(全)辽宁教师招聘考试笔试模拟测试含答案2套全

辽宁教师招聘考试笔试模拟测试含答案2套全1.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”这是()的观点。A.斯金纳B.桑代克C.布鲁纳D.班杜拉2.先行组织策略的代表人是()。A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.托尔曼3.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为思想，这是一种()。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.负强化4.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为()。A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习5.小钱在课堂上喜欢用恶作剧来引起老师和同学们的注意，但老师和同学们总是对他的行为视而不见，久而久之他也就不再课堂上恶作剧了。这种行为矫正法被称为()。A.暗示法B.脱敏法C.消退法D.惩罚法6.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是()。A.刺激的分化B.刺激的泛化C.条件反射D.记忆术策略7.陶老师总在课堂上说：“学了就是你自己的，它不会成为别人的。”下列教育观念与陶老师的观点一致的是()。A.知识是个人的建构，不存在完全相同的知识结构B.行是知之始，知是行之成C.走下讲台给学生讲课D.学而不思则罔，思而不学则殆8.()属于有意义的接受学习。A.科学家搞研究发明B.通过编歌谣背圆周率C.通过听课理解概念之间的关系D.儿童尝试走迷宫9.先行组织者教学技术常用于()。A.发现学习B.个别化学系C.接受学习D.掌握学习10.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，这位教师遵循的学习理论是()。A.行为主义学习理论B.认知结构学习论C.认知同化学习论D.建构主义学习理论参考答案及解析1.【答案】C。解析：布鲁纳倡导认知结构学习论。2.【答案】C。解析：奥苏贝尔提出了先行组织者策略，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰的与认知结构中原有观念和新任务关联起来。3.【答案】A。解析：替代性强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。4.【答案】B。解析：从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。5.【答案】C。解析：暗示法是一种在师生无对抗情绪的条件下，教师用间接、含蓄的方式巧妙地对学生的心理和行为施加影响，从而使学生产生积极的心理和行为反应的教学方法。脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。消退法是依照行为主义的强化原理，当消除强化时，个体的行为就可以被消除或者降低，即有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。惩罚法是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。题干当中老师和同学对小钱的行为视而不见，则恶作剧的行为会逐渐减少和消失，利用的正是消退法。因此本题选C。6.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“银行”和“很行”是两个相似刺激，因此外国留学生刚学习汉语时易发生泛化。7.【答案】A。解析：建构主义强调学习的主动建构性：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。A选项体现建构主义的思想，符合题干内容。B选项强调知行合一;C选项强调老师尊重学生的主体性，师生关系的平等，老师应该成为学生学习的合作者。D选项强调学思结合。故本题答案选A。8.【答案】C。解析：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。奥苏贝尔认为，学生学习主要是接受学习，学习主要是通过接受而发生，而不是通过发现。通过听课理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。9.【答案】C。解析：先行组织者是一个心理学术语，它是指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可以理解的语言所提供的一些引导性材料，这些材料与正式学习相比更一般、更概括，并且与学习材料关联，充当新旧知识联系的“桥梁”。10.【答案】B。解析：布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。他主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。1.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是()。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速D.匀加速2.奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说3.有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是()。A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说4.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于()。A.联想B.幻想C.理想D.想象5.“随大流、人云亦云”违背了思维的()。A.科学性B.创造性C.独立性D.抽象性6.从动机与行为的关系上的分析，动机具有(多选题)。A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调整功能7.心理学研究认为，人的性格特征要有(多选题)。A.态度特征B.情绪特征C.意志特征D.认知特征8.气质类型包括(多选题)。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质9.根据马斯洛的需要层次说人的行为动机都是在需要发生的基础上被激活起来的，而人更有七种基本需要，这些需要分为成长需要和缺失需要两大类。下列属于生长需要的是(多选题)。A.自我实现需要B.安全需要C.审美需要D.认知和理解需要10.马斯洛需要层次论中，人类最低级的需要是安全需要。(判断题)参考答案及解析1.【答案】A。解析：艾宾浩斯遗忘曲线标明，遗忘进程不均匀，先快后慢。所以，A正确。2.【答案】C。解析：奥苏泊尔提出引起遗忘的同化说，指用高级概念代替低级概念，是一种积极的遗忘。3.【答案】C。解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。4.【答案】D。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。“诗中有画，画中有诗”是在阅读诗文时产生的关于文字所描述的诗的意境，属于想象过程。5.【答案】C。解析：思维的独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质。6.【答案】ABCD。解析：动机具有以上全部选项的功能。7.【答案】ABCD。解析：心理学研究认为，人的性格特征要有态度特征、情绪特征、意志特征和认知特征构成。8.【答案】ABCD。解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身