初中地理-中国的河流教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”。本节课知识体系明显，主要由两部分，为此我采用了这样的知识框架。我利用当前正在热播的“中国诗词大会”进行导课，并利用两首诗提出两个问题，从而引出中国河流的学习。主要河流及水文特征：1、主要河流：（大屏幕）你认识这些河流吗？说说它们的名字，并说出它们分别注入哪个大洋？先找同学说出河流名字，再说注入的大洋。教师板书：师：这些河流无论注入哪个大洋，它们都有一个共同特点，就是都注入了海洋。像这种最终注入海洋的河流，叫做外流河。板书。自然界中，还有一些河流，它们不能注入海洋，有的在中途消失，有的注入内陆湖泊。这样的河流叫做内流河。板书。我国最大的内流河是塔里木河。（大屏幕）出示塔里木河。看我国外流河和内流河水量比较，外流河和内流河哪一个水量大呢？大家看课本，外流河和内流河的径流量各占全国的比例是多少？2、河流的水文特征：学习河流，不仅要知道这些河流，还要知道他们的水文特征。应该从哪些方面来分析河流的水文特征呢？教师逐个解析。首先看外河流的水文特征（大屏幕）外流河的河水主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？不同地区的外流河，其水文特征也有差异。再看内流河的水文特征（大屏幕）我国的内流河主要分布在哪里？河水的主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？我国的内流河和外流河的汛期都在夏季，原因是否相同？3、塔里木河：我国最大的内流河是塔里木河。自学“塔里木河”，完成大屏幕上的三个问题。（大屏幕）二、内、外流区的划分：好，了解了内流河与外流河。与内流河和外流河相对应的两个概念还有内流区和外流区。（大屏幕）那么，什么是外流区？什么是内流区？看我国内流区和外流区分布图，内、外流区的分界线大体经过哪些山脉？该界线与前面所学的哪一界线基本一致？辨析：我国的东南部全部是外流区，西北部全部是内流区。对吗？师讲：内流区中有外流区，外流区中也有内流区。那么，我国以外流区为主还是以内流区为主？看课本，内外流区的面积各是多少？它们各占全国的比例是多少？三、京杭运河：无论是外流河还是内流河，都是自然界本身具有的河流，这类河流我们叫做天然河。还有一类河流不是自然界本身具有的，如：苏伊士运河、巴拿马运河，他们都是人工开凿的。这类河流我们称之为人工河。板书。我国也有一条人工河就是京杭运河，它是世界上最长的人工运河。（大屏幕）同学们自学“京杭运河”，完成大屏幕上的三个问题。四、我国的湖泊：我国除了有众多的河流外，还有许多湖泊。请大家自学“我国的湖泊”，完成大屏幕上的三个问题。（大屏幕）回答第一个问题后，老师问：自然界中为什么有咸水湖和淡水湖，它们是怎样形成的呢？（大屏幕）请同学们观察图，分析说明。一次回答下四个问题。请同学们在图中找出青海湖、鄱阳湖，看它们分别在哪个省区？（大屏幕）小结：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？复习巩固：在图中指出主要河流、湖泊名称。学情分析我校该年级共有5个教学班，230名同学。从学生的成绩来看，参差不齐。有的学生接受能力、理解能力特强，一点就知，而有的学生理解力较差，一个问题讲多遍，仍理解不了。同时，学生的记忆力差别也很大。有的学生上课听一遍就能记住了，而有的学生几个问题背了很长时间还不能记住。有时勉强记住了，一到考试又忘了。我觉得这些差别实际上是学习习惯的差别。因此，我在每堂课上都有意识的培养学生的学习习惯。使许多差生的成绩也有所提高，逐步增强了信心。同时，针对学生的差异，也需要采取不同的策略，并课上课下相结合。本节课是在学习了中国的疆域、行政区划、地形、气候等内容的基础上，继续学习中国地理自然环境的一节内容。在前面的的学习中，学生掌握的并不很好。相对于世界地理来讲，中国地理虽然难点的内容较少了，但知识点多、记忆量大、知识点细，仍是学习记忆的难点。