高中英语-外研版选修八module4拓展听力练习课教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingplanoflisteningpracticeTime：2ndperiod16thMARPlace:JiaoZhouNo.1SeniorHighLecturer:SongWenminTeachingaim:toimproveSS’slisteningabilitythroughpractice.Teachingkeypoints:1.Methodsofimprovinglisteningability2.VocabularyandexpressionsinlisteningTeachingmethods:Byppt,vedio,mp3,multiple-media,learningpaper,etcTeachingprocedures:Step1：WarmingupEnjoyoneshortpieceofFAIRYTALEtolightupthestudents,tofinishtheblankswhilelisteninginordertohaveagoodmoodtodothefollowingtasks.Step2:Challenges:AsksstoChallengethemselvesbylisteningthefirstpartofanEnglishtest.Checktheanswer.Step3:IntensivelisteningGivesssomeguidetoimprovetheirlisteningability,suchaslisteningtoBBCandVOA.invite4groups(thewholeclass)toplayagametogetherinordertofinishthe4tasks.Givethemthegamerulesandexplainsomewordsandexpressionsafterlisteningifitisnecessary.Gameoverandgivethemevaluation.Step4:Abilitypromotion:Asksstolistentoadialoguebetweenapatientandadoctor,takenoteswhilelisteningDiscusswithpartnerorgroupmemberstocompletethedialogueActitoutinpairs.Asksstoretellthemainideaofthespeechusingsomekeysentencesbywatchingandlisteningtheshortmovie.Step5:Conclusion:ConcludethemethodofimprovinglisteningabilityStep6:homework:AsksstowriteshortpassageabouthowtoimprovelisteningreferringtoChinesehintsgivenbytheteacher.学情分析

在知识层面上来说，高二的学生在高一阶段的英语学习中，已经初步接触和了解了英语国家的文化，积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。在情感层面上，学生处于即将面临高考的压力，需要纠正一些易犯的错误，吸取经验教训以更好地提高自身的水平。在思维层面来看，高二的学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备较强的自学能力；他们对老师的期望值也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获取更多的学习策略和技巧。本堂课的话题将很好的调动学生的积极性，同时由浅入深地具有一定的难度任务和题目设置会给学生造成一定的挑战的乐趣和成就感。

效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本堂课是外研版选修八第四模块whichEnglish话题下的一个拓展听力练习课。本模块主题就是英语在全世界的普遍使用，教材通过阅读和听力，写作等方式展现了有关人全世界不同区域使用英的信息。本堂课就是基于本模块进行的拓展听力练习课。听力素材取自网络，内容话题涉及人际关系，地理位置，情感态度等多个方面。希望通过本堂课的练习让学生在总结听力技巧并能提高听力能力，同时也穿插渗透着文化意识和情感态度的感染和教育。教学目的：培养学生听的策略；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。基本技能：克服口音、背景音等因素的影响；抓住关键词；听并执行指示语；听大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测下文内容；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；判断语段的深层含义。胶州市第一中学“一师一优课”“一课一名师”观课评课记录组别英语出课人宋文敏出课时间2017.3.16课题WhichEnglish拓展听力练习课评课人管希娟，高云等人评课时间2017.3.16评课纪实一、出课人设计说明本节课的内容是听力练习课。在教学设计中，我选择了各式各样的听力材料，有一遍的对话，有两遍的独白，话题面非常广，涉及到人文社科等各个领域，增加了听力练习课的趣味性。在课的展示过程中，由浅入深地引导学生有梯度地挑战自己，通过形式多样的小组合作，抢答，个人展示等让学生最后很有成就感地总结出听力的技巧，并在最后利用总结的技巧完成一篇给一个受听力困扰的同学的信作为课后作业。教学过程中注重培养仔细读题，适当记笔记，累积地道的英语表达方式等促进学生英语素养提升，并鼓励学生积极主动站起来发表自己的看法，多使用英语发言（表演等）使学生在人的听说能力有所提高；力争在三维目标的指导下，培养学生自主探索，合作交流的好习惯，真正达到师生互动，融会贯通。二、教师点评1本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。且引入方面很有独特之处，教师使用了PPT照片自动播放的形式，配以背景音乐，瞬间拉近了和学生的距离，热场做得特别好。另外教学环节紧凑，问题设置系列体现了合作探究自主学习，通过讨论、交流、归纳等，培养学生运用知识解决问题和开拓创新精神的能力。三、教师点评2教学方法是实现教学目标，体现教学内容的手段，教学方法包括教法和学法两部分。宋老师在这节课中教学方法运用得当，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，能最大限度地提高课堂教学效率。这节课体现启发式教学原则和对学生进行学法指导。教师在教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生良好的思维习惯与思维品质。四、总评今天听了宋老师的一节阅读课，下面就这节课谈一下我的一些观点和收获。

