小学语文-我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思

我是一只小虫子教学设计教学目标：1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。2、熟练流利有感情地朗读课文。3、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。第二课时一、复习导入：孩子们，上一节课老师和大家一起朗读了课文，认识了生字，这节课我们继续学习11课我是一只小虫子（齐读课题）。老师发现这些生字宝宝可真调皮呀，它们都藏在了小虫儿歌里呢！大家看一下这首儿歌你们认识吗？自由读，找生读（错误纠正）。二、深读文本，体会情感（一）、师问：当一只小虫子好不好呢？听田野里传来了它们的争吵声。出示：下面两句话小虫子的小伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”小虫子说：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”（指导朗读，用不同的语气去读，体会当一只小子的好与不好，感悟重点词“一点儿”，“还真不错”。）师：孩子们，你们认为当一只小虫子好不好？（生回答不好或好，师板书）师：孩子们，你们认为当一只小虫子好不好？谁能快速的从课文中找出当一只小虫子好与不好的理由呢！(二）、汇报：哪一段写的当虫子不好（学生读文段），多媒体出示2自然段：（不好）分析1、我们的屁股会被苍耳刺痛。2、我们会被狗的一泡尿淹得昏头昏脑（你们知道什么是“昏头昏脑”吗，重点讲昏头昏脑理解意思，积累abab式词语，学生在读的过程中可能会读错“撒”这个多音字，老师点拨，重点出示学习“泡”多音字）3、（还有什么不好呢）我们会被小鸟吃掉。师：除了文中介绍的不好，你认为当一只小虫子还有那些不好？学生回答：原来当小虫子，有这么多危险，怪不得有些同学说不好，当一只小虫子真无奈，真苦恼啊，谁来给大家带着一种悲伤的心情读一下：真伤心啊！（三）汇报：哪一段写当一只小虫子的好处呢？（学生读文段）出示4自然段1、草叶上伸懒腰2、有露珠洗脸，擦触须（结合图片理解触须）(读出高兴愉悦的心情)3、跳到小狗身上免费旅行(结合图片理解特快列车)（读出自豪，骄傲）教师指导朗读，体会当一只小虫子的快乐。示范配乐读。学生思考回答假若你就是这只小虫子，你认为生活中还有哪些快乐的事情呢？小组内同学讨论分享一下你们的快乐吧！学生汇报：师：原来当小虫子有那么多好处呀！(四)、小虫子说：我还有自豪的事情呢，我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（注意“特别”重读，引导理解体会意思是好玩、有趣）师：课文介绍了小虫子的几个小伙伴？生答：屎壳郎、螳螂、天牛师：为什么说他们有意思呢？（根据学生的汇报认识屎壳郎、螳螂、天牛）屎壳郎不从来不看路（头朝下，屁股朝上）（指导学生用自己的语言概括）螳螂贪吃（不像我一样会跳，吃到我可不容易）螳螂前肢锋利似刀，又叫刀螂，他想吃我，但吃不到我，我多幸运啊！（幸运：就是好运气的意思）出示：幸，注意书写3、天牛脾气不好(总想顶我一下)面对脾气不好的天牛大婶，我（）地说：天牛大婶，早上好！（找生回答，体会小虫子的聪明、礼貌）生：（热情、礼貌、温柔等）师：小虫子说：“我的生活中因为有（），所以我喜欢当一只小虫子。”出示7自然段我快乐时还可以在草地里使劲唱歌呢！大家猜猜看，这只小虫子会是什么呢？（蟋蟀）（真是些既会读书又会思考的好孩子！）三、你喜欢课文中这只小虫子吗？请说一下你的理由。对呀，伙伴们只看到了当小虫子的危险，却没想到那些快乐，有意思的事情。我们的生活中不仅仅有快乐，也有危险、困难、烦恼，不管生活是怎样的，我们只要乐观面对，热爱生活，热爱生命，一切都会变得更加美好。让我们带着自豪的心情再读课题（齐读）课下推荐阅读孩子们，你们想知道更多的昆虫的秘密吗？课下去读一下法布尔的《昆虫记》板书11我是一只小虫子不好： 危险好：乐趣热爱生命学情分析二年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力和理解力，他们能够读懂浅显的文章。这个年龄段的好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中教师应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟，认识到乐观的生活态度，才能感受生活的美好。教师启发孩子们领悟到：热爱生活，热爱生命！

效果分析

整节课看来学习效果还是良好的。教学设计时，我紧紧围绕本课的三维目标：知识、能力、情感展开了教学。从孩子们的生字抽查来看，学生自学效果好，字词基本能小组互助完成。文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。在教学中，我借助文本的“留白”而展开想象的超文本阅读。教学课文的第4、5自然段时，我让学生展开想象，尝试地对文本进行补充，使学生认识到当一只小虫子的好与不好。从文本中我们不难发现，有许多学生发挥想象的空间；我们让孩子们走进文本换位思考也是学生感情产生共鸣的最佳契机，这样可以实现学生对文本的更深刻的认识。但是课堂中也存在问题，如学生的活动不充分，至少是没能使全体学生动起来，课堂是缺乏生机和活力的。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来的学生占着不小的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。

教材分析《我是一只小虫子》是人教版语文二年级下册的一篇课文。从小虫子的视角描述了小虫子的生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用抑扬顿挫的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两部分都是先概括地说再具体地说、段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想想丰富而独特。通篇采用拟人手法，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮、富有童趣。

评测练习一、我能听懂小虫子的声音，把正确答案的序号填在括号里。A．唧唧B．嗡嗡C．知了蜜蜂()蟋蟀()蝉()二、小虫子的生活1．当一只小虫子，一点儿都不好，有时_________________，有时会_________________________________，有时会___________。2．当一只小虫子还真不错！可以在草叶上_______，可以用露珠_____，可以把细长的触须擦得_______，还可以跳到狗的身上去_____。桃李漫天下3．小虫子的伙伴也不少。有搬运食物从不看路的_______，有贪吃的_____，还有脾气不太好的_____。三、根据课文内容填空。本文是一篇充满童趣的________故事，它运用________的修辞方法，讲述了小虫子的生活。当小虫子不好的方面是：屁股会__________，会被小狗撒的一泡尿________________，可能会被小鸟吃掉。当小虫子好的方面是：可以在草叶上____________，用一颗露珠________，把触须擦亮，跳到狗的身上到很远的地方____________。

课后反思：我非常感谢学校领导和老师们给我这次执教一师一优课的机会，通过备课、上课，我感到收获很大。我在执教《我是一只小虫子》进行了反复备课，研究文本，深思学生，如何让孩子们通过这一节课在语文素养和人文素养方面都有所得。在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用温情的语言引导他们进入小虫子的世界，去感受、去领悟当一只小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。困惑：这节课自我感觉引领的东西有些多，没有大胆放手于学生。高效课堂要求老师将更多的课堂时间还给孩子们，教师少讲，精讲，但是低年级的孩子如何培养这种高效的自学能力，我有些茫然。这有可能与我个人能力有关，希望在今后的教学中这一瓶颈能有所突破。课标分析根据《小学语文新课程标准》要求：1-2年级孩子能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。根据以上要求，我对本课进行了教学设计。《我是一只小虫子》这是一篇有趣的童话，孩子们乐读愿学，内容易懂，文章讲述的就是当一只小虫子的好与不好。所以针对这篇文章的特点，我把重点放在了朗读感悟。有感情的朗读，通过朗读感受生活的幸福，生命的美好，培养孩子们热爱生活，乐观向上的品质。读标题，读句子，读文