用在幼儿舞蹈教学中，从最基本的软度练习，例如地面压腿或者横叉的练习时，就应该让孩子知道压腿时膝盖是一个蹬直的状态，从胯部到大腿根部，再到我们的膝盖、脚背都是保持一个转开的状态，勾脚时脚趾尖应该朝上找天花板，绷脚时脚背应该朝上。到了中期孩子的基本功从地面移至把杆时则更需要强调我们的“直”。例如教把上踢腿时，不仅要反复强调我们主力腿和动力腿的要求，更要把我们的重心，核心肌肉收紧，让孩子先找到挺拔的感觉再去慢慢把踢腿的高度提升上来。这样就能解决掉我们常见的蒯脚、塌腰这些体态问题和腿部问题。芭蕾要素中的“绷”应该是我们从启蒙阶段就不断强调、反复练习的。“绷”不仅仅单指绷脚背，还包括我们的踝关节和膝关节，连带脊柱和颈椎等关节。初学者经常会出现只绷脚背不绷脚趾或只绷脚趾不绷脚背的现象。这都不符合规范要求。所以在启蒙阶段时教师需要教学生先认识并且准确区分出脚部、腿部的各个关节。脚趾、脚掌、脚背、脚后跟以及膝盖，然后进行每个关节的单一练习:勾脚趾、勾全脚、绷脚趾、绷全脚，这就把勾绷脚这个动作拆分为四个部分。从第一部分开始循序渐进的练习，在合上音乐练习。学生一遍遍跟着老师反复练习，在这个过程中老师需要不停的强调动作要点和规范，尤其是勾全脚时脚后跟要再往外蹬，绷全脚时要看到脚后跟离开地面，让学生在不知不觉中巩固动作，牢记动作要点。长此以往就形成了规范的动作习惯就不会出现绷脚不到头以及膝盖不收紧的问题，脚踝力量也能得到一定的训练。3.幼儿舞蹈教学中的现状及问题近年来艺术类课程在我国中小学生的课程中占比越来越重，那么提高教师在教学中的专业水平，同时保证课堂的生动与趣味性就成了我们要攻克的一大难题。3.1幼儿舞蹈教学现状随着家长对孩子审美素质教育重视度的提高，许多家长纷纷帮孩子们报名了舞蹈课程，掀起了一股学舞热潮。其中低龄段就包含了幼儿中国舞、幼儿拉丁舞、民族民间舞，更有一些需要基础的芭蕾舞、现代舞等舞种。其中芭蕾基训的内容对于孩子来说非常枯燥，除了专门报的芭蕾舞班级，其它课程中很少融入芭蕾基础训练的内容。同时也与舞蹈教师的自身修养有关，许多舞蹈老师并非专业学习舞蹈出生，仅靠短期的培训就出来教课，水平非常令人担忧。因此需要在师资的培训和选拔上要多花一些精力去提升教师的专业性。3.2幼儿舞蹈教学问题3.2.1教学环境不够人性化幼儿正处于舞蹈启蒙学习的阶段，这一阶段的舞蹈学习对于幼儿舞蹈的终身发展起着至关重要的作用，因此针对幼儿开展的舞蹈教学活动应当做到方方面面都要符合这一年龄阶段幼儿的需要，但是幼儿的舞蹈教学环境就首先不符合这一要求。在观察几家舞蹈教学机构的教学环境时，发现舞蹈教学环境不够人性化成为了多家机构普遍存在的问题。在具体观摩幼儿学习舞蹈的环境前，曾在脑海中想象过幼儿的舞蹈学习环境是什么样的，然后在经过实地考察后，发现实际的舞蹈教学环境与预想中的差距较大。被调查的舞蹈教学机构的舞蹈教室中环境温馨、装饰华美且教学设施配备全面的仅是凤毛麟角而已。而多数舞蹈教学机构的舞蹈教室布置十分简单，环创缺乏创意，甚至于有个别教室中连教学所需的墙镜、地垫、把杆、音响等设备都没能做到配置齐全。接受调查的所有教学机构的舞蹈教室环境整体给人一种冷清的感受，让人感觉幼儿舞蹈教学环境不够人性化，完全没有站在这一年龄阶段的幼儿的角度上去考虑如何创设环境，可见连成人都不会喜欢的舞蹈教学环境更难吸引到年龄较小的幼儿。在观察幼儿的学习表现时，从中也发现许多幼儿在没上课前活蹦乱跳，表现得十分积极、活跃，而在真正走进舞蹈教室后，就表现得十分低沉，学习舞蹈的积极性也不高，这也充分证实了舞蹈教学环境对幼儿学习兴趣造成的影响。