本课内容是听力练习课。在教学设计中，宋老师选择了各式各样的听力材料，有一遍的对话，有两遍的独白，话题面非常广，涉及到人文社科等各个领域，增加了听力练习课的趣味性。在课的展示过程中，由浅入深地引导学生有梯度地挑战自己，通过形式多样的小组合作，抢答，个人展示等让学生最后很有成就感地总结出听力的技巧，并在最后利用总结的技巧完成一篇给一个受听力困扰的同学的信作为课后作业。教学过程中注重培养仔细读题，适当记笔记，累积地道的英语表达方式等促进学生英语素养提升，并鼓励学生积极主动站起来发表自己的看法，多使用英语发言（表演等）使学生在人的听说能力有所提高；力争在三维目标的指导下，培养学生自主探索，合作交流的好习惯，真正达到师生互动，融会贯通。宋老师教学基本功非常扎实，教学上充满激情，很有创新意识，深受学生喜爱。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：1.用心备课，各种教学手段都使用。在课前导入环节，使用了王菲《传奇》的英文版，大家都很熟悉这个旋律，瞬间把学生拉进了本课的语境中，那几个歌词补全空也显得简单有成绩感。作为听课老师也感触很深，为本课的阅读奠定了基调和氛围，很真实，很自然。课件做得也很精致。2.充分体现以学生为主体的教学理念。宋老师整个课堂基本都在学生中间，虽然教室拥挤了点，但是宋老师一直都在巡视和学生互动，鼓励引导学生去发现问题，探讨问题和解决问题！从宋老师鼓励和提问来看，也显示了师生关系的和谐，宋老师的亲切让学生的紧张很快就融入课堂，也不愧是学生心目中的敏姐3.注重学生的自主探索。学生所要学习的知识不应当都以定论的形式呈现，而是应当给学生提供进行探索性的学习的机会，作为教师需要的是加以适当的点拨。英语学习词汇的累积也是必不可缺的，宋老师课堂让他们通过小组合作的方式进行观察、思考和讨论交流，较好地体现了学生的主体性和教师的主导性。不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。在这节课的整个教学过程中学生始终保持着积极的学习情绪，切身经历了“听听力”的全过程，感受了学习英语的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。但教学永远是一种追求完美的艺术。我们每个人都要不断追随完善，逐渐走向成熟、完美。主持人签名：高云ListeningpracticeBysongwenminStep1：WarmingupInthatmisty(多雾的)________

whenIsawyour_______face

Youonly______atmeandIwasyours

ButwhenI______around

youwerenowhere____________

Youhad______awayand______thedoor

WhenwillIseeyouagain

Whenwilltheskystartto_______

Whenwillthesunstartto_______

WhenwillIknowthatyou’re_______from【fairytale】Step2:Challenges:1.Whatimpressedthemanaboutthenewtheater?A.Theticketprice. B.Theseats. C.Thesound.2.Whatarethespeakersgoingtodotonight?A.Listentoalecture. B.Gooutforpizza.C.Workinthegarden.3.Whyhasthemanbeenstayingathome?A.Heworksathome. B.Heisoutofwork. C.He’sbeensick.4.Howmanystudentshadplannedtotaketheexam?A.50. B.25. C.15.5.Whatdoesthemanthinkofthecheese?A.Itisdelicious.B.Itsmellsbetterthanittastes.C.Ithasgonebad.Step3:IntensivelisteningTaskone：Keyinformationabouttheanswers13-14-16:M：HowisLilydoing,honey?W:Shehasbeensleepingthe____________day．M：Thatisnotlikeher.Sheusuallywakesupfor__________attheveryleast,doesn’tshe?W：Yes.sheusuallylooksaroundandkickstoo,butnottoday.Haveyouaskedour__________MrsJackson?She‘ssuggestedwecallthedoctor.M:Haveyoutalkedtothedoctor?Ｗ：Hecalledbackjustbeforeyougothome.M:Whatdidhesay?W:Ifshedoesn’teatanythingtonight,weshouldtakeherintothe__________ward.Oh,John,Iamso___________.M:There,there.Itisgoingtobeallright._________________________________________.W:Sheistoo_________tobesick.Idon’tknowwhereshegotthis.MDidn’tyoutakeherinfora____________aboutaweekago?WYes,actually,itwastwoweeksago?M：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．W:John,Iamreallyscaredforher.M：Don’tworry,May.Kidspickupstuffallthetime,but____________________________.W：Iguessyouareright,butIcan’thelpworrying.Tasktwo:cluesfinding15-9WhydoesthewomanwanttogototheexhibitiononSaturdayafternooninsteadofmorning?17-6Ｗhydoesthewomancometothelibrary?Taskthree:TrueorFalse17-151)Georgehavelosthisjobbecausehedidn’tdowell.2)Therecordingstudiohewantstostartwillofferalowerpriceforyoungmusicians.3)Ashebecomesfamous,hewillincreasethecharges.4)Heaimstobeanagentasthebusinessbranchesout.Taskfour:Fillthechart14-17-20LecturestopictimeactivitiesonetwothreeStep4:Abilitypromotion:Pairwork:11-14-15-16（X-raypainkillers）Retell18-20(justgiveusthekeysentencesofthepassagetoconcludethemainideaofit)Step5:conclusionStep6:Writing:假设你是李华，你在最新的一期21世纪英文报“你说我说（yourwords）”栏目中看到一位名叫李月同学的留言，她向编辑苦诉英语学习的苦恼，请求读者就如何提高英语听力方面给她一些好的建议和指导，请给李月写一封100字左右的回帖，帮她解决当前的困惑。Wordattachment:1.short2.Gardensalad3.stuff4.intensive5.branchout6.feed7.ward8.appropriately9.overdress10.boast11.applicants12.Charge13.cutprice14.slip15.wheelchair课后反思新课程倡导学生是学习的主体，要培养学生的自主、合作和探究学习的能力，反思自己的这堂课，我在授课的过程中极力引导学生自主学习，我在教学设计中设置了“pairwork”,discussion等让让学生自主讨论合作的环节，但是由于pairwork给出了hints，没有引起学生讨论的欲望。这就要求我在以后的教学设计中，应该有针对性的设置符合学生认知水平的问题，在教学过程中，尽量做到“三讲”、“三不讲”，力求做到让学生快乐、自主地学习。

而一节完整的课堂是应该有板书的，总结原因，这是由于自己过分依赖多媒体的缘故。我在讲课的时候基本上把自己所要表达的内容设置在课件中，教态是反映一个教师综合素质的重要方面，作为一名