荷叶圆圆教学心得体会（共6篇）

荷叶圆圆教学心得体会（共6篇）篇：《荷叶圆圆》听课体会

《荷叶圆圆》——听课体会

胡缘鑫

《荷叶圆圆》是一年级下册语文第四单元的一篇课文，整个单元围绕“夏天”二字。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。总体上来说杜老师基本功扎实，语言丰富，充满激情。课堂上，杜老师借助课件、图片、生字卡多种手段，激发了孩子们主动识字的意识；

时，老师踏踏实实地把基础知识，渗透到热热闹闹的活动中，动作的展现，老师的范读，都为有感情的朗读课文做好了情感的铺垫。听了杜老师的课后，我感悟到：

1.语文教学要以读为主，重视读的实践过程。阅读教学重视朗读这是课标所明确的要求，形式多样的朗读方式，学生读后积极运用鼓励性的评价，让学生逐步由读通到读好，再由读好到读出有感情，这样的朗读实践过程有助于落实朗读训练，使学生在读中积累，读中感悟，从而培养学生的语感，受到美的熏陶。2.语文教学要重视字词句篇的训练，低年级字词教学是一个重点，也是难点。对此在阅读教学中要高度重视字词的教学，要根据学生不同的学习个性，运用多种教学方式方法，在整体反复感悟中体会生字音形义的结合，以加强学生对字词的理解和记忆，更要注意保持和调动学生学习汉字的积极性和主动性，尊重学生的意愿，让学生做学习的主人。3.语文教学要注意学法的指导，“授之以鱼”不如“授之以渔”，一法为主，多法配合，课课有法，每课得法，日积月累，教学就一定会使学生学会学习，为人生未来的良好发展奠定基石。4.语文教学要紧密结合学生生活实际，即使是一年级的学生，也已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。5.课堂教学要注意时间的分配，教师在进行教学设计的时候就得充分考虑这一因素，得强化时空观，合理把握时间长短，教学环节适宜分配，教学节奏松弛有度，教学速度把握适宜，做到该快要快，该透要透。这些个人感悟仅是我个人的观点，如有欠缺或不妥的地方，请各位老师指正。第2篇：《荷叶圆圆》听课心得

《荷叶圆圆》听课心得

新教师共同体活动已经持续了快一年，对于其他成员们的课堂，我可以说是已经非常熟悉了。然而由于种种原因，我一直错过金老师的课堂。这次终于能一览其风采啦！金老师此次开课的课文是《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了这堂课后，我有以下几点想法。一、金老师的课堂给人的总体感觉十分亲切，很大一部分原因是因为金老师本人的个人魅力。无论是说话的语气，还是脸上的神态，都让人如沐春风。小朋友们也很给力，积极地与金老师进行互动，所以课堂氛围轻松生动。老师投入，学生投入，听课旁观的我们也投入。二、《荷叶圆圆》作为一篇精读课文，金老师在课时内容的安排上也巧具匠心。整体感知后，先引导性地和小朋友们一起学习第2自然段，在小朋友们掌握方法后，在半教半放地让他们自我学习第3自然段。这样，小朋友们不仅把握了学习的方法，还在实践中得到了锻炼，培养了自我学习的能力，让他们学会自己动脑，自己学习。金老师教学生字的方法很丰富多样。有借助拼音拼读，学生做动作记忆，组词记忆法，比较记忆法等。多元的学习方法很好地启迪了学生的思维，加深了他们的印象，有利于他们更好地把握生字的读音与字义。尤其是在学习“躺”、“眨”、“立”等动词时，学生们一边朗读，一边做动作，既更好地理解了生字的意思，又活跃了课堂氛围，能看出来小朋友们都很喜欢这样的学习方式。四、朗读贯穿始终。《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。散文诗只有通过不断地朗读才能想象诗作想要描绘的画面。金老师在教学中，始终以朗读学习为主，形式也十分丰富多彩，个人读、齐读、男女读、配动作读。小朋友们的朗读也带有很丰富的感情色彩，带有一年级孩子特有的软糯嗓音，配上这首诗灵动的语言，娓娓动听。同时，金老师的朗读教学很有层次性，抓住了每次理解递进时的情感体验，让小朋友们一次次地读出更多的感情，读出更好的效果。也正是因为贯穿始终的朗读教学，小朋友们才能在课我的最后背诵出诗的前三段。课间大家的课堂注意力都很集中，这也离不开金老师引人入胜的教学语言与生动活泼的教姿教态。建设中心小学

谢星婷

第3篇：《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》教学反思

在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。具体表现如下：

一、激发情感，调动学生学习主动性

在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。二、合作读演，共享阅读的快乐

在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演，实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。三、开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外