3.2.2教学原则欠缺规范性幼儿舞蹈教师在教学上应注重自己的原则，没有原则的教学最终将会走向衰退，所以幼儿舞蹈教学的教学原则是不可缺少的。教师需要按照幼儿舞蹈教学的原则去培养幼儿多方面的能力，而舞蹈教学的原则在于要在舞蹈中遵循舞蹈的规范性，从而才能使初学舞蹈的幼儿认识到规范动作的重要性。从教师的角度上来讲，为能使幼儿舞蹈教育发挥出最大的效果，教师需要有原则地开展舞蹈教学活动，要注重教学原则的规范性，做到始终以规范的教学来影响年龄较小的幼儿，使的幼儿感受到舞蹈教学规范性的重要作用，从而能够在这样的影响下始终坚持规范地完成教学内容。的幼儿在初学舞蹈的阶段中，往往因受到这样的影响会更加热爱学习舞蹈。在具有规范性的舞蹈教学面前，幼儿会深深被舞蹈教学所打动，从而表现出对舞蹈学习的喜爱，并且规范的舞蹈教学也将有效促进幼儿舞蹈能力的发展，可见幼儿舞蹈教学原则欠缺规范性是影响较大的问题。3.2.3师幼互动欠缺有效性在幼儿的舞蹈教学活动中师幼互动欠缺有效性也是比较普遍的一大问题。试想一下，当幼儿与教师的互动难以发挥良好的效果时，那么幼儿是难以充分体验舞蹈学习的快乐的，因此也有许多幼儿在师幼互动低效甚至无效的情况下会渐渐厌烦舞蹈学习，可见欠缺有效性的师幼互动是难以在舞蹈教学中充分激发幼儿学习的兴趣的，甚至会对幼儿舞蹈学习兴趣的培养造成一定的不良影响。4.幼儿舞蹈培养策略4.1构建良好的舞蹈教学环境在幼儿舞蹈学习过程中，幼儿兴趣的培养十分关键，只有有了兴趣，年龄尚小的幼儿才会更热衷于学习舞蹈，因此兴趣也就是幼儿学习舞蹈的动力，它能够支撑幼儿学习舞蹈的信念，使幼儿更愿意去坚持学习舞蹈。为了有效培养幼儿舞蹈学习的兴趣，幼儿舞蹈教师需要为幼儿精心设计舞蹈故事情境，从而使幼儿在舞蹈故事情境中充分感受舞蹈的魅力，在学习舞蹈的过程中自然而然的产生学习兴趣。例如，幼儿舞蹈教师在《春天在哪里》的教学中，教师需要将情动于内而形于外的观念落实到教学设计中，要想方设法让幼儿心有所得而化于形体。于是，教师在教学导入环节中，可以播放春天美景的生动画面，让幼儿在视频中寻找春天的美丽，并带动幼儿一起找春天、找美丽，从而激发幼儿对春天的喜爱之情，进而引导幼儿正确认识舞蹈艺术的美。由此可见，教师以美的情境导入可以激发幼儿的兴趣。4.2遵循规范性的教学原则幼儿正处于身体快速生长和发育期，其骨骼软，易变形，所以幼儿有很大的可塑性。在这一时期对幼儿进行规范的舞蹈教学，有利于幼儿对舞蹈学习能力的掌握。教师对于幼儿舞蹈动作的规范性有着直接的关系，教师要设立一定的教学规范和标准，并且在教学过程中使教学达到这一水平。为了更加符合规范性这一教学原则，教师首先需要提高自己的舞蹈专业素养，不断学习，以提高自己的专业能力。其次教师要端正自己的教育观念，由于幼儿的模仿能力与学习能力很强，所以教师在为幼儿做教学示范时，一定要做到标准的示范和精细的解释，使幼儿做到标准动作的同时理解动作所表达的情感。只有幼儿较好的掌握学习舞蹈的方法，才能轻松愉快的学习舞蹈，并且能够在学习舞蹈的过程中产生对舞蹈的兴趣，可见遵循规范性的教学原则对于幼儿舞蹈学习兴趣的培养是有重要意义的。4.3构建和谐的师幼互动关系另外，由于舞蹈这一门学科本身具有一定的难度，因此幼儿在学习的过程中很容易厌倦这一学科，而当幼儿与教师建立起友好的师生关系时，那么幼儿就会在学习过程中感到更加轻松、快乐，这样幼儿在舞蹈学习中的压力也将得到很好的释放，这也有利于教师在教学中对幼儿舞蹈学习兴趣的培养。为了师幼之间友好和谐关系的建立，教师则需要在教学过程中做到真正爱护幼儿，并且尊重幼儿的多方面需求，与幼儿形成零距