关于语文教案范文5篇

关于语文教案范文5篇关于语文教案范文篇1一、教学要求：学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。二、教学重难点：认识生字新词，会正确书写。三、教学准备：教学生字卡片四、教学过程：(一)复习检查1、听写生字词：故乡母亲多少应该今天2、小黑板揭示，口头填空：(1)()进家门，陈毅()来到母亲床前，拉着她的手，()地()。(2)陈毅元帅()多岁了，还替母亲()。3、写出意思相反的词：多()小()4、指名读课文。5、用“一边、一边”说一句话。(二)写字指导1、记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形的方法。(1)猜字谜：少(2)部件法：元故乡今(3)换一换：该(4)减一减：母2、指导写字。(1)自主学习，看看写这些字的注意点是什么?(2)学生发表意见后，提醒：“元、少、今、母、乡”都是独体字。“应”是半包围结构。3、学生描红。(三)布置作业1、写出带有下列偏旁的字。单人旁()言字旁()人字头()2、抄写生字词。3、有感情朗读课文。关于语文教案范文篇2教材分析《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。学情分析本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。关于语文教案范文篇3教学目标：1.学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。教学重难点：1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：一撇横折钩，小巳藏里头。bāopào草上花含苞，水边鱼吐泡。bǎo有食吃个饱，有火放花炮。打一个字()1.指名回答。(包)2.齐读生字“包“字卡。一起书空包字。3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。(1)出示课件：师相机引导：第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)(2)师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。学习“包”的形声字。出示生字：苞饱泡炮(1)学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。(2)男生女生赛读。(3)把拼音去掉再次比赛读一读。(4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)2.出示词语：包书包苞花苞饱饱满泡吐泡炮火炮(1)学生自由读词语。指名读词。(2)显示红字：苞饱泡炮师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?同桌讨论讨论。(3)学生讨论，教师巡回指导。3.全班交流：(1)炮：为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。(2)泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢?你在什么地方看到过泡泡呢?②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。③学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。(3)苞：①为什么是草字头呢?(指名回答)②花苞是什么样子的呢?观看课件(各种花苞)(配乐)。③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。(读完贴在黑板上)④师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞(4)饱：①指名说说识记的方法。②谁能用“饱”组个词?指名说。③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读：饱满⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么?师：这个小朋友胸脯挺得高高的`，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。⑦除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满?出示图片：学生做操时、解放军接受检阅引导学生用“精神饱满”说一句话。(5)让我们再精神饱满的读读这些词。包书包苞花苞饱饱满泡吐泡炮火炮引导学生发现形声字的特点1.仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么?2.教师引导：因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示：声旁表音)这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。(出示：形旁表意)我们给这些字起个名字叫“形声字”3.出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。4.师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。5.出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4.师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。四、学写生字。1.出示笔顺表，学生自己练习书空。2.出示四个生字：包、饱、炮、吐重点指导“包”字，引导学生读字帖。(1)要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。(边指导边范写)(2)学生描红。(提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”)3.其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。(1)教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。(2)学生描红。(3)学生写习字册。(配乐)五、拓展延伸。1.再次出示课前的谜语，齐读。包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑抱袍狍胞雹鲍3.老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào()，有足便能pǎo()。月来是同bāo()，雨来下冰báo()。4.其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。六、布置作业：完成《同步导学》6、7、10题第二课时复习词语，导入新课。1.出示词语：包书包苞花苞饱饱满泡吐泡炮火炮(1)指名读(2)开火车读词，相机正音。二、朗读想象，学习儿歌。1.出示儿歌，学生自由朗读，要求把字音读准，句子读流利。2.指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音,“两”是边音，“金”是前鼻音3.想象诗的意境。(1)出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面?(2)指名交流。教师引导：①这条小金鱼怎么样?(调皮、淘气、可爱)想象小金鱼正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……)怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱?指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。②你看到了怎样的小池塘?池水怎样?荷花苞是什么样子?如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢?你在想什么?指名读出高兴的心情。③你还看到了什么?(荷叶、假山……)说说荷叶的样子?4.男女生配合读诗。5.师生边做动作边读儿歌。(配乐)6.师生拍手诵读儿歌。7.师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗?自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。三、拓展延伸。1.出示课文中的插图师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。(完成《同步导学》8题的第四小题)(1)学生写作，教师巡回指导。(2)全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好?哪儿写得不太好?可以怎样改?(3)学生修改自己的写话内容。四、布置作业：1.完成《同步导学》剩下的题目2.预习练习五的内容。关于语文教案范文篇4一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。2.正面描写和侧面描写。(二)能力目标1.文言阅读理解能力。2.有条不紊、清楚地叙事的能力。(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识中国口技艺人的高度智慧和创造才能。二、重点、难点及解决办法1.文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。2.背诵全文，力求当堂背诵。边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。三、课时安排2课时四、学生活动设计1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的.读音及含义。2.在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。3.通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。五、教学过程(一)导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)(二)明确目标1.了解文学常识，掌握部分文言实词。2.直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)(三)整体感知1.结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2.朗读课文①范读，请同学读准下列字音。顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。(四)重点、难点的学习与目标完成过程1.第一自然段(1)掌握下列字词的意义善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。(3)分析这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。(4)朗读、背诵教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”，背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)2.第五段(1)朗读第五段，注意几个词语。绝：消失、没有之：指屏风里面(2)学生直译文段，教师订正补充。(3)分析第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。(4)朗读、背诵(同上)(5)抽查背诵情况。3.第二、三、四段(1)朗读。(2)结合注释，自己翻译。(3)准备这三段内容的复述。(五)总结、扩展这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。(六)布置作业朗读、背诵全文关于语文教案范文篇5学习目标:1.会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大