本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。第4篇：荷叶圆圆教学设计《荷叶圆圆》教学设计

一、谜语导入。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。3、补充课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了，同学们快去文中看看吧。配乐范读课文。（提要求：

1、听泛读检查自己读书情况2、认真听：眼睛看、耳朵听）

二、探究方法、自主识字

多美的荷叶，多美的课文，你想读吗？在读之前老师有两个要求。自读要求：

（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。（2）课文一共有几个自然段？请你标上小节号。检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示

瞧！生字来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。１１、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）

三、细读课文，理解感悟

１、读文思考：

师：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认识他们吗？请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“----------”标出。过渡：那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2、句式训练：（1）、荷叶的朋友有、和。（2）、和是荷叶的朋友。（3）、荷叶的朋友有，有，有，还有。3、学习讨论：这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么？板书

水珠摇篮躺

蜻蜓停机坪立

青蛙歌台蹲

小鱼凉伞游

根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）（1）为什么小水珠把荷叶比作摇篮

（小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样。。）

引导学生理解：水珠把荷叶当做摇篮的原因。你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读

朗读指导：

读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读指生读齐读（师生合作）

4、共同学习理解

（1）蜻蜓

小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）理解“透明”（举例说明：什么是透明的）

理解：停机坪结合图片指导朗读展翅

指生读齐读表演读评价鼓励

（2）青蛙

老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）

师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗（高兴、骄傲）好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。指导朗读

（3）小鱼

小鱼儿在凉伞下干些什么呢？理解：笑嘻嘻

理解：凉伞

指导朗读游来游去表演指生读合作读

5、过渡：

四人分角色读

全班看板书齐读，2——5自然段。（试着背诵）

四、扩展延伸，品味感悟

荷叶有这么多小伙伴赞美她，真是好呀！其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶，下面请看图片，欣赏《江南曲》、《小池》。指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵出示蜻蜓立荷叶图，让学生看图猜古诗。指生说、全班齐读

五、作业

有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶，你想吗？课下的时候，充分发挥你的想象力，还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢？仿照课文写一段话。下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的：

荷叶圆圆

一年级⑴班刘睿欣

小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。小青蛙说荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞下面避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。第5篇：荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆

一、导入：

孩子们见过荷花吗？荷叶呢？什么样子？指生回答欣赏荷花荷叶图谁来读一读这句话。荷叶圆圆的，绿绿的。过渡：这圆圆的、绿绿的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。问：有什么好办法记住“荷”字？出示荷的字卡

下面我们一起来认真听一听、看一看还有哪些小伙伴也喜欢这美丽的荷叶？二、整体感知

课件：你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上图片。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼

你们真能干，全找对了。让我们一起跟它们打个招呼吧。嘘——听！这些可爱的小伙伴也跟你们说话了。（他们说呀，听说你们的拼音学得很棒！问你们能不能借助拼音把课文读准读通顺呢？你们真是一群自信的好孩子。那就开始认真地朗读课文吧）

三、自读识字

学生自由朗读课文。提出要求：一边读一遍圈出不认识的字借助拼音多读几遍。1、大家把课文读准读通顺没有呢？小伙伴们在课文中选了一些词语宝宝想考考你们。谁能大声准确地读？小老师领读。指名读。齐读大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）

2、小朋友们响亮的声音把生字宝宝都吸引过来了。快读一读吧。我请个小老师来带着大家读一读。指名领读。组词领读。交流识字方法。排火车读。3、摘荷叶游戏

小朋友们真了不起！我们已经跟大部分的生字宝宝交上了朋友，老师相信你们肯定能够把课文也读准读通顺了。读得更流利。四、我会读。（出示课件）

1、怎么叫我会读？读懂读正确流利有感情。请同学们认真读一读课文，并完成：想一想：这些小伙伴分别把荷叶当作什么。2、学生自由朗读课文

了解课文内容，教师板书

14荷叶圆圆

小水珠（图）摇篮躺

小蜻蜓（图）停机坪立荷叶(图)小青蛙（图）歌台蹲

小鱼儿（图）凉伞游

老师读前一句，小朋友读后一句。真了不起！小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起把课文美美地读读吧！练习读，看谁读得好。3、分角色读，指导朗读。指名分段读。增加难度激励齐读。五、拓展延伸

同学们声情并茂的朗读把老师带到了一个美丽有趣的童话世界！聪明的你们想一想，除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有那些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？说话练习：荷叶是的。第6篇：《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发识字兴趣。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.感受体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱。教学重点：识字、有感情的朗读课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备：课件、头饰。教学课时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

1.猜谜语导入。2.教师出示荷叶图片，然后提问。3.（板书课题）第14课《荷叶圆圆》

二、整体感知，自主识字1.初读课文，整体感知。2.自主合作，识记生宇。三、角色朗读，体会自然美

教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