而且，本学期时间短、任务重。更加重了教学的负担。因此在以后的教学中，要立足学生的实际，立足基础知识，多讲方法，对于基本点知识点，要少讲多练，其次增强学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。效果分析本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”。通过这节课的学习，同学们基本掌握了我国主要河流湖泊的分布，知道了外流河注入的海洋，知道了内外流河的水文特征，京杭运河流经的省区、沟通的水系及作用，主要湖泊的分布、分类。并且通过知道我国有众多的河流和湖泊，增强了爱国情感。大多数学生学会了如何分析河流的水文特征。效果明显。教材分析

河流在自然环境中有着承上启下的作用。一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。因此，通过河流的学习，可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色，分析、评判流域的可持续发展对策。中国地域辽阔，地形和气候复杂多样，造就了中国众多的大江大河大湖，同时也使中国河流存在着明显的区域差异。本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”。主要学习中国主要外流河及其注入的海洋，内外流区的划分，内外流河的水文特征，湖泊的分布和分类。评测练习第三节中国的河流（一）外流区为主1、下列河流中属于内流河的是（）A、长江B、珠江C、黄河D、塔里木河2、我国面积最大的湖泊是（）A、青海湖B、鄱阳湖C、洞庭湖D、洪泽湖3、流经新疆的外流河是()A．黄河B．塔里木河C、澜沧江D．额尔齐斯河4．B地的河流水文特征正确的是A．含沙量大 B．水流量小 C．无结冰期 D．江阔水深5.关于我国河流的叙述，正确的是A．我国大多数河流自西向东流入太平洋B．外流区的河流，越往北汛期越长C．西北广大地区的河流均为内流河D．东部地区的河流冬季都有结冰现象6．塔里木河汛期出现在夏季，这是因为A．夏季降水丰富B．夏季气温高，冰雪融水较多C．夏季地下水补给丰富D．湖泊水补给丰富7.我国内流河与外流河的汛期主要集中在夏季，其主要影响因素分别是（）A．气温、夏季风B．夏季风、冬季风C．冬季风、夏季风D．夏季风、气温8．下图是我国东部四条大河的流量年变化曲线图，其中表示“长江”的是（）ABCD9、下列有关我国河流的叙述，正确的是A．额尔齐斯河是我国最大的内流河 B．黄河的年径流量仅次于长江，是我国第二大河C．长江洪水对长江流域危害最严重的地区是四川盆地D．我国南方河流水量丰富，汛期长，无结冰期10、我国大部分河流自西向东奔腾入海，主要受（）。A、地势西高东低的影响B、降水东多西少的影响C、气温东高西低的影响D、河流分布东多西少的影响11、比较黄河和珠江两条河流的水文特征：河名水量汛期含沙量结冰期黄河珠江12．读“我国外流区和内流区示意图”，回答下列问题．（1）图中A、B两地位于内流区的是_____．（2）河流④的名称是_________．其河水主要来自山和山的冰雪融水。（3）①②③④⑤五条河流中，结冰期最长的是___，含沙量最大的是____．汛期最长的是，水量最大的是。（填序号）（4）我国南水北调东线工程，主要是以_________运河作为输水通道，将②河流的水调往华北和西北地区．课后反思这节课的成功之处是：新颖的导课方式，既培养了学生热爱古诗词、热爱传统文化、热爱祖国的情感，又自然导入新课。给学生形成了系统的知识网络。形成了本节课预期的目标：让学生记住了我国主要河流和湖泊，记住了我国外流河的三种流向。知道了我国河流的水文特征，记住了京杭运河流经的省区、沟通的水系及作用，知道了湖泊的分类和分布。不足之处有：老师讲的过多，以后还是要少讲多练。教师的语言还不够简练。课标分析本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”本节教材主要对应的课程标准内容